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    大班社會課教案可怕的赤潮

    時間:2022-10-06

    平時在尋找幼兒園大班教案過程中,可能會需要到大班社會課教案可怕的赤潮,希望能讓您節省時間起到了幫助的作用。

    大班社會課教案可怕的赤潮

    1、班社會課礁可怕的赤潮

      【活動目標】

      1、了解赤潮的成因和危害,尋求解決的方法。

      2、激發幼兒保護海洋的情感。

      3、激發幼兒在集體面前膽表達、交流的興趣。

      4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

      【活動準備】

      1、課件:赤潮前后海的景象;

      2、家用洗滌液及工廠排泄物對海的污染。

      3、活動前師生共同收集資料,布置主題墻,做好知識準備。

      【活動過程】

      一、欣賞課件,比較赤潮來之前和赤潮來之后海發生的變化。

      1、欣賞赤潮來之前的景象。

      提問:你覺得海美嗎?為什么?

      2、觀賞赤潮來時和之后的景象。

      提問:現在海水和剛才有什么變化?(變紅了)

      海水片變紅的現象叫什么?(赤潮)

      赤潮來后,你覺得海還美嗎?為什么?

      二、了解赤潮的成因。

      1、赤潮到底是什么?(礁.出自:快思.礁網)(是一種浮在海面上的水藻)

      2、這些水藻為什么會繁殖的那么迅速,形成赤潮?(集體討論)

      3、集體觀看課件:赤潮的產生是與人們使用的洗滌液和工廠的排泄物分不開的,

      它們磷含量非常高,促進水藻的繁殖,從而形成可怕的赤潮。

      三、了解赤潮的危害。

      1、赤潮會給海帶來哪些影響?

      2、赤潮會給人們生活帶來哪些危害?

      3、赤潮為什么會有這么的危害?

      (赤潮本身是有毒的,另外水藻需要量的氧氣,致使海里的生物缺氧死亡。)

      四、尋求解決的方法。

      我們該怎么做才能避免赤潮的發生?

      活動延伸:設計宣傳畫:《讓海水變藍》

    2、班科學礁可怕的赤潮

      活動目標

      1、了解赤潮的成因和危害,尋求解決的方法。

      2、激發幼兒保護海洋的情感。

      活動準備:

      1、課件:赤潮前后海的景象;家用洗滌液及工廠排泄物對海的污染。

      2、 活動前師生共同收集資料,布置主題墻,做好知識準備。

      活動過程:

      (一)欣賞課件,比較赤潮來之前和赤潮來之后海發生的變化。

      1、欣賞赤潮來之前的景象。

      提問:你覺得海美嗎?為什么?

      2、觀賞赤潮來時和之后的景象。

      提問:現在海水和剛才有什么變化?(變紅了)

      海水片變紅的現象叫什么?(赤潮)

      赤潮來后,你覺得海還美嗎?為什么?

      (二) 了解赤潮的成因。

      1、赤潮到底是什么?(是一種浮在海面上的水藻)

      2、這些水藻為什么會繁殖的那么迅速,形成赤潮?(集體討論)

      集體觀看課件:赤潮的產生是與人們使用的洗滌液和工廠的排泄物分不開的,它們磷含量非常高,促進水藻的繁殖,從而形成可怕的赤潮。

      (三)、了解赤潮的危害。

      1、赤潮會給海帶來哪些影響?

      2、赤潮會給人們生活帶來哪些危害?

      3、赤潮為什么會有這么的危害?(赤潮本身是有毒的,另外水藻需要量的氧氣,致使海里的生物缺氧死亡。)

      (四)、尋求解決的方法。

      我們該怎么做才能避免赤潮的發生?

      (五)活動延伸:

      設計宣傳畫:《讓海水變藍》

      春暉幼兒園 宋曉英

    3、班科學礁可怕的赤潮

      活動目標:

      1、了解赤潮的成因和危害,尋求解決的方法。

      2、激發幼兒保護海洋的情感。

      活動準備:

      1、課件:赤潮前后海的景象;家用洗滌液及工廠排泄物對海的污染。

      2、活動前師生共同收集資料,布置主題墻,做好知識準備。

      活動過程:

      (一)欣賞課件,比較赤潮來之前和赤潮來之后海發生的變化。

      1、欣賞赤潮來之前的景象。

      提問:你覺得海美嗎?為什么?

      2、觀賞赤潮來時和之后的景象。

      提問:現在海水和剛才有什么變化?(變紅了)

      海水片變紅的現象叫什么?(赤潮)

      赤潮來后,你覺得海還美嗎?為什么?

      (二)了解赤潮的成因。

      1、赤潮到底是什么?(是一種浮在海面上的水藻)

      2、這些水藻為什么會繁殖的那么迅速,形成赤潮?(集體討論)

      集體觀看課件:赤潮的產生是與人們使用的洗滌液和工廠的排泄物分不開的,它們磷含量非常高,促進水藻的繁殖,從而形成可怕的赤潮。

      (三)、了解赤潮的危害。

      1、赤潮會給海帶來哪些影響?

      2、赤潮會給人們生活帶來哪些危害?

      3、赤潮為什么會有這么的危害?(赤潮本身是有毒的,另外水藻需要量的氧氣,致使海里的生物缺氧死亡。)

      (四)、尋求解決的方法。

      我們該怎么做才能避免赤潮的發生?

      (五)活動延伸:

      設計宣傳畫:《讓海水變藍》

    4、班科學礁可怕的赤潮

      活動目標:

      1、了解赤潮的成因和危害,尋求解決的方法。

      2、激發幼兒保護海洋的情感。

      活動準備:

      1、課件:赤潮前后海的景象;家用洗滌液及工廠排泄物對海的污染。

      2、活動前師生共同收集資料,布置主題墻,做好知識準備。

      活動過程:

      (一)欣賞課件,比較赤潮來之前和赤潮來之后海發生的變化。

      1、欣賞赤潮來之前的景象。

      提問:你覺得海美嗎?為什么?

      2、觀賞赤潮來時和之后的景象。

      提問:現在海水和剛才有什么變化?(變紅了)

      海水片變紅的現象叫什么?(赤潮)

      赤潮來后,你覺得海還美嗎?為什么?

      (二)了解赤潮的成因。

      1、赤潮到底是什么?(是一種浮在海面上的水藻)

      2、這些水藻為什么會繁殖的那么迅速,形成赤潮?(集體討論)

      集體觀看課件:赤潮的產生是與人們使用的洗滌液和工廠的排泄物分不開的,它們磷含量非常高,促進水藻的繁殖,從而形成可怕的赤潮。

      (三)、了解赤潮的危害。

      1、赤潮會給海帶來哪些影響?

      2、赤潮會給人們生活帶來哪些危害?

      3、赤潮為什么會有這么的危害?(赤潮本身是有毒的,另外水藻需要量的氧氣,致使海里的生物缺氧死亡。)

      (四)、尋求解決的方法。

      我們該怎么做才能避免赤潮的發生?

      (五)活動延伸:

      設計宣傳畫:《讓海水變藍》

    5、班社會失敗不可怕礁

      活動目標:

      1、知道每個人在生活中都會遇到成功和失敗,失敗并不可怕。

      2、體驗成功和失敗的感受,勇于面對失敗。

      3、培養幼兒樂觀開朗的性格。

      4、鼓勵幼兒膽說話和積極應答。

      活動準備:

      1、皮球若干,獎牌若干。

      2、記錄表一張,上有圓、半圓標志;每個幼兒有自己的標記。

      活動過程:

      1、玩游戲“傳球接力賽”,引導幼兒感受成功與失敗的不同心情。

      ★教師講解游戲玩法:幼兒分成若干小組站成一豎排,每人舉起雙手到頭頂依次傳球,先傳完的小組為勝利組。

      ★教師組織幼兒進行比賽,確定冠小組。

      ★教師給獲勝的幼兒發獎牌。

      ★教師:勝利的小朋友現在有什么感覺?失敗的小朋友有什么想法?

      ★幼兒表達自己對成功、失敗的感受。

      自評:在這個環節上,發現幼兒對開始的競爭游戲很有興致玩得好象意猶未盡。對成功和失敗的體驗談得不是很多。

      2、每位幼兒述說自己的經歷,知道每個人都會遇到成功與失敗。

      ★教師:你以前在家里、幼兒園里有過失敗的經歷嗎?如果有過,就將你的標記貼在半圓的標記下,如果沒有就貼在圓圈的標記下。

      ★幼兒在標志圖上粘貼自己的標記,引導幼兒發現每個人都會遇到失敗。

      自評:在這個環節上,發現幼兒貼標記時顯得很是茫然,有的干脆胡亂貼上幾個,問他是什么事情失敗了也講不出所以然來。

      ★請幼兒猜測教師的粘貼結果。

      ★教師在標志圖上粘貼自己的經歷,并表達自己的失敗體驗。

      ★教師:每個人都會有失敗的經歷,失敗并不可怕。

      自評:在這個環節中,感覺孩子對于失敗和成功的理解比較淺顯,畢竟孩子的生活經驗有限,可講的內容受到限制,交流得很少,不外乎洗碗掃地什么的。不是十分緊貼成功和失敗的概念。

      3、通過討論,引導幼兒積極面對失敗。

      ★幼兒自由討論:如果遇到失敗,應怎樣做?

      ★教師:我們每個人都會遇到失敗,失敗沒關系,可以繼續努力,下次爭取勝利。

    6、班社會礁失敗不可怕

      失敗不可怕

      活動目標

      1.知道每個人在生活中都會遇到成功和失敗,失敗并不可怕。

      2.體驗成功和失敗的感受,勇于面對失敗。

      活動準備

      1.皮球若干,獎牌若干。

      2.記錄表一張,上有圓、半圓標志;每個幼兒有自己的標記。

      活動過程

      1.玩游戲“傳球接力賽”,引導幼兒感受成功與失敗的不同心情。

      ★教師講解游戲玩法:幼兒分成若干小組站成一豎排,每人舉起雙手到頭頂依次傳球,先傳完的小組為勝利組。

      ★教師組織幼兒進行比賽,確定冠小組。

      ★教師給獲勝的幼兒發獎牌。

      ★教師:勝利的小朋友現在有什么感覺?失敗的小朋友有什么想法?

