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    大班社會教案男兒當自強反思

    時間:2022-10-06

    平時在尋找幼兒園大班教案過程中,可能會需要到大班社會教案男兒當自強反思,希望能讓您節省時間起到了幫助的作用。

    大班社會教案男兒當自強反思

    1、班社會礁男兒當自強思

      【活動目標】

      1、感受音樂強悍、有力的氣勢,膽說出自己對音樂的理解。

      2、能根據圖示膽探究馬步、弓步、掌、拳等武術動作,會用動作表現音樂特點。

      3、體驗方陣舞的整齊壯觀,感受成功與自信。

      4、樂于探索、交流與分享。

      【活動準備】

      1、《男兒當自強》的音樂、動作圖譜、一套武術服裝、紅腰帶若干。

      2、了解一些武術的基本動作。

      【活動過程】

      一、導入

      老師著武術服裝,請幼兒猜猜老師這身打扮要做什么?老師做幾個武術動作(扎馬步,出拳)引起幼兒興趣。

      二、播放《男兒當自強》的視頻,請幼兒觀察里面的武術動作。

      現在我們知道中國武術有很多動作,打起來是很精神、有力的。這些功夫是怎么練出來的呢?

      對,都是從最簡單的開始,你們想學嗎?

      三、分組分散學習

      1、武術秘籍

      看,老師給你們帶來了一些武術秘籍(動作圖譜),我們一起學學吧!

      幼兒自主探究動作。

      (分別練動作,老師指導,放音樂《男兒當自強》)

      教師指導幼兒根據音樂節奏做動作,要求動作盡量連貫有序。

      2、武林會

      想不想把自己打扮成像我這樣?給每個幼兒一條紅腰帶。

      (兒歌指導幼兒系上腰帶:兩個好朋友碰碰頭,繞個圈,拉一下)

      我們來把動作連起來打,看看哪一組能得武林盟主。

      (1)分組表演

      每一組起個名字。(如少林派、武當派、華山派)

      (2)集體表演

      小結:練了中國武術覺得怎么樣?(礁.出自:快思.礁網)武術的動作非常有力量,讓人感覺我們中國人很精神!

      現在,不單中國人喜歡中國功夫,連外國人也不遠千里來到中國學習中國功夫,作為一名中國人你有什么感受?(驕傲、自豪……)

      (2)師:今天我們學的是拳術,中國功夫還有很多,象刀術、劍術、棍術、術……。

      四、觀看閱兵錄像,感受方陣舞

      孩子們,你們看過國慶典舉行的閱兵儀式嗎?從開國典中我們能感受到我們的祖國越來越強了,那你們覺得咱銘家什么很棒?

      好,用中國功夫的動作和家道別。

      報拳說:再見!

      教學思:

      《男兒當自強》由兩個樂段組成,樂句之間變化強烈,但卻有很強的對稱,對應感,在給人強烈的動感之時又給人一種穩定感,第二樂段比較簡單,前半段節奏短促,后半段節奏放寬,表現了強的氣勢。孩子們對里面的動作很感興趣,接著我讓孩子嘗試用不同的動作模仿武打,調動了學生濃厚的學習興趣。在一翻熱身運動之后,我投放音樂,通過視頻欣賞,讓學生熟悉《男兒當自強》這首歌。 先讓學生聆聽錄音輕聲哼唱,再讓學生跟著錄音歌唱,并在XX處用“哈嗨”來表現,學生學習積極性高。

      其次,我讓學生復聽,通過朗讀歌詞,理解歌曲表現的主題,理解男兒當自強的意思,鼓勵男生要自強,自力,要出人頭地。

      在學生學會演唱歌曲后,我用巴烏為同學們伴奏,學生們倍感新奇,唱的特別認真且有激情,通過師生互動,讓學生體驗伴奏之美,通過巴烏,人聲伴奏及學生的演唱,三者合一,融為一體,效果好。