      ★幼兒表達自己對成功、失敗的感受。

      自評:在這個環節上,發現幼兒對開始的競爭游戲很有興致玩得好象意猶未盡。對成功和失敗的體驗談得不是很多。

      2.每位幼兒述說自己的經歷,知道每個人都會遇到成功與失敗。

      ★教師:你以前在家里、幼兒園里有過失敗的經歷嗎?如果有過,就將你的標記貼在半圓的標記下,如果沒有就貼在圓圈的標記下。

      ★幼兒在標志圖上粘貼自己的標記,引導幼兒發現每個人都會遇到失敗。

      自評:在這個環節上,發現幼兒貼標記時顯得很是茫然,有的干脆胡亂貼上幾個,問他是什么事情失敗了也講不出所以然來。

      ★請幼兒猜測教師的粘貼結果。

      ★教師在標志圖上粘貼自己的經歷,并表達自己的失敗體驗。

      ★教師:每個人都會有失敗的經歷,失敗并不可怕。

      自評:在這個環節中,感覺孩子對于失敗和成功的理解比較淺顯,畢竟孩子的生活經驗有限,可講的內容受到限制,交流得很少,不外乎洗碗掃地什么的。不是十分緊貼成功和失敗的概念。

      3.通過討論,引導幼兒積極面對失敗。

      ★幼兒自由討論:如果遇到失敗,應怎樣做?

      ★教師:我們每個人都會遇到失敗,失敗沒關系,可以繼續努力,下次爭取勝利。

      活動延伸

      區角活動:設置棋牌游戲區,并提供一些記錄紙,讓幼兒在游戲的同時自己記錄游戲結果,進一步感受游戲中有輸有贏。

      集體評議:這次活動中,發現開始環節幼兒對競爭游戲很感興趣,能否考慮在活動之前讓他們就玩些類似的游戲,而把第一環節的游戲環節刪掉,留更多的時間去讓孩子們交流。另外,在讓孩子貼標記時出現的狀況,也是由于幼兒感受不多交流不夠導致的。所以在這個環節上,是否作個調整?梢詫⒗蠋煹奶崾痉旁谇懊,然后再讓幼兒去貼標記自由交流,更為恰當。

    7、班社會礁失敗不可怕

      活動目標

      1.知道每個人在生活中都會遇到成功和失敗,失敗并不可怕。

      2.體驗成功和失敗的感受,勇于面對失敗。

      活動準備

      1.皮球若干,獎牌若干。

      2.記錄表一張,上有圓、半圓標志;每個幼兒有自己的標記。

      活動過程

      1.玩游戲“傳球接力賽”,引導幼兒感受成功與失敗的不同心情。

      ★教師講解游戲玩法:幼兒分成若干小組站成一豎排,每人舉起雙手到頭頂依次傳球,先傳完的小組為勝利組。

      ★教師組織幼兒進行比賽,確定冠小組。

      ★教師給獲勝的幼兒發獎牌。

      ★教師:勝利的小朋友現在有什么感覺?失敗的小朋友有什么想法?

      ★幼兒表達自己對成功、失敗的感受。

      自評:在這個環節上,發現幼兒對開始的競爭游戲很有興致玩得好象意猶未盡。對成功和失敗的體驗談得不是很多。

      2.每位幼兒述說自己的經歷,知道每個人都會遇到成功與失敗。

      ★教師:你以前在家里、幼兒園里有過失敗的經歷嗎?如果有過,就將你的標記貼在半圓的標記下,如果沒有就貼在圓圈的標記下。

      ★幼兒在標志圖上粘貼自己的標記,引導幼兒發現每個人都會遇到失敗。

      自評:在這個環節上,發現幼兒貼標記時顯得很是茫然,有的干脆胡亂貼上幾個,問他是什么事情失敗了也講不出所以然來。

      ★請幼兒猜測教師的粘貼結果。

      ★教師在標志圖上粘貼自己的經歷,并表達自己的失敗體驗。

      ★教師:每個人都會有失敗的經歷,失敗并不可怕。

      自評:在這個環節中,感覺孩子對于失敗和成功的理解比較淺顯,畢竟孩子的生活經驗有限,可講的內容受到限制,交流得很少,不外乎洗碗掃地什么的。不是十分緊貼成功和失敗的概念。

      3.通過討論,引導幼兒積極面對失敗。

      ★幼兒自由討論:如果遇到失敗,應怎樣做?

      ★教師:我們每個人都會遇到失敗,失敗沒關系,可以繼續努力,下次爭取勝利。

      活動延伸

      區角活動:設置棋牌游戲區,并提供一些記錄紙,讓幼兒在游戲的同時自己記錄游戲結果,進一步感受游戲中有輸有贏。

      集體評議:這次活動中,發現開始環節幼兒對競爭游戲很感興趣,能否考慮在活動之前讓他們就玩些類似的游戲,而把第一環節的游戲環節刪掉,留更多的時間去讓孩子們交流。另外,在讓孩子貼標記時出現的狀況,也是由于幼兒感受不多交流不夠導致的。所以在這個環節上,是否作個調整?梢詫⒗蠋煹奶崾痉旁谇懊,然后再讓幼兒去貼標記自由交流,更為恰當。

    8、班社會礁失敗不可怕

      活動目標

      1.知道每個人在生活中都會遇到成功和失敗,失敗并不可怕。

      2.體驗成功和失敗的感受,勇于面對失敗。

      活動準備

      1.皮球若干,獎牌若干。

      2.記錄表一張,上有圓、半圓標志;每個幼兒有自己的標記。

      活動過程

      1.玩游戲“傳球接力賽”,引導幼兒感受成功與失敗的不同心情。

      ★教師講解游戲玩法:幼兒分成若干小組站成一豎排,每人舉起雙手到頭頂依次傳球,先傳完的小組為勝利組。

      ★教師組織幼兒進行比賽,確定冠小組。

      ★教師給獲勝的幼兒發獎牌。

      ★教師:勝利的小朋友現在有什么感覺?失敗的小朋友有什么想法?

      ★幼兒表達自己對成功、失敗的感受。

      自評:在這個環節上,發現幼兒對開始的競爭游戲很有興致玩得好象意猶未盡。對成功和失敗的體驗談得不是很多。

      2.每位幼兒述說自己的經歷,知道每個人都會遇到成功與失敗。

      ★教師:你以前在家里、幼兒園里有過失敗的經歷嗎?如果有過,就將你的標記貼在半圓的標記下,如果沒有就貼在圓圈的標記下。

      ★幼兒在標志圖上粘貼自己的標記,引導幼兒發現每個人都會遇到失敗。

      自評:在這個環節上,發現幼兒貼標記時顯得很是茫然,有的干脆胡亂貼上幾個,問他是什么事情失敗了也講不出所以然來。

      ★請幼兒猜測教師的粘貼結果。

      ★教師在標志圖上粘貼自己的經歷,并表達自己的失敗體驗。

      ★教師:每個人都會有失敗的經歷,失敗并不可怕。

      自評:在這個環節中,感覺孩子對于失敗和成功的理解比較淺顯,畢竟孩子的生活經驗有限,可講的內容受到限制,交流得很少,不外乎洗碗掃地什么的。不是十分緊貼成功和失敗的概念。

      3.通過討論,引導幼兒積極面對失敗。

      ★幼兒自由討論:如果遇到失敗,應怎樣做?

      ★教師:我們每個人都會遇到失敗,失敗沒關系,可以繼續努力,下次爭取勝利。

      活動延伸

      區角活動:設置棋牌游戲區,并提供一些記錄紙,讓幼兒在游戲的同時自己記錄游戲結果,進一步感受游戲中有輸有贏。

      集體評議:這次活動中,發現開始環節幼兒對競爭游戲很感興趣,能否考慮在活動之前讓他們就玩些類似的游戲,而把第一環節的游戲環節刪掉,留更多的時間去讓孩子們交流。另外,在讓孩子貼標記時出現的狀況,也是由于幼兒感受不多交流不夠導致的。所以在這個環節上,是否作個調整?梢詫⒗蠋煹奶崾痉旁谇懊,然后再讓幼兒去貼標記自由交流,更為恰當。

    9、班社會礁失敗不可怕

      活動目標

      1.知道每個人在生活中都會遇到成功和失敗,失敗并不可怕。

      2.體驗成功和失敗的感受,勇于面對失敗。

      活動準備

      1.皮球若干,獎牌若干。

      2.記錄表一張,上有圓、半圓標志;每個幼兒有自己的標記。

      活動過程

      1.玩游戲“傳球接力賽”,引導幼兒感受成功與失敗的不同心情。

      ★教師講解游戲玩法:幼兒分成若干小組站成一豎排,每人舉起雙手到頭頂依次傳球,先傳完的小組為勝利組。

      ★教師組織幼兒進行比賽,確定冠小組。

      ★教師給獲勝的幼兒發獎牌。

      ★教師:勝利的小朋友現在有什么感覺?失敗的小朋友有什么想法?

      ★幼兒表達自己對成功、失敗的感受。

      自評:在這個環節上,發現幼兒對開始的競爭游戲很有興致玩得好象意猶未盡。對成功和失敗的體驗談得不是很多。

      2.每位幼兒述說自己的經歷,知道每個人都會遇到成功與失敗。

      ★教師:你以前在家里、幼兒園里有過失敗的經歷嗎?如果有過,就將你的標記貼在半圓的標記下,如果沒有就貼在圓圈的標記下。

      ★幼兒在標志圖上粘貼自己的標記,引導幼兒發現每個人都會遇到失敗。

      自評:在這個環節上,發現幼兒貼標記時顯得很是茫然,有的干脆胡亂貼上幾個,問他是什么事情失敗了也講不出所以然來。

      ★請幼兒猜測教師的粘貼結果。

      ★教師在標志圖上粘貼自己的經歷,并表達自己的失敗體驗。

      ★教師:每個人都會有失敗的經歷,失敗并不可怕。

      自評:在這個環節中,感覺孩子對于失敗和成功的理解比較淺顯,畢竟孩子的生活經驗有限,可講的內容受到限制,交流得很少,不外乎洗碗掃地什么的。不是十分緊貼成功和失敗的概念。

      3.通過討論,引導幼兒積極面對失敗。

      ★幼兒自由討論:如果遇到失敗,應怎樣做?

      ★教師:我們每個人都會遇到失敗,失敗沒關系,可以繼續努力,下次爭取勝利。

      活動延伸

      區角活動:設置棋牌游戲區,并提供一些記錄紙,讓幼兒在游戲的同時自己記錄游戲結果,進一步感受游戲中有輸有贏。

      集體評議:這次活動中,發現開始環節幼兒對競爭游戲很感興趣,能否考慮在活動之前讓他們就玩些類似的游戲,而把第一環節的游戲環節刪掉,留更多的時間去讓孩子們交流。另外,在讓孩子貼標記時出現的狀況,也是由于幼兒感受不多交流不夠導致的。所以在這個環節上,是否作個調整?梢詫⒗蠋煹奶崾痉旁谇懊,然后再讓幼兒去貼標記自由交流,更為恰當。

    10、班社會礁困難不可怕

      活動目標:

      1、知道每個人在生活中都會遇到各種各樣的困難,只要努力就會獲得成功。

      2、能膽地講述成功與失敗的經歷。

      3、培養勇敢面對困難的能力,感受成功的快樂。

      活動準備: 幼兒人手一張迷宮圖、一只記號筆、每組一張記錄表、一張五角星貼紙。

      活動過程:

      (一) 幼兒進行游戲,初步感受和表述成功與失敗的不同心情。

      游戲1:走迷宮。

      ◆ 講解游戲及記錄規則。

      “看,老師這里有很多迷宮,一會玩的時候,如果你在規定的時間里用記號筆畫上正確的路線就成功,然后找到自己的名字,到迷宮這一欄,在笑臉一格上打上勾。如果你暫時沒有成功,請在哭臉這一格打上勾。聽老師的小鈴,小鈴一響,不管你有沒有完成都要停下來了!能做到嗎?”

      ◆幼兒游戲,并把結果記錄在表格中。

      ◆幼兒膽談談自己成功與失敗的感受。

      游戲2:系鞋帶

      ◆ 講解游戲規則。

      出示沒有系好鞋帶的鞋子:“老師給你們帶來了什么?請你們在規定的時間里系好鞋帶,不能打死結,但要系緊,不松散。聽到老師搖鈴,不管你有沒有完成都要停下來了!把你的情況記錄在表格上,能做到嗎?”

      ◆幼兒游戲,記錄結果。

      ◆幼兒膽談談自己成功與失敗的感受。

      (二)教師講述自己的故事,讓幼兒感受失敗與成功的心情。

      “老師這么的人也碰到過困難的,你們信嗎?那你們想不想聽一下老師碰到困難的故事呢?就在我上學的時候,去游泳館學游泳,可是我很怕水,總是不敢下水,怎么也學不會,當時,我難過極了,我的臉變成了這樣,心想還是不學了吧,可是,又想:為什么別人都學的會,我就學不會呢?于是,我就去問旁邊會游泳的人,他們說,這并不難,只要你勇敢一點,不要怕,經常游,經常練,就一定能學會了。我聽了他們的話做,勇敢地跳到水里去,幾次下來,終于發現自己不怕水了,已經學會游泳了。于是,我的臉就變成這樣了!

      “這就是我‘碰到困難不可怕’的故事,那么在你們學習、生活的時候有沒有碰到這樣的困難呢?那現在先把你‘碰到困難不可怕’的事講給你的好朋友聽!

      (二) 幼兒講述發生在自己身上的故事。

      “現在請小朋友來講一下‘碰到困難不可怕’的故事!

      教師小結:剛才我們聽了小朋友自己的故事,其實我們每一個人在生活學習中都會遇到各種各樣的困難,但是,只要我們誠實地勇敢地面對困難和失敗,堅持不懈地努力,那我們就一定能成功。

      (四)兒歌:困難不可怕。(遇到困難不要怕,只要勇敢去面對,開動自己的小腦筋,困難一定能解決。)

      “老師這里還有一首¨難不可怕》的兒歌,在你碰到困難時你就念一下兒歌,這樣你就會變得很勇敢,困難就一定能解決了!庇變焊顑焊。

      “好,小朋友真能干,一會兒功夫就把兒歌學會了,現在我們去念給班鹼其他小朋友聽吧!”

    11、班社會礁課問十分鐘

      課問十分鐘

      活動目標:

      1、培養初步的時間意識,感知時間與活動的關系。

      2、在活動中發展自己制訂計劃、執行計劃、調整計劃的能力。

      3、在設計與調整計劃的過程中培養自我解決問題的意識和能力。

      活動準備:

      1、物質準備:制作計劃表的各種材料;鈴鼓一個;前期幼小銜接內容的墻面環境支持。

      2、經驗準備:通過前期已開展過的"幼小銜接"的主題活動,幼兒對小學的生活有初步了解。

      重點、難點:

      重點:讓幼兒親身體驗"十分鐘"的長短,并了解哪些活動適宜在這段時間進行。

      難點:理解活動內容和時間的關系及完善計劃的能力。

      活動過程:

      1、活動引入:結合墻飾進行談話,引出"課問十分鐘"。

      教師:前幾天,小學生哥哥給我們介紹了小學的活動,你們還記得都有什么活動嗎?

      幼兒:課間十分鐘、上課、做操……

      教師:你們還記得課間十分鐘他們都做了什么嗎?

      幼兒:喝水、玩、準備書……

      2、活動開始:討論并制訂"課間十分鐘"的活動計劃。

      而且在參觀小學的過程中,也對小學生活有了一定了解,尤其是對"課間十分鐘"這個環節十分感興趣。目前幼兒雖然已經認識了時間,但對于"時間"這一抽象概念的親身感受卻不足,不知道如何有效地利用時間、把握時間,在課問十分鐘時該做什么?不該做什么?怎么做適宜?所以,針對班幼兒的興趣與需求,我們開展了"課問十分鐘"的體驗活動。本活動首先以談話的方式調動幼兒關于課間十分鐘的經驗,其次開展了"幼兒自主制訂課問十分鐘計劃--親自體驗制訂的計劃--思計劃、梳理經驗--調整計劃--再次實施計劃"等幾個環節的活動,一方面,讓孩子通過自己的真實體驗來感知時間對于活動的意義;另一方面,培養幼兒計劃的制訂、調整與實施能力,養成制訂計劃和按計劃行事的習慣。

      活動目標:

      1、培養初步的時間意識,感知時間與活動的關系。

      2、在活動中發展自己制訂計劃、執行計劃、調整計劃的能力。

      3、在設計與調整計劃的過程中培養自我解決問題的意識和能力。

      活動準備:

      1、物質準備:制作計劃表的各種材料;鈴鼓一個;前期幼小銜接內容的墻面環境支持。

      2、經驗準備:通過前期已開展過的"幼小銜接"的主題活動,幼兒對小學的生活有初步了解。

      重點、難點:

      重點:讓幼兒親身體驗"十分鐘"的長短,并了解哪些活動適宜在這段時間進行。

      難點:理解活動內容和時間的關系及完善計劃的能力。

      活動過程:

      1、活動引入:結合墻飾進行談話,引出"課問十分鐘"。

      教師:前幾天,小學生哥哥給我們介紹了小學的活動,你們還記得都有什么活動嗎?

      幼兒:課間十分鐘、上課、做操……

      教師:你們還記得課間十分鐘他們都做了什么嗎?

      幼兒:喝水、玩、準備書……

      2、活動開始:討論并制訂"課間十分鐘"的活動計劃。

      我沒踢球,要跑到操場上,來不及。

      我上了廁所、喝了水,還看了書,但沒畫畫就上課了。

      我沒上廁所,人多,后來就忘了。

      教師通過提問助幼兒小結模擬活動的情況,使其感受內容與時間的關系,發現調整計劃的必要。

      (2)集體總結:

      教師:你們認為"課間十分鐘"必須要進行哪些活動?

      幼兒:上廁所、喝水、準備下一節課的書、休息。

      教師:你認為"課問十分鐘"做什么內容的游戲合適?

      幼兒:與小朋友說說話、玩翻繩、玩折紙、跳繩……

      教師:怎么安排這些活動呢?

      幼兒:上廁所可以人少時去;應該先準備下次用的書;可以先喝水。

      教師利用圖示,助幼兒梳理與提升經驗,獲得調整計劃的依據與策略。

      個人思:

      1、活動中的優點:

      (1)在教育內容的選擇上,較好地達到了《細則》的要求"教育內容要符合幼兒當前發展的需要,同時要為幼兒長遠發展奠定基礎。教育內容要與本班幼兒已有經驗和實際發展水平相適應,應是幼兒經過努力能夠完成的。""課問十分鐘"不僅是幼兒現在非常感興趣的話題,同時又是他們即將上小學面臨的一個比較難把握的問題,所以開展此活動是非常有必要的。

      (2)注重了"體驗"的過程。只有當幼兒的知識和能力通過自己的體驗發生變化時,學習才能稱得上是主動的,只有幼兒自己建構的知識才能得到遷移并在實際中去運用。尤其是"時間"這一抽象的概念,只有讓他們在較為真實的情境中來親自感受、體驗,才能了解時間的長短,了解時間和活動的關系,了解時間對于我們合理安排活動的重要意義。

      (3)較好地體現了"幼兒園快樂與發展課程"對于班活動提出的"活動化的共同學習"這一要求。注重了自主性、連續性、共同學習。例如,通過讓幼兒自己制訂活動的計劃,并讓他們根據自己的計劃去完成,并通過自己的體驗來調整計劃,很好地調動了他們活動的自主性和主動的清單,都想在課間十分鐘內完成,有的想出來了卻不會用標志表示等。

      這正是老師了解幼兒真實經驗的好機會,老師根據幼兒出現的問題才能用更適當的方法有針對性地引導幼兒解決問題,提高能力,這樣的過程才是對幼兒的發展有好處的,朱老師在此方面把握很好。

      我上了廁所、喝了水,還看了書,但沒畫畫就上課了。

      我沒上廁所,人多,后來就忘了。

      教師通過提問助幼兒小結模擬活動的情況,使其感受內容與時間的關系,發現調整計劃的必要。

      2、集體總結:

      教師:你們認為"課間十分鐘"必須要進行哪些活動?

      幼兒:上廁所、喝水、準備下一節課的書、休息。

      教師:你認為"課問十分鐘"做什么內容的游戲合適?

      幼兒:與小朋友說說話、玩翻繩、玩折紙、跳繩……

      教師:怎么安排這些活動呢?