      學生在熟悉理解理解《男兒當自強》歌曲后,我讓學生自己嘗試用動作將歌曲表現出來。在設計武術過程中,考慮到武術的復雜性根據四年級學生的發展實際水平,只選擇馬步出拳的格式進行了表演,降低了動作難度,調動了學生的學習積極性。整個過程學生用肢體表現音樂內涵,利用武打動作、學生平時積累的經驗和動作圖式,達到自我表現的快樂,達到了愉快教學的目的。

      最后孩子們在音樂聲中快樂地學習武打動作,并將整首歌曲表現的很出色,提高了音樂課堂的實效性,達到了預期的目的。

    2、班社會礁班生成礁

      一、設計意圖

      新《綱要》中提到要“充分利用社會資源,引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀……激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感!睋P州是一座歷史悠久的文化名城,瘦西湖更以它的秀麗風光聞名中外。隨著揚州經濟、旅游業的發展,揚州越來越吸引著世界各地的游客。又逢陽春三月時,家長們都帶著孩子去瘦西湖踏青,但多數孩子只喜歡到動物園和游樂場去玩,并不會欣賞瘦西湖美麗的景色。我們幼兒園結合今年四月揚州舉行的“煙花三月”旅游節,設計了“美麗的瘦西湖”這一活動,通過活動讓孩子們了解瘦西湖,認識自己的家鄉,激發幼兒身為揚州人的自豪感,進一步激發幼兒愛家鄉的情感。

      活動目標:

      1、通過欣賞錄象、圖片讓幼兒感受瘦西湖的美景,激發幼兒愛家鄉的情感。

      2、在游戲活動中讓幼兒膽述說、相互交流。

      活動準備:

      1、課件

      2、錄音機、磁帶。

      3、木偶:小魚、蝴蝶、小鳥。

      4、幼兒有游瘦西湖的經歷。

      活動過程:

      一、唱歌引入課題。

      以《春天》的歌引出瘦西湖的春天是我們揚州最美的地方

      師:“現在是什么季節?”(幼:春天)(齊唱《春天》)師:“春天是最美的季節,那我們揚州的春天什么地方最美?”(幼兒自由回答)師:“我們揚州有很多美麗的地方,瘦西湖更是聞名中外”(打出第一張幻燈片:美麗的瘦西湖)“今天我就帶你們來欣賞美麗的瘦西湖風光,好不好?”

      二、通過欣賞瘦西湖風光片,讓幼兒感受到瘦西湖的美麗,并能用一些描述性的語言來描述瘦西湖的美麗

      1、(課件:放瘦西湖風光片)共同欣賞瘦西湖風光。

      (評:幼兒在欣賞錄象片時非常興奮,因為片中都是他們去過的地方,許多孩子邊看邊聲說出這是什么地方,那是什么地方。)

      2、 教師引導幼兒描述瘦西湖的美麗。

      師:“瘦西湖美嗎?”(幼:美)師:“你們覺得瘦西湖什么地方美?”(幼兒自由討論,個別回答)

      (評:通過剛才觀看錄象片,幼兒能說出花美、草美、五亭橋美等。)

      “瘦西湖真美呀,許多小客人都來到了瘦西湖!(出示木偶“小魚”)“這是誰?”(小魚)教師引導說話:“小魚最喜歡什么,它說瘦西湖的水怎么樣?”(出示小鳥、蝴蝶)師:“它們最喜歡什么?它們會說瘦西湖什么美呢?”(幼兒討論,自由回答)

      (自評:這一環節主要想讓幼兒能說出一些描述性的語句。幼兒能說出‘水清清的’、‘草綠綠的’、‘天藍的’等句子。在幼兒說花美時,我讓幼兒說說春天瘦西湖都有什么花開了,幼兒說了各種各樣的花,我指導幼兒說出“五彩繽紛”“五顏六色”這些詞,我發現幼兒知道這些詞,但開始沒有一個孩子能說出來,經老師一提醒,幼兒馬上說了出來。)