      幼兒:上廁所可以人少時去;應該先準備下次用的書;可以先喝水。

      教師利用圖示,助幼兒梳理與提升經驗,獲得調整計劃的依據與策略。

      3、本次活動數程性的活動,而非結果性的活動。幼兒對于"時間"的體驗是不能通過一次活動就能完成的,"時間"對于幼兒來說的確太抽象了,需要一個很長的過程。教師不僅利用"課問十分鐘"這個點,還可以根據具體情況進行更加豐富的體驗活動,例如,一分鐘可以做什么?在日常生活中讓幼兒來觀察時間,什么時問開始的?什么時間結束的用了多長時間?讓幼兒慢慢積累對于"時間"的經驗。

      綜合評價:

      1、本活動的最特點是教師能根據班幼兒活動的自主性、主動性的發展特點,給予幼兒自主學習的機會。在整個活動的實施過程中,朱老師既滿足了幼兒要求"自主"的愿望,同時又給了他們體驗"自主"的機會,自我設計"課問十分鐘"的計劃,自我落實計劃,自我調整計劃,其中幼兒所獲得的經驗是直接的,調整的行為是主動的,自我的成長是快樂的。

      2、活動過程中教師的指導恰到好處,既有幼兒的自主空問,又有對幼兒的必要支持。例如:在制訂計劃的過程中有的幼兒提出"我想上廁所,廁所怎么畫"的時候,老師沒有直接告訴幼兒,而誓勵他自己想想辦法來解決,當幼兒提出"用WC表示"的時候,老師給予了肯定,當幼兒再次提出"WC怎么寫"的問題時,老師適時的停頓為幼兒相互的溝通、交流提供了機會和空間。

      3、在教師小組合作思中,對于活動本身做出了全面評價,清晰深刻地指出活動的優點,但對于問題的分析較少。小組成員思活動中可以就教師的疑問共同探討,如針對教師個人思時提出的"如果以圖示的形式來助幼兒回顧前期經驗是否更有效",可以引導教師思,圖示支持與墻飾支持的回顧不同在哪里,如何有效利用墻飾的作用支持孩子的活動等,將問題進一步細化和深入,使教師在思活動中看到問題背后的原因,同時獲得可操作的有效策略,讓教師在理論與實踐相結合的思中不斷提升專業水平。

    12、班社會礁班生成礁

      一、設計意圖

      新《綱要》中提到要“充分利用社會資源,引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀……激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感!睋P州是一座歷史悠久的文化名城,瘦西湖更以它的秀麗風光聞名中外。隨著揚州經濟、旅游業的發展,揚州越來越吸引著世界各地的游客。又逢陽春三月時,家長們都帶著孩子去瘦西湖踏青,但多數孩子只喜歡到動物園和游樂場去玩,并不會欣賞瘦西湖美麗的景色。我們幼兒園結合今年四月揚州舉行的“煙花三月”旅游節,設計了“美麗的瘦西湖”這一活動,通過活動讓孩子們了解瘦西湖,認識自己的家鄉,激發幼兒身為揚州人的自豪感,進一步激發幼兒愛家鄉的情感。

      活動目標:

      1、通過欣賞錄象、圖片讓幼兒感受瘦西湖的美景,激發幼兒愛家鄉的情感。

      2、在游戲活動中讓幼兒膽述說、相互交流。

      活動準備:

      1、課件

      2、錄音機、磁帶。

      3、木偶:小魚、蝴蝶、小鳥。

      4、幼兒有游瘦西湖的經歷。

      活動過程:

      一、唱歌引入課題。

      以《春天》的歌引出瘦西湖的春天是我們揚州最美的地方

      師:“現在是什么季節?”(幼:春天)(齊唱《春天》)師:“春天是最美的季節,那我們揚州的春天什么地方最美?”(幼兒自由回答)師:“我們揚州有很多美麗的地方,瘦西湖更是聞名中外”(打出第一張幻燈片:美麗的瘦西湖)“今天我就帶你們來欣賞美麗的瘦西湖風光,好不好?”

      二、通過欣賞瘦西湖風光片,讓幼兒感受到瘦西湖的美麗,并能用一些描述性的語言來描述瘦西湖的美麗

      1、(課件:放瘦西湖風光片)共同欣賞瘦西湖風光。

      (評:幼兒在欣賞錄象片時非常興奮,因為片中都是他們去過的地方,許多孩子邊看邊聲說出這是什么地方,那是什么地方。)

      2、 教師引導幼兒描述瘦西湖的美麗。

      師:“瘦西湖美嗎?”(幼:美)師:“你們覺得瘦西湖什么地方美?”(幼兒自由討論,個別回答)

      (評:通過剛才觀看錄象片,幼兒能說出花美、草美、五亭橋美等。)

      “瘦西湖真美呀,許多小客人都來到了瘦西湖!(出示木偶“小魚”)“這是誰?”(小魚)教師引導說話:“小魚最喜歡什么,它說瘦西湖的水怎么樣?”(出示小鳥、蝴蝶)師:“它們最喜歡什么?它們會說瘦西湖什么美呢?”(幼兒討論,自由回答)

      (自評:這一環節主要想讓幼兒能說出一些描述性的語句。幼兒能說出‘水清清的’、‘草綠綠的’、‘天藍的’等句子。在幼兒說花美時,我讓幼兒說說春天瘦西湖都有什么花開了,幼兒說了各種各樣的花,我指導幼兒說出“五彩繽紛”“五顏六色”這些詞,我發現幼兒知道這些詞,但開始沒有一個孩子能說出來,經老師一提醒,幼兒馬上說了出來。)

      師:“你見過瘦西湖還有哪些小動物?他們為什么都喜淮到瘦西湖呢?”(幼兒自由回答)

      (評:通過這一環節,想讓幼兒認識到瘦西湖良好的生態環境)

      三、通過景點的欣賞,幼兒感覺到瘦西湖的美不僅是自然風光美,更有其古代文化的內涵。

      1、“劃船”欣賞瘦西湖的景點。

      師:“瘦西湖美,不僅是因為它的花草美,還因為它有很多有名的景點,你去過哪些地方?”(幼兒回答)師:“下面,我們就劃著小船去尋找這些名勝古跡吧!湖上有什么船,你劃過什么船?怎么劃?(動作演示)”(音樂《煙花三月下揚州》)

      (評:瘦西湖上有各種各樣的船:花船、龍船、手搖船、電瓶船等形成瘦西湖上又一重要風景,幼兒能說出這各種各樣的船,并用動作演示劃船的動作,又一次感受在碧波蕩漾的湖面上小船輕輕劃過的美景。)

      邊“劃船”邊講述瘦西湖景點。

      (1)(演示下一張幻燈片:五亭橋)“這是什么地方?”(五亭橋)

      “對,這是瘦西湖最有名的景點,你知道它為什么叫五亭橋嗎?你上去過嗎?在上面可以看到什么?”

      (幼兒討論、回答)

      (評:幼兒講述在瘦西湖上看到什么時,老師注意引導他們說出橋下、湖岸、遠處的景色,但老師總結時應將自然景觀與人文景觀有機結合起來就更好了。)

      (2)(演示下一張幻燈:“白塔”)“這是什么地方?”(白塔)“你來過這嗎?照過相沒有?”(幼兒自由討論、回答)

      “劃船”(音樂)

      (3)(出示“釣魚臺”幻燈)“這是瘦西湖有名的景點‘釣魚臺’,其實它本不叫釣魚臺的,那家為什么都叫它釣魚臺的呢?”幼兒講述,教師補充。

      繼續“劃船”(音樂)

      (4)(演示下一張幻燈:“二十四橋”)這是什么地方?”(二十四橋)“你知道它為什么叫二十四橋嗎?”(幼兒自由說,老師補充)

      (5)“二十四橋旁邊是什么地方?”(演示下一張幻燈:“熙春臺”)“這里好像一個舞臺,我們上去玩一會兒吧!”(幼兒聽音樂,自由表演、做游戲)

      (評:由于瘦西湖是孩子們常去的地方,所以他們對瘦西湖的有名景點都有一定的了解,所以當看到投影中打出熟悉的地方時,他們都非常激動,回憶起自己以前去時的情景,并愿意聲告訴老師和小朋友。)

      四、談話結束活動,讓幼兒認識到自己的家鄉隨著不斷的發展越來越吸引著世界各地的游人,進一步激發幼兒的自豪感

      “瘦西湖真美呀,自古以來,吸引了多少文人墨客留戀往返,詩人李白曾寫下‘故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州’的千古名句。如今,隨著揚州經濟的發展,越來越多的人都來揚州旅游。今天晚上,‘煙花三月’型歌舞晚會就要在我們瘦西湖演出,我們趕緊去吧!”(帶幼兒離開活動室)

      (評:當教師吟誦詩句時,幼兒立刻跟著聲朗誦,非常積極)。

      活動思:

      由于本活動所選活動內容恰好是幼兒經歷過的事情,因此在整個活動中,孩子們始終是興致勃勃、積極踴躍。在活動過程中,教師能充分利用幼兒已有的知識和經驗,引導幼兒講述瘦西湖自然景觀與人文景觀之美,而教師只作為活動的組織者、參與者,起著支持、助的作用,使得幼兒愿講、想講、敢講,并膽地講述,較好的發揮了教師的主導作用與幼兒的主體作用;教師還對知識豐富、表達能力強的幼兒及時予以指導,使得不同層次的幼兒都能有所發揮,真正做到了面向全體;顒又腥粲子懻摰姆秶兴黾,效果會更加理想。

    13、班美術礁美術公開課礁

      活動目標:

      1.通過吃餅干、說說、想象,用圖形融合的方法畫出吃了餅干后的各種形狀。

      2.鼓勵幼兒膽表現,膽創作。

      重點與難點:

      吃餅干時充分地開動腦筋想象,用簡單的線條勾出吃過的餅干的輪廓,使圖形融合起來。

      材料準備:

      俘一幅,各種形狀的餅干若干;餐巾紙; 記號筆、油畫棒、圖畫紙。

      設計思路:

      在一日活動中幼兒用點心時,我常常發現小朋友特別喜歡吃小動物形狀餅干,吃圓餅干或長方形餅干時也不是幾口一下把它吃完,總是吃上一口就看看餅干象什么,把餅干吃成一種與某種事物相似,于是高興地和小伙伴分享,同伴也就爭著相仿,有的說象月亮,有的說象手,有的象汽車……

      當幼兒觀察逐漸仔細,能用不同的圖形通過不同的組合,描繪出物體的基本特征時,個別幼兒的作品中局部開始出現用簡單的線條勾輪廓的現象。在此基礎上,設計“吃餅干想象畫”這一活動內容,皆在讓幼兒嘗試用輪廓線取代呆板的圖形,畫出各種吃過餅干的形狀,通過想象組合成畫,使圖象更豐富、有趣,進一步體會成功的樂趣。

      活動流程:

      引起興趣 討論、示范 吃餅干想象引導講評 延伸

      活動

      一、引起興趣

      提問:餅干你們吃過嗎?有哪些形狀?[出示各種餅干]

      二、討論、示范

      (1)提問:你吃一口餅干后發現它象什么,吃了一口又象什么呢?(家討論)

      說明:討論是在平時發現的基礎上讓幼兒重現。

      (2)觀察俘,了解作畫方法。

      建議提問:這張畫和我們平時的畫有什么不同?(如幼兒沒講出,教師可進一步提問:上面是畫了一樣東西嗎?)