      師:“你見過瘦西湖還有哪些小動物?他們為什么都喜淮到瘦西湖呢?”(幼兒自由回答)

      (評:通過這一環節,想讓幼兒認識到瘦西湖良好的生態環境)

      三、通過景點的欣賞,幼兒感覺到瘦西湖的美不僅是自然風光美,更有其古代文化的內涵。

      1、“劃船”欣賞瘦西湖的景點。

      師:“瘦西湖美,不僅是因為它的花草美,還因為它有很多有名的景點,你去過哪些地方?”(幼兒回答)師:“下面,我們就劃著小船去尋找這些名勝古跡吧!湖上有什么船,你劃過什么船?怎么劃?(動作演示)”(音樂《煙花三月下揚州》)

      (評:瘦西湖上有各種各樣的船:花船、龍船、手搖船、電瓶船等形成瘦西湖上又一重要風景,幼兒能說出這各種各樣的船,并用動作演示劃船的動作,又一次感受在碧波蕩漾的湖面上小船輕輕劃過的美景。)

      邊“劃船”邊講述瘦西湖景點。

      (1)(演示下一張幻燈片:五亭橋)“這是什么地方?”(五亭橋)

      “對,這是瘦西湖最有名的景點,你知道它為什么叫五亭橋嗎?你上去過嗎?在上面可以看到什么?”

      (幼兒討論、回答)

      (評:幼兒講述在瘦西湖上看到什么時,老師注意引導他們說出橋下、湖岸、遠處的景色,但老師總結時應將自然景觀與人文景觀有機結合起來就更好了。)

      (2)(演示下一張幻燈:“白塔”)“這是什么地方?”(白塔)“你來過這嗎?照過相沒有?”(幼兒自由討論、回答)

      “劃船”(音樂)

      (3)(出示“釣魚臺”幻燈)“這是瘦西湖有名的景點‘釣魚臺’,其實它本不叫釣魚臺的,那家為什么都叫它釣魚臺的呢?”幼兒講述,教師補充。

      繼續“劃船”(音樂)

      (4)(演示下一張幻燈:“二十四橋”)這是什么地方?”(二十四橋)“你知道它為什么叫二十四橋嗎?”(幼兒自由說,老師補充)

      (5)“二十四橋旁邊是什么地方?”(演示下一張幻燈:“熙春臺”)“這里好像一個舞臺,我們上去玩一會兒吧!”(幼兒聽音樂,自由表演、做游戲)

      (評:由于瘦西湖是孩子們常去的地方,所以他們對瘦西湖的有名景點都有一定的了解,所以當看到投影中打出熟悉的地方時,他們都非常激動,回憶起自己以前去時的情景,并愿意聲告訴老師和小朋友。)

      四、談話結束活動,讓幼兒認識到自己的家鄉隨著不斷的發展越來越吸引著世界各地的游人,進一步激發幼兒的自豪感

      “瘦西湖真美呀,自古以來,吸引了多少文人墨客留戀往返,詩人李白曾寫下‘故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州’的千古名句。如今,隨著揚州經濟的發展,越來越多的人都來揚州旅游。今天晚上,‘煙花三月’型歌舞晚會就要在我們瘦西湖演出,我們趕緊去吧!”(帶幼兒離開活動室)

      (評:當教師吟誦詩句時,幼兒立刻跟著聲朗誦,非常積極)。

      活動思:

      由于本活動所選活動內容恰好是幼兒經歷過的事情,因此在整個活動中,孩子們始終是興致勃勃、積極踴躍。在活動過程中,教師能充分利用幼兒已有的知識和經驗,引導幼兒講述瘦西湖自然景觀與人文景觀之美,而教師只作為活動的組織者、參與者,起著支持、助的作用,使得幼兒愿講、想講、敢講,并膽地講述,較好的發揮了教師的主導作用與幼兒的主體作用;教師還對知識豐富、表達能力強的幼兒及時予以指導,使得不同層次的幼兒都能有所發揮,真正做到了面向全體;顒又腥粲子懻摰姆秶兴黾,效果會更加理想。

    3、班礁民族村總結與思

      一、創設民間藝術氛圍,幼兒在充滿民間藝術氛圍的環境中,通過與環境和材料的合作,從中他們受到了民間藝術美的熏陶,萌發初步的感受美和表現美的情趣,調動了幼兒參與活動的積極性、主動性和創造性。將民間藝術教育與教學活動有機相連。如:在“民族花傘”這一主題中心活動中,讓幼兒畫《美麗花傘》,有意識地在教師環境中放置美麗的民族花傘,使幼兒在活動畫中觀察其特征、花紋的裝飾,激發幼兒繪畫地興趣,由于有了環境的感染,幼兒在繪畫時,用不同的民間色彩將民族花傘打扮的特別漂亮。

      二、萌發了幼兒初步感受美的表現美的機會。充分利用各種活動,讓幼兒在活動區中輕松愉快地表現自我,萌發了幼兒的感受美、表現美的情趣。在“民族聯歡”中,小朋友在音樂錄影帶下表演,幼兒穿上各種民族服飾,伴隨各族音樂旋律翩翩起舞。藝術活動“壯族繡球”、“小小設計師”中幼兒畫的畫,剪的剪,貼的貼。他們一雙雙靈巧的小手繪制出一幅幅、一件件精美的民間小肚兜、民族娃娃畫像,從他們繪制的一件件藝術作品,宣揚了中華民族藝術長盛不衰的民族文化。

      課堂教學,幾乎沒有幼兒的選擇自由:從教學活動內容、材料、方法、時間、空間、合作伙伴等方面,供幼兒選擇的余地十分有限,指定遠遠多于選擇,選擇的范圍也是很小的,因為活動目標和內容單一,材料欠豐富,很少考慮個性差異。

    4、班健康礁尖利的物品課后思

      周一我上一節了健康活動《尖利的物品》,本次活動目標是:

      1、知道尖利的物品,如使用不當會傷害身體。

      2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、游戲棒等物品的正確方法。

      這節課我共分四方面來進行教學,首先讓幼兒觀察了解尖利物品,知道名稱,了解它的用途。因為幼兒的人數較多,怕在分組活動中出現意外,所以我只準備了一份的物品讓幼兒進行觀察,課堂的秩序較好。

      在出示物品時,幼兒都能積極的舉手告訴我這些物品的名稱,從這里可以看出幼兒對于這些東西是十分的熟悉的;并對它們的用途也是比較了解的,多數的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了,但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整,雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括,從這里我發現我班幼兒在語言發展方面,詞匯還是不夠豐富需要加強。

      幼兒對‘為什么要把尖利物品設計成這樣’,不太了解,有的幼兒說“本來就是這樣的”有的說“因為這樣好用”……因此,在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情,感到很高興,還不時和邊上的同伴那進行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

      在第二環節中主要讓幼兒交流生活中使用尖利物品不當造成傷害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等,幼兒的知識經驗還是較豐富的,有些我也沒有馬上想到,但是幼兒一下子就聯想到了,還對我說了很多發生在他們自己或者周圍人身上的一些傷害事故,從中不難看出現在的幼兒知識面還是比較廣的,他們都能對這些事情做出自己的評價,并進行分析,了解受傷的原因。

      第三環節是活動的高潮,幼兒積極討論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清楚,但動作就很到位,因此,我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解,孩子們對這個方法很感興趣,都舉手想參加,課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒示范不夠標準,或講解不清楚的,其他幼兒還會進行指正,從這里可以看出幼兒已經基本掌握了正確的使用方法,活動的目標基本達到了!