      (3)請幾個幼兒嘗試說一說,激發創作興趣。

      三、分發做畫工具,邊吃餅干邊想象邊畫,教師巡回指導

      1、提出要求:

      (1)左手拿餅干,右手拿記號筆畫。

      (2)邊吃餅干邊動腦筋想象,想象到什么就把它畫下來,并把它們組合在一起成為一幅畫。

      2、幼兒創作

      教師通過觀察可在一邊提示幼兒:

      (1)膽運用圖形融合方法作畫,畫出吃了餅干后的各種形狀。引導幼兒相互學習。

    14、班英語礁英語公開課礁

      T:Children let’s sing a song ,OK?

      C:Ok!

      

      T:Look!今天我們班來了很多老師,我們一起跟老師打招呼吧!

      S:Good morning Miss!

      T:Follow me cry stop ! Follow me laugh stop ! Follow me

      eat stop !

      Follow me stand up ! Follow me sit down !幼兒跟老師做

      T:Children, look ,what’s this ?

      S:A

      T:Yes! Very good!Follow me A A ae ae ae

      S:A A ae ae ae

      T:Apple

      S:Apple

      T: A A ae ae ae ant

      S: A A ae ae ae ant

      T: A A ae ae ae cat

      S: A A ae ae ae cat

      T: A A ae ae ae hat

      S: A A ae ae ae hat

      教師教幼兒認讀單詞

      T:Oh!What is missing ?

      S:Apple,

      T:Yes !Oh!where is the apple?蘋果在哪里啊?

      S:在你手上

      T:Yes!Very good!Look!apple is here !OK!Follow me apple.

      S:apple

      以此形式讓幼兒鞏固單詞

      T:Who’s eat the apple ?

      S:Cat

      T:Apple apple in a cat!

      S: Apple apple in a cat!

      T:Where’s the ant!

      S:在帽子里

      T:Very good!Ant ant in a hat

      S: Ant ant in a hat

      T:Follow me ! Ant ant in a hat! Apple apple in a cat!

      S: Ant ant in a hat! Apple apple in a cat!

      教師引導幼兒讀句子

      T:Children do you want to play?

      S:Yes !

      T:OK!Listen to me . When I say touch the cat ,you must touch it!Understand?

      S:Yes!

      T:Who can try?

      S:Let me try!

      教師引導幼兒玩游戲

      T:Today we learn “apple” “ant” “cat” “hat” Let’s say

      again!

      S: “apple” “ant” “cat” “hat”

      T:Very good!

      S:Very very good !Very very cool! Oh oh super!

    15、班社會礁班畢業典禮

      班畢業典禮

      活動目標:

      1、能積極主動參與畢業典禮活動,感受莊嚴與神圣的氣氛。

      2、體驗即將畢業時與老師和同伴依依惜別的情感。

      3、活動中能自主參與、展示自我,享受成長的快樂。

      活動準備:

      1、物質準備:服裝、道具、畢業紀念冊、音樂等。

      2、經驗準備:

      (1)讓幼兒了解畢業典禮的意義。

      (2)情感準備:要使幼兒以飽滿的情感參加典禮,充分的前期情感鋪墊起著舉足輕重的作用。班孩子即將告別幼兒園,告別老師和同伴,對教師的情感、對同伴的情感、對幼兒園的情感都是值得孩子們一生珍藏的。為此,我們設計了一系列源于幼兒生活、能抒發幼兒情感的活動,如與班幼兒共同創編畢業詩、制作畢業紀念冊;也設計了源于教師情感的畢業致詞、畢業式背景音樂等。

      (3)準備團體操表演。

      (4)致家長一封信。

      重點、難點:

      重點:引導幼兒感受到和老師、同伴依依惜別的情感。

      難點:助幼兒緩解離別的傷感,喚起即將入學的自豪感。

      活動過程:

      1、體驗"典禮的莊嚴與神圣"。

      (1)幼兒入場。

      進場式:隨著主持人宣布"班畢業典禮正式開始",孩子們邁著整齊的步伐,伴隨著雄壯的進行曲,喊著響亮的口號進入場地。

      雖然兒童節是個快樂的日子,可當天的天氣很陰沉,但孩子們高漲的情緒并沒有被天氣所影響。他們一早就來到了幼兒園,有的孩子發燒還堅持參加畢業典禮。因為他們知道,這是他們第一個畢業典禮,也是一件重要而有意義的事情。

      (2)園長、家長、小朋友致詞。

      園領導、家長、小朋友致詞時,孩子們眼神專注,表情嚴肅,一改以往頑皮、好動的天性,四十分鐘的畢業典禮始終全情投入,體驗典禮帶給他們的與眾不同的生活經歷。

      園長的致詞,深情的話語,讓孩子們感受典禮的神圣。家長的致詞,體現了三年來對幼兒園、教師的感謝之情。小朋友的致詞,說出了他們的心里話,孩子們長了,三年來他們學到了許多本領,他們感謝老師,感謝同伴、感謝美麗的幼兒園。

      2.感受"依依惜別之情感"。

      (1)教師致詞。

      教師們穿上了節日的禮服,深情的致詞,孩子們從中感受到愛和希望。

      (2)頒發畢業證書。

      園領導給孩子們頒發畢業證書,代表著孩子們的幼兒園生活圓滿結束了,他們就要畢業了。園領導把畢業證書傳遞給教師,教師舉起畢業證書,并依次傳遞到每一位幼兒手上,小小的畢業證書,是孩子們幼兒園生活的見證。

      (3)傳遞畢業冊。

      當老師把畢業冊莊重地傳遞給孩子時,平時頑皮的孩子突然長了,他們感受到了這份情感,感受到了自己的成長,一本小小的畢業冊,在他們手里顯得沉甸甸的。他們傳遞的是畢業冊,更是珍貴的友情,是三年的成長,是幸福的童年。

      (4)老師與幼兒、幼兒與幼兒相互擁抱。

      孩子們畢業了,教師們很難再見到他們,也抱不到他們了,讓教師們再一次抱抱我們可愛的孩子,親親他們、摸摸他們,最后一次親切地囑咐孩子們,要成為一名優秀的小學生。好朋友就要分開了,讓伙伴們再一次擁抱,讓孩子們留下童真的永遠記憶。

      當一首小虎隊的音樂《放心去飛》響起的時候,孩子、老師再也壓抑不住將要惜別的情感,忘情地擁抱在一起。這是真情的流露,是情誼的積淀,是依依惜別的師生情、同伴情,值得孩子們一生去珍藏。

      老師也走進孩子們當中,與他們相擁而泣。孩子們三三兩兩地擁抱在一起,失聲痛哭。那一幕幕即將分別的場景,令人感動不已。這時在場的家長也被此情此景所感動,有的趕緊舉起手中的相機抓拍那難忘的瞬間,有的流下了激動的眼淚。

      3、畢業匯報演出:展示最好的我。

      孩子們雖然舍不得老師,舍不得小伙伴,舍不得離開幼兒園,但是他們就要畢業了,他們要在最后的時刻展示最好的自我。在自我的展示中、在積極的自我體驗中享受成長的快樂。

      (1)穗穗操--中國隊加油。

      當主持人說,"孩子們,讓我們把眼淚珍藏起來"時,孩子們調整自己的情緒,換上團體操表演的服裝,馬上投入到團體操表演中。女孩子揮舞著手中花穗,在呼喊聲中跑進場地中間,開始表演團體操"中國隊加油",她們的舞步是那么嫻熟,聲音是那么洪亮,花穗是那么耀眼。2008年的奧運會在北京召開了,作為北京的小主人,孩子們要為中國隊加油。女孩子們手舉穗穗,喊著"中國隊加油!"最后組成奧運五環。

      (2)體拳--精忠報國。

      男孩子們邁著雄壯的步伐,在一曲"精忠報國"的音樂中進場了。從三月份開始,男孩子們就開始學習體拳了,他們一招一式都很認真地向解放叔叔學習。經過4個月的練習,今天是他們匯報體拳,展現自己的時刻。

      他們就像小小營男子漢,一招一式都是那么的有力。孩子們的表演體現了幼兒園的營特色。

      (3)輕器械操--啞鈴操。

      女孩子們表演的啞鈴操,展示了她們作為女孩子身體的舒展及柔軟中的力量。

      (4)徒手操--中國功夫。

      集體表演中國功夫。

      個人思:

      幼兒園的畢業典禮是孩子們人生的第一個畢業典禮,是他們成長的見證。我們正是抓住了幼兒畢業前這一寶貴的教育契機,以情感教育為線索,開展了一系列活動,并在六月一日當天舉行班畢業典禮,最后取得了圓滿的成功。在此期間,孩子們感受到了友誼的珍貴。我們欣慰地看到我們的孩子懂得了情感、懂得了珍惜、懂得了感恩,情感的種子已經深深地種在了孩子們幼小的心田里。同時,家長在參與當天的現場后,也被孩子之間的友情、師生的情感深深地感動著。

      對于教師而言,我們深深地體會到:要為幼兒營造美妙的情感氛圍,只有有愛心的老師才會培養有愛心的幼兒,給幼兒一個舞臺他會展示最好的自己。幼兒真摯的情感讓我感受到職業的快樂。從情感人手,從體驗人手的教育是最有效的。

      主要內容:

      1、活動目標明確,準備充分,取得了很好的教育效果。

      班的畢業典禮活動,老師和孩子們都花了很多精力,投入了很多時間,充分利用不同的教育資源引導幼兒體驗即將入學的自豪之情和離別的傷感,最終完成了這么一個成功的教育活動。