      最后我進行了一個簡短的小結,把幼兒的講述的內容進行了匯總。

      活動后,幼兒又繼續在我們的活動室里找著一些尖利的物品,把課的內容繼續延伸了下去……

    5、班健康礁尖利的物品課后思

      周一我上一節了健康活動《尖利的物品》,本次活動目標是:1、知道尖利的物品,如使用不當會傷害身體。2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、游戲棒等物品的正確方法。

      這節課我共分四方面來進行教學,首先讓幼兒觀察了解尖利物品,知道名稱,了解它的用途。因為幼兒的人數較多,怕在分組活動中出現意外,所以我只準備了一份的物品讓幼兒進行觀察,課堂的秩序較好。

      在出示物品時,幼兒都能積極的舉手告訴我這些物品的名稱,從這里可以看出幼兒對于這些東西是十分的熟悉的;并對它們的用途也是比較了解的,多數的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了,但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整,雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括,從這里我發現我班幼兒在語言發展方面,詞匯還是不夠豐富需要加強。

      幼兒對‘為什么要把尖利物品設計成這樣’,不太了解,有的幼兒說“本來就是這樣的”有的說“因為這樣好用”……因此,在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情,感到很高興,還不時和邊上的同伴那進行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

      在第二環節中主要讓幼兒交流生活中使用尖利物品不當造成傷害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等,幼兒的知識經驗還是較豐富的,有些我也沒有馬上想到,但是幼兒一下子就聯想到了,還對我說了很多發生在他們自己或者周圍人身上的一些傷害事故,從中不難看出現在的幼兒知識面還是比較廣的,他們都能對這些事情做出自己的評價,并進行分析,了解受傷的原因。

      第三環節是

      活動的高潮,幼兒積極討論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清楚,但動作就很到位,因此,我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解,孩子們對這個方法很感興趣,都舉手想參加,課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒示范不夠標準,或講解不清楚的,其他幼兒還會進行指正,從這里可以看出幼兒已經基本掌握了正確的使用方法,活動的目標基本達到了!

      最后我進行了一個簡短的小結,把幼兒的講述的內容進行了匯總。

      活動后,幼兒又繼續在我們的活動室里找著一些尖利的物品,把課的內容繼續延伸了下去……

    6、班健康礁尖利的物品課后思

      本次活動目標是:

      1、知道尖利的物品,如使用不當會傷害身體。

      2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、游戲棒等物品的正確方法。

      這節課我共分四方面來進行教學,首先讓幼兒觀察了解尖利物品,知道名稱,了解它的用途。因為幼兒的人數較多,怕在分組活動中出現意外,所以我只準備了一份的物品讓幼兒進行觀察,課堂的秩序較好。

      在出示物品時,幼兒都能積極的舉手告訴我這些物品的名稱,從這里可以看出幼兒對于這些東西是十分的熟悉的;并對它們的用途也是比較了解的,多數的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了,但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整,雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括,從這里我發現我班幼兒在語言發展方面,詞匯還是不夠豐富需要加強。

      幼兒對‘為什么要把尖利物品設計成這樣’,不太了解,有的幼兒說

      “本來就是這樣的”有的說“因為這樣好用”……因此,在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情,感到很高興,還不時和邊上的同伴那進行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

      第二環節中主要讓幼兒交流生活中使用尖利物品不當造成傷害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等,幼兒的知識經驗還是較豐富的,有些我也沒有馬上想到,但是幼兒一下子就聯想到了,還對我說了很多發生在他們自己或者周圍人身上的一些傷害事故,從中不難看出現在的幼兒知識面還是比較廣的,他們都能對這些事情做出自己的評價,并進行分析,了解受傷的原因。

      第三環節是活動的高潮,幼兒積極討論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清楚,但動作就很到位,因此,我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解,孩子們對這個方法很感興趣,都舉手想參加,課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒示范不夠標準,或講解不清楚的,其他幼兒還會進行指正,從這里可以看出幼兒已經基本掌握了正確的使用方法,活動的目標基本達到了!