      2、設計巧妙,體現出教師對生態體驗教育的認識。

      從生態體驗教育實踐的三個環節來說,第二個開放性對話是非常重要的,家把自己參與這個活動、從組織到現場參與全過程中的真實感受都自然地流露和表達出來,這種感受在訴說出來的時候,本身就是一個教育資源,把生命深處的已有經驗,從沉睡的狀態中喚醒,這時再通過訴說又被激活了,這種營養素可以滋養每一個人的生命,它的教育價值是很的。

      綜合評析:

      1、"班的畢業典禮"是來源于孩子們真實生活的課程。這種源于幼兒的課程是最鮮活的,心靈的。首先"畢業典禮"本身對于幼兒而言是他們成長路上一個意義非凡的活動,而且活動中家長的投入、老師的感言、幼兒的表達與表現,一切都那么自然、真實,這些難得的教育資源也給予幼兒難得的收獲,為他們今后的成長奠定了愛的基礎。

      2、"情感"是該活動的靈魂;顒又杏變汉屠蠋、家長都表達了自己真摯的情感,家都沉浸在真實的情感感受體驗中中,家長與老師欣慰地看到了幼兒懂得了情誼、懂得了感激、懂得了珍惜,懂得了離別的難舍,看到了幼兒正享受著成長的快樂,充滿了信心。整個過程中幼兒、家長與老師的情感被牽動著,悄悄地被感動著、變化著。

      3、在小組合作思與個人思中,從生態體驗式教育的角度對活動做了討論,直指優點而簡明扼要。但討論內容卻顯得不夠充分,如小組成員可以就活動中幼兒的表現來考察他們對于"畢業"的情感認知狀態,以及從目標培養的發展性來思考如何在今后的實踐中提高幼兒對"畢、妒的情感認知水平,例如,如何讓幼兒在感知體驗離別情緒之中明白離別只是一種暫時的狀態,離別是為了幼兒更好地成長;師生之間、朋友之間的感情不會因為離別分割等;教師可在工作實踐中繼續研究。

    16、班社會礁礁尖利的東西

      幼教網整理了關于幼兒園班社會活動礁:尖利的東西,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

      活動目標:

      1、知道尖利的物品,如使用不當會傷害身體。

      2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、吸管、游戲棒等物品的正確方法。

      活動準備:

      準備若干尖利物品,筷子、剪刀、筆、刀、吸管、游戲棒等

      活動過程:

      1、幼兒觀察了解尖利物品,知道名稱,了解它的用途。

      (1)在小朋友的桌上擺放著些什么東西?

      (2)它叫什么名字,在生活中有什么用處?

      (3)它們有什么共同的地方?

      (4)它們為什么要設計成這個樣子?

      (5)你還知道哪些尖利的物品?

      小結:在我們生活中,有些東西有著尖尖的頭,有的東西有著鋒利的邊緣,這些東西給我們的生活帶來很多方便,了我們許多的忙。但尖利的東西卻容易傷人。

      2、交流生活中使用尖利物品不當造成傷害的體會。

      (1)你在生活中用過哪些尖利的東西?

      (2)它有沒有對你造成傷害?

      (3)為什么會弄傷?

      使幼兒知道不正確地使用尖利的物品會給我們帶來傷害。

      3、討論正確使用尖利物品的方法。

      (1)這些尖利的物品使用不當會傷害我們,那我們應該怎樣來使用它呢?

      (2)請個別幼兒示范正確的使用方法。

      4、教師進行小結。

    17、班社會礁礁公園的規則

      [活動目標]

      1、引導幼兒了解公園施家游覽的公共場所,激發幼兒熱愛自然,熱愛生活的美好情感。

      2、發展幼兒明辨是非的能力和口語表達能力。

      3、培養幼兒遵守公園規則的意識和良好的行為習慣。

      [活動準備]

      1、創設良好的精神氛圍,使幼兒處于寬松、愉快的心理狀態。

      2、創設良好的物質環境(包括:多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、小卡片、卡紙、牌子)

      [活動過程]

      一、導入

      以談話的形勢引入課題,激發幼兒的興趣。

      二、展開:引導幼兒學習規則

      1、以“逛公園”的方式讓幼兒初步了解公園里的規則。

      使用多媒體課件,通過分辨正誤行為助幼兒初步了解公園里的規則。

      玲玲:小朋友你們好,歡迎你們來到智力公園,為什么叫智力公園呢?那時因為在逛公園的時候會有小問號隨時向我們提出問題,只有回答對了問題,才能繼續游玩,請愛動腦筋的小朋友跟我一起來逛這個智力公園吧。(走進公園)

      小問號:你好玲玲,歡迎你來到智力公園,你看這里的花開得多漂亮啊,草坪像張綠色的地毯,有幾個小朋友在這里玩呢,請告訴我它們做得對嗎?為什么?

      玲玲:這個問題太簡單了!我知道答案。小朋友你們知道嗎?

      老師:小朋友你們能回答這個問題嗎?

      (引導幼兒回答問題。)

      老師小結:因為有了花草樹木的打扮,才讓公園有了美好的環境,才得到了家的喜愛。所以我們一定要愛護公園里的花草樹木。

      老師:小問號我們的小朋友說得對嗎?

      問號:對了!好孩子應該愛護花草樹木!請繼續逛公園吧!

      玲玲:游樂場到了,這里可真熱鬧啊!

      問號:我知道玲玲最喜歡游樂場了,請你來告訴我,這些小朋友的做法對嗎?會發生什么危險?

      玲玲:這我可得好好想想了,請小朋友們也來我想想吧!

      老師:這個問題好像把玲玲難住了,小朋友你們能回答這個問題嗎?(引導幼兒回答問題。)

      老師小結:小朋友們在游樂場里不光要團結友愛,還要學會自我保護。

      玲玲:噢!我明白了!游樂場里小朋友要團結友愛,還要注意安全!讓我們再來問問小問號吧!

      問號:對了對了!小朋友你們可真棒!請繼續逛公園吧。

      玲玲:那邊有小亭子還有長椅呢!讓我們去看看在那里會有什么問題。

      問號:我又給你們帶來問題了!請看看這里的小朋友做的對不對?

      玲玲:當然不對!這些小朋友太不文明了!小朋友你們知道他們錯在哪里嗎?

      (引導幼兒回答問題)

      教師小結:公園里的管理員們把公共設施和環境打扮的漂漂亮亮,清理的干干凈凈,我們一定得愛惜他們的勞動成果。

      問號:家說的真好,人們都應該愛護公園的設施,前面還有更好玩的呢,快去看看吧!

      玲玲:前面就是動物園了,那里有我最喜歡的小動物!(進入圖六)

      問號:動物是我們的好朋友,你們能分辨出這些小朋友誰做的不對嗎?

      玲玲:我覺得他們都做得很好啊,小朋友你們說呢?

      (引導幼兒尋找答案,說出理由)

      老師小結:動物們都有自己的生活習性和飲食習慣,如果喂了他們不喜歡吃的東西或者不能吃的東西,會讓他們生病,還會有生命危險呢!

      玲玲:噢!是這樣啊!謝謝小朋友們,我知道了!不能隨便給動物園里的動物喂東西吃。

      問號:對!小朋友!家都要愛護動物!所有的問題你們都答對了!真棒!再見!

      2、引導幼兒制定公園的規則

      提問:小朋友你們知道在公園里我們應該遵守哪些規則嗎?

      (1)幼兒分組討論。

      (2)鼓勵幼兒制定規則,老師以兒歌的形勢總結。

      美麗公園人人愛,保護環境一起來。

      果皮紙屑不亂扔,青青草地不要踩。

      愛護動物要文明,花兒好看我不摘。

      公園設施要愛護,游樂場里講友愛。

      公園規則請遵守,美麗公園更可愛。

      3、啟發幼兒制作標志

      提問:怎樣才能讓人們都能遵守公園里的規則呢?

      (鼓勵幼兒自由發言想辦法)

      鼓勵幼兒制作規則標志,老師講解標志的具體做法。

      (幼兒制作標志,老師巡回指導)

      三、老師帶領幼兒組成小小宣傳隊,去公園宣傳規則。

    18、班社會礁礁一無二的我

      幼教網整理了關于幼兒園班社會活動礁:一無二的我,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

      設計意圖:

      3-6歲是兒童自我意識形成和發展的重要時期。在這個時期,兒童的自我意識總體上呈現快速發展的態勢,但個別差異也相當顯著,并受到家庭、幼兒園、同伴等多方面的影響。作為教師,有責任給幼兒積極的影響,助幼兒形成積極的自我意識,從而促進幼兒心理的健康發展。

      一次偶然的機會,我看到了繪本《各種各樣的人》,它通過立體翻頁的表現形式,讓人讀起來覺得饒有趣味。書里介紹了各種各樣的人,這些人都很平凡,好似生活中的你、我、他。將各種各樣的平凡人聚集在書中,可以助幼兒領悟到:這個世上的每一個人,無論長相還是興趣、愛好,都是不一樣的,都有著自己的特點,都是一無二的。于是,我利用這一繪本設計、組織了教學活動,助幼兒了解自己的特性,引導幼兒形成積極的自我意識。

      我把活動設計成三個主要環節,第一個環節是通過認識繪本中各種各樣人的外形特征、興趣愛好、能力特長,助幼兒了解每個人都是不同的,從而理解“一無二”的含義;第二個環節是引導幼兒通過觀察、比較、辨別,了解每一個同伴的特性,進而“照鏡子”式地了解自己的特性;第三個環節誓勵幼兒用多種形式展現自己的一無二,膽地說出或表現出自己的特點和強項,從而樹立自尊和自信;顒又,我特別注重激發幼兒的情感體驗,讓他們感受到自己的一無二,從而為自己感到驕傲,樹立自尊與自信。

      目標:

      1.知道每個人的外形特征、興趣愛好、能力特長都是不同的,理解“一無二”的含義。

      2.通過同伴的評價了解自己的一無二,從而體驗到快樂和自豪。

      3.在集體中展示自己一無二之處,學習正確地自我評價。

      準備:

      1.繪本《各種各樣的人》。

      2.根據各環節內容制作的PPT課件,內容包括:用一個立頁面展現的漢字“人”,展現人山人海情景的圖片,繪本中部分畫面(如關于不同人的膚色、發型、長相和興趣特長等的畫面),用一個立頁面展現的漢字“一無二”,班上部分幼兒五官的特寫照片和背影或側影的照片,班上部分幼兒活動的視頻,班上部分幼兒說話或唱歌的音頻,為朗誦散文詩而配的畫面(天空中形態各異的云,花園里五顏六色的花,海中色彩斑斕的魚)和背景音樂(班得瑞的樂曲)。

      3.與幼兒人數相當的記錄紙、筆,展示板一塊。

      過程:

      一、通過繪本閱讀意識到世界上每個人都是一無二的

      1.引出話題。

      師:(出示PPT中的“人”字)你們認識這個字嗎

      幼:人。

      師:對,一撇一捺,就是我們中國的文字“人”。(出示PPT中展現人山人海情景的圖片)世界上有很多很多的人,這些人都長得一樣嗎有哪些地方不一樣

      (教師引導幼兒重點從長相、身高、體重、體型、頭發、膚色等方面進行描述性的分析,也可從性別[男人、女人]、年齡[人、小孩、老人]等角度進行分類講述。)

      2.閱讀理解繪本。

      師:今天,老師帶來了一本書(出示繪本封面),書名就叫《各種各樣的人》。世界上有許多人,這些人長相都不一樣,是“各種各樣的人”,我們去書中找一找他們都有哪些地方長得不一樣。(打開繪本,邊講述邊展示繪本的立體翻頁設計,激發幼兒對繪本的閱讀興趣。)世界上有各種各樣的人,有的人長得高,有的人長得矮,有的人長得胖,有的人長得瘦……(利用PPT展示繪本畫面,帶領幼兒繼續閱讀。)有的人頭發長,有的人頭發短;有的人皮膚白,有的人皮膚黑;有的人的臉上長著雀斑,有的人戴著眼鏡……

      3.討論不同的人都有怎樣的特點。

      師:你們還見過什么樣的人

      師:你們剛才都說得很好,人有許多不一樣的地方,比如人的長相不一樣:有的人眼睛,有的人眼睛小;有的人雙眼皮,有的人單眼皮;有的人眼珠是黑的,有的人眼珠是藍的;有的人鼻子高挺,有的人鼻子扁塌;有的人黑頭發黃皮膚,有的人黃頭發白皮膚……人的身高、體重不一樣,有的人高高的,有的人矮矮的,有的人瘦瘦的,有的人胖胖的。人的性別不一樣,分為男人和女人。人的年齡也不一樣,可分為人、小孩和老人……

      師:除了上面提到的這些方面之外,人還有哪些地方不一樣每個人喜歡的東西都是一樣的嗎每個人的本領都是一樣的嗎(引導幼兒和同伴說說自己的興趣愛好和能力特長。)

      4.引導幼兒理解什么是“一無二”。

      師:剛才我們在看圖書以及與同伴的交談中知道了世界上有各種各樣的人,每一個人都有自己的特點,可能是長相不同,也可能是興趣愛好和本領不同,所以說每個人在這個世界上都是“一無二”的(出示PPT中“一無二”四個字)。你們知道什么是“一無二”嗎

      師:“一無二”就是指世界上除了它就沒有第二個,是唯一一個,沒有相同的,很特殊,很珍貴,就好像我們班每個孩子都是一無二的,沒有相同的,都是老師和爸爸媽媽眼中的珍寶。比如,一無二的×××、一無二的×××……(現場隨機叫出幾個班里孩子的名字,與其對視,眼神充滿鼓勵和贊賞,尤其可以有意識地叫到一些平時比較自卑的孩子,說出他們的特點和本領,以提高其自我評價能力,增強其自信心。)

      二、通過觀察、辨別了解自己的一無二

      1.感知每個人外在的特性。

      教師播放PPT,組織小游戲:猜猜這是誰

      看圖片:班里某幼兒五官的特寫照片(如只呈現眼睛或嘴巴等),側影或背影照片。猜猜這是誰你是根據他或她的什么特征猜出來的

      聽錄音:班里某幼兒說話的聲音或唱歌的聲音。猜猜這是誰你是根據他或她的什么特征猜出來的

      看視頻:某幼兒在遠處做某個動作(如打拳)時的側面或背面影像。猜猜這是誰你是根據他或她的什么特征猜出來的

      師:剛才的活動再次證明每個人的長相、聲音、本領都是特的,和別人不一樣。尤其是相處時間長了,家更加了解和熟悉,只要一看或一聽,就能說出他(她)是誰。

      2.感知每個人內在的特性。

      師:其實,每個人除了外在的長相、聲音等不一樣,還有許多內在的東西不一樣,我們雖然一時看不到,但通過相互了解就可以知道每個人的興趣、愛好、特長都不一樣。

      師:(繼續利用PPT展示繪本畫面并講述)每一個人的興趣愛好、特長本領也是不一樣的:有的人喜歡跳舞,有的人喜歡畫畫,有的人會唱歌……

      師:你有什么興趣愛好或本領呢

      (教師請幼兒說一說,每個幼兒說完就上臺來表演、展示一下或具體介紹一下,教師在一旁用贊賞的表情、語言和動作對其表示鼓勵。)

      師:我們班的小朋友都有著與別人不同的興趣愛好,有的喜歡看動畫片,有的喜歡畫畫,有的喜歡唱歌,有的喜歡旅游,有的喜歡搭積木……也有不同的本領,有的跳繩很棒,有的會游泳,有的會彈琴,有的會講故事,有的會剪紙、折紙……在老師眼里,你們每個人都是一無二的。

      三、通過繪畫和語言表達自己的一無二

      1.請幼兒畫一畫,把自己覺得最與眾不同的地方或最棒的方面出來。

      2.將幼兒的作品呈現于展示板上,讓幼兒互相觀摩,互相介紹。

      3.請幼兒用一句響亮的話把自己覺得最與眾不同的方面告訴家。如:我是一個有著一雙小眼睛,但特別神氣的小男孩;我是一個特別愛笑,笑起來有著一對可愛小酒窩的小女孩……

      4。師幼共同創編散文詩《我是一無二的》,激發幼兒的情感共鳴。

      師:讓我們把剛才家總結出的自己那些一無二的方面用一個接一個的方法連起來,來編一首優美好聽的散文詩吧。老師先來開一個頭。(班得瑞優美的樂曲響起。)

      師:世界上有各種各樣的人,

      就像花園中五顏六色的花,

      天空中形態各異的云,

      海中色彩斑斕的魚,

      每個人都是一無二的。

      (啟發幼兒以接龍的方式創編女口下。)

      幼:我是一無二的×××,

      我會唱歌會畫畫。

      幼:我是一無二的×××,

      我……

      師、幼:我們每一個人在這個世界上都是一無二的。

      (教師通過引導幼兒接龍式地創編散文詩,鼓勵幼兒將自己一無二之處通過詩歌充滿感情地朗誦出來,營造一種愉快的互動氛圍,讓幼兒進一步了解自己和同伴的特點,在詩歌美好的意境中感受到前所未有的自尊、自信,并以此作為本次活動特別的結束方式。)

      師:希望你們都能保持自己一無二的優點,好好地欣賞自己、愛自己,這樣一定會讓更多的人認識你、喜歡你,會有更多的人愿意和你做明友。

      四、延伸活動

      1.教師將活動中孩子們朗誦的錄音和繪本《各種各樣的人》一起投放到閱讀區,供感興趣的幼兒播放。

      2.家園配合,進一步助幼兒構建積極的自我意識。

      鼓勵幼兒回家自制圖畫書《一無二的我》,以便更完整地表達對自己的認識。

      與家長積極配合,在日常生活中對幼兒加強鼓勵,正確評價幼兒。

      評析:

      我曾經現場觀摩過蔣靜老師的這一活動過程,她的設計思路和引導策略可謂具匠心,以下幾個方面非常值得教師們借鑒。

      一、活動目標符合幼兒自我意識發展的特點

      班幼兒的自我意識是在自我評價的基礎上建立起來的,而教師認可、同伴接納、社會比較是幼兒進行自我評價的主要依據。教師設計的第一條目標就是認識自我,建立自我認知,了解“一無二”的含義,知道每個人都是一無二的。第二條目標是從同伴的評價中發現自己的一無二,體驗到自豪感,從而學習自我接納。第三條目標是展現自己一無二之處,學會自我評價。因此,這一活動設計的目標定位是準確的。

      二、設計了合理的教學環節達成了活動目標

      活動的第一環節是助幼兒建立正確的自我認知,知道每個人都是不同的,而自己也不同于別人。這為后面的體驗打下了基礎。由于幼兒更善于評價他人而不善于評價自己,幼兒的自我評價也是逐漸從輕信他人的評價發展到可以立評價自己的。為此,教師在第二環節設計了讓同伴互相評價的環節,讓幼兒認識到同伴眼中自己的一無二之處,從而產生積極的自我體驗。當幼兒去評價同伴或從同伴那里聽到對自己的評價時,他們都是在學習建立自己的評價標準和評價體系,這也為第三環節的自我評價做好了鋪墊。在第三環節中,教師給幼兒創造機會用多種形式表達對自我的認識,而最后的散文詩接龍創編和朗誦可以說是點睛之筆,渲染了積極向上的氛圍,增進了同伴之間的相互了解,強化了幼兒積極的自我體驗,將整個活動推向了高潮?梢哉f,這是一個依據幼兒自我意識發展特點而設計的高質量的教育活動。

      三、教學過程中教師積極、智慧的應答提升了幼兒的自我評價水平

      教師的兒童觀、教育觀是否正確直接影響教育活動的效果和師幼互動的質量。特級教師蔣靜在教學活動中時常用親切的話語表達對幼兒的接納,用肯定的話語激勵幼兒,用熱情的話語感染幼兒。如,現場有一個孩子在被教師問到“你有什么興趣愛好和本領”時,語言組織得不太流暢,還有些答非所問,他說:“我想……”教師回應說:“看來你是一個有夢想的孩子,堅持自己的夢想,你一定會成功!庇钟幸粋孩子在現場展示武術動作時,由于用力過猛摔倒在地,其他幼兒哄堂笑,教師馬上扶起孩子,對他說:“武術是我們的國粹,既可以強身健體,又可以為國增光,但我們需要刻苦練習才能掌握高難度的動作和技術。你喜歡武術,我非常高興,你們都是熱愛祖國的好孩子,要想掌握武術還需要刻苦練習,慢慢來,別著急!边@番話既是隨機的愛國主義教育,又是對孩子的安慰、鼓勵和接納。在活動過程中,蔣老師真誠地對待每一個孩子,無論孩子回答得如何,她都耐心傾聽,予以肯定和接納,用自己的言行表明在她眼里每個孩子都是一無二的。在最后的散文詩接龍創編環節,蔣老師記住了每個孩子現場自我評價的內容,并將其自然地編入詩歌中。當孩子們聽到教師朗誦的詩歌中提及自己時,他們感受到了教師的深情和贊賞,臉上露出了驚喜和自豪的笑容。

      要讓每個孩子都能在這樣一種被肯定、接納、鼓勵、信任的環境中健康成長,就需要教師發自內心地相信每個孩子都是一無二的個體,并采用適宜的教育方法。

    19、班社會礁我的晨間礁計劃

      幼教網整理了關于幼兒園班社會礁:我的晨間活動計劃,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

      設計意圖:

      孩子每天早上來園都要參加晨間活動,不過他們在選擇活動內容時表現出興趣為主、擅長為先的特點,他們會在比較長的一段時間里,選擇同一種器械或同一個活動內容。比如有些孩子特別喜歡玩禿游戲,有些孩子特別喜歡玩溜溜球,還有孩子總是選擇自己擅長的跳繩等。

      基于這種情況,我們開展了健康教學活動“我的晨間活動計劃”,旨在讓孩子們了解不同的晨間活動內容對身體健康有不同的助,從而引導他們正確選擇活動內容,促進身體全面發展。在活動實施過程中我采取了以下一些策略。

      一、充分體驗

      教學活動過程的設計與目標環環相扣。教學活動由孩子們喜愛的、而且鍛煉目標明確的游戲導入。在活動的第一部分,幼兒通過體驗得到初步的經驗,在此基礎上教師引導幼兒提升經驗,形成概念。孩子們在持續游戲的過程中,體驗到身體運動部位酸、累的感覺,從而明確不同的鍛煉內容對身體的不同部位會產生不同的作用。例如,玩蹬球的孩子明顯感覺到腿很酸,而玩舉炸藥包的孩子則明顯感覺到手臂很累。這種讓孩子有充分體驗的活動過程,助孩子理解了上肢運動、下肢運動,并據此總結出全身運動的概念,同時助孩子對班級晨間活動的內容進行了相應的分類。

      二、內化經驗

      在活動的第二和第三個部分,孩子通過觀察分析運動員圖片,開拓了視野,內化了經驗,并最終和自身已有經驗相結合,形成了新的經驗。在此基礎上幼兒分析、評價“一周晨間活動計劃”俘,進一步明確了該如何科學合理安排自己的“一周晨間活動計劃”。

      三、養成行為

      在活動的最后一個環節和延伸活動中,每個孩子都設計出自己的“一周晨間活動計劃”,并按計劃進行晨間活動。我們發現幾乎每個孩子設計的活動內容都不再單一,充分考慮到身體的全面運動,以促進自身全面發展。多數孩子在隨后的日;顒又心馨凑兆约褐贫ǖ某块g活動計劃選擇、安排自己的活動,個別孩子還能在教師的提示下,更合理地調整自己的活動。由此可以看出,這個活動很好地達成了預期目標。

      目標:

      1.能初步了解上肢、下肢、全身運動,嘗試合理選擇運動內容和項目。

      2.學習記錄運動內容,并能與同伴交流自己的想法。

      3.能在運動中關心自己的身體,了解身體變化。

      準備:

      1.“一周晨間活動計劃”俘2~3份,“一周晨間活動計劃”空白表幼兒人手一份。

      2.運動員圖片(舉重、田徑、體操),運動背景音樂,演示電腦,實物投影儀。

      3.蹬球、舉炸藥包兩組運動器械,幼兒日常晨間運動器械。

      4.幼兒已有晨間活動相關經驗。

      過程:

      一、探索體驗,建構經驗

      1.教師分別出示用于蹬踢的球和上舉的“炸藥包”兩組運動器械。

      師:現在請你們用這兩種器械來做運動,感受一下你的身體有什么變化,有什么不同的感覺。

      2.幼兒自由選擇喜愛的運動器械,在運動背景音樂的伴奏下做一分鐘運動。

      3.幼兒同伴間自由交流用兩組器械運動后的不同感受。教師巡回參與幼兒間的自由討論。

      4.教師助幼兒建立上肢運動、下肢運動的初步概念。

      (1)師:小朋友剛剛舉炸藥包時主要是哪里用力?像這樣主要是手臂用力、活動次數多的運動,我們可以給它們起個什么名字呢?(幼兒根據自己的理解回答。教師引導小結:那我們就叫它上肢運動。)

      (2)師:在運動過程中主要是腿和腳用力、活動次數多的運動,我們可以給它們起個什么名字呢?(幼兒根據自己的理解回答。教師引導小結:那我們就叫它下肢運動。)

      (3)師:我們在分別進行上肢或下肢運動的時候,上肢和下肢會得到不同的鍛煉,身體會有不同的感覺。那手臂、腿和腳一起進行的運動可以給它起個什么名字呢?(幼兒根據自己的理解回答。教引導師小結:我們可以叫它全身運動。)

      5.教師出示幼兒日常晨間活動器械,請幼兒按照上、下肢和全身運動為這些運動器械分類。教師和幼兒一同操作這些器械進行運動,體驗不同的運動感受。

      二、開拓視野,提升經驗

      1.教師出示運動員的圖片。

      師:這些都是什么運動項目的運動員?看看這些運動員,他們的身體哪些部位很強壯、很健美?

      2.幼兒交流討論。

      師:要想讓全身每一個部位都能得到充分鍛煉,你想怎么做呢?(幼兒討論,教師巡回參與討論。)

      3.教師出示三份“一周晨間活動計劃”俘。

      師:這里有三個小朋友的運動計劃表,我們來看一看它們設計得好不好。請說出你的理由。(教師提示幼兒圍繞身體各部位全面運動討論。)

      4.教師結合幼兒的討論、回答進行小結。重點提示幼兒選擇一周的運動項目要注意能充分鍛煉身體的各個部位,讓全身得到健康發展。

      三、內化經驗,制訂計劃

      1.教師提出任務。

      師:我們每個人都有自己的想法,現在我發給你們每個人一張“一周晨間活動計劃”表,請你們把自己下一周的晨間活動計劃填在表里,看看你的計劃能不能讓你全身各個部位都得到鍛煉。

      2.幼兒制訂一周晨間活動計劃,教師巡回觀察并進行個別指導。

      3.視頻展示幼兒的“一周晨間活動計劃”。請個別幼兒介紹自己的活動計劃,并說明自己設計的理由。

      4.教師總結:我們要想讓全身各個部位都得到鍛煉,讓我們的身體長得棒棒的,就要讓上肢、下肢和身體其他部位交替得到鍛煉。從下周開始我們就按照自己制訂的活動計劃行動吧!

      延伸活動:

      1.在日常晨間活動中提示幼兒按照自己制定的計劃選擇活動內容。

      2.根據幼兒列表中關心的問題,與幼兒共同討論并調整晨間活動的相關內容。

      3.共同收集有關運動后身體發展的資料投放到健康角。

    20、班社會礁賀新年礁

      一、活動目標

      1.知道新年即將來臨,在新的一年里,自己會有許多變化,并膽表達自己的愿望。

      2.樂意對周圍人表達自己的祝福。

      3.學習一些表達的方法。

      二、重點和難點

      1.激發幼兒喜歡過新年的情感。

      2.愿意表達自己在新年里的愿望。

      三、活動準備

      1.了解去年和今年自己的身高體重情況以及帶若干件已經穿小的衣物。

      2.每人都已收到一張來自于父母或老師或同伴的賀卡,并將其布置成一個“賀卡展”。

      3.做賀卡用的厚紙和一些用來裝飾的彩紙。

      四、設計思路

      新年即將來臨,幼兒對新年會有許多新的憧憬,如新玩具,新衣服等。本活動重點,在于引發幼兒對新年的積極的情緒體驗,讓幼兒在感受自己長進步的過程中,產生良好的愿望,從而健康愉快地過新年。

      通過賀新年活動,可以激發幼兒運用語言和繪畫及手工來表達自己的情感,培養幼兒的表現力。其中“我長了”,以自己的變化引發幼兒對新年的渴望!敖o新年老人寫信”,表達自己的愿望!白鲑R卡”激發幼兒與人交往?傊,活動以讓幼兒過一個有意義的新年為主線,促進幼兒健康情感、語言表達力、美工技能等的發展。

      五、活動流程

      感知經驗,自己身高體重,自己穿小的衣服激發情感,談話表達情感給新年老人寫信,做賀卡,送賀卡

      (一)感知經驗

      1.準備自己的身高體重卡。

      說明:事先讓幼兒了解并記錄自己今年與去年的身高體重的變化。其方法可以是用數字記錄,也可創設一個角落,形象地記錄著幼兒的身高體重變化情況。

      2.與父母一起準備自己穿小的衣物。

      說明:幼兒在準備過程中,獲得自己已經長了的感性經驗。

      (二)激發情感

      1.說說我們在長。

      說明:①可以先說說自己在長。在幼兒說出自己身高體重的變化后,說說哪里可以證明自己在長,如“我的褲子短了”、“我的鞋子小了”,甚至可以讓幼兒來穿套一下小了的衣物,和同伴共享長的喜悅。

     、诳梢哉f說別人在長。說說同伴身體的長和能力的“長”。

      2.記錄現在的情況。

      說明:記錄現在的情況,等明年再來看看我們的變化。老師可以用張的白紙,刻畫孩子的身高;幼兒的手、腳沾上顏料,印畫在紙上,并保存好記錄,來年再用。

      (三〕表達情感

      1.給新年老人寫信。

      說明:畫畫自己在新一年里的愿望。

     、倮蠋熆梢砸龑в變河懻搶懶鸥袷剑

      a.畫新年老人的頭;

      b.畫自己的愿望;

      c.畫自己的頭或寫上自己的名字;

      d.寫日期。

      老師可根據班上孩子的情況,或引導幼兒畫新年老人頭,也可老師代為畫好,以激發幼兒與新年老人交流的愿望。

     、诮榻B自己信的內容。

      老師應盡量引導幼兒講述清楚自己的愿望。

     、垡部蓪⑿艑懡o親人,如媽媽、奶奶等等,以增進孩子與的交流。

      2.做賀卡。

      說明:①引導幼兒欣賞“賀卡展”。

     、谡務勛约合矚g哪一張賀卡。

      老師引導:a,從卡的封面來有,可以用各種裝飾紙裝飾。

      B.從卡的內容圖畫來看,知道在卡的里面畫上自己的祝福。

     、塾變簞邮肿隹。

      3.送賀卡。

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