    7、班健康礁“尖利的物品”課后思

      周一我上一節了健康活動《尖利的物品》,本次活動目標是:1、知道尖利的物品,如使用不當會傷害身體。2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、游戲棒等物品的正確方法。

      這節課我共分四方面來進行教學,首先讓幼兒觀察了解尖利物品,知道名稱,了解它的用途。因為幼兒的人數較多,怕在分組活動中出現意外,所以我只準備了一份的物品讓幼兒進行觀察,課堂的秩序較好。

      在出示物品時,幼兒都能積極的舉手告訴我這些物品的名稱,從這里可以看出幼兒對于這些東西是十分的熟悉的;并對它們的用途也是比較了解的,多數的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了,但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整,雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括,從這里我發現我班幼兒在語言發展方面,詞匯還是不夠豐富需要加強。

      幼兒對‘為什么要把尖利物品設計成這樣’,不太了解,有的幼兒說

      “本來就是這樣的”有的說“因為這樣好用”……因此,在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情,感到很高興,還不時和邊上的同伴那進行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

      在第二環節中主要讓幼兒交流生活中使用尖利物品不當造成傷害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等,幼兒的知識經驗還是較豐富的,有些我也沒有馬上想到,但是幼兒一下子就聯想到了,還對我說了很多發生在他們自己或者周圍人身上的一些傷害事故,從中不難看出現在的幼兒知識面還是比較廣的,他們都能對這些事情做出自己的評價,并進行分析,了解受傷的原因。

      第三環節是活動的高潮,幼兒積極討論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清楚,但動作就很到位,因此,我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解,孩子們對這個方法很感興趣,都舉手想參加,課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒示范不夠標準,或講解不清楚的,其他幼兒還會進行指正,從這里可以看出幼兒已經基本掌握了正確的使用方法,活動的目標基本達到了!

      最后我進行了一個簡短的小結,把幼兒的講述的內容進行了匯總。

      活動后,幼兒又繼續在我們的活動室里找著一些尖利的物品,把課的內容繼續延伸了下去……

    8、班美術礁“螞蟻和西瓜”設計及思

      幼教網整理了關于幼兒園班美術活動:“螞蟻和西瓜”設計及思,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

      設計意圖:

      繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡單有趣,一群小螞蟻運用各種方式運西瓜:用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運西瓜、咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動態和勤勞、聰明、團結合作的精神深深吸引并感染著幼兒。根據班幼兒能較靈活地表現各種動物的動態、具有較強的表達表現能力等特點,結合繪本的游戲情境我們設計了這個活動。

      活動目標:

      1.在繪本情景下,嘗試粘貼并膽添畫螞蟻的不同動態。

      2.感受美術創作的樂趣,體驗合作的快樂。

      活動重難點:

      膽創作,表現出螞蟻的不同動態。

      活動準備:

      經驗準備:熟悉繪本,細致觀察螞蟻。

      材料準備:棕色碎卡紙、1開白紙2張,記號筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。

      活動過程:

      一、回憶繪本內容,引發創作興趣

      截取繪本中典型的螞蟻運西瓜畫面,喚起幼兒已有經驗。

      “故事里的小螞蟻發現了一塊西瓜,它們是怎么搬西瓜的”

      二、欣賞螞蟻動態,嘗試想象添畫

      1.觀看圖片,模仿螞蟻形態

      引導幼兒觀察三幅典型畫面,讓其在游戲中模仿各種動態,并創造表現螞蟻的不同動態。

      “這幾只螞蟻是怎么運西瓜的誰來學一學小螞蟻的動作它的表情是什么樣子的”

      “如果你是一只小螞蟻,你會怎樣運西瓜”

      從模仿繪本中螞蟻的動態,到創造性地表現螞蟻的動態,生動的動作體驗,為幼兒表現不同動態的螞蟻做好了鋪墊。

      2.魔術粘貼,變換螞蟻姿態

      教師選兩塊棕色紙,作為小螞蟻的頭和身體,用“變魔術”的方法表現螞蟻的不同姿態。

      變魔術:頭不動、變換身體的位置,或者身體不動、變化頭的位置。不同動態的螞蟻就變出來了。

      變魔術教給孩子的不是螞蟻運西瓜的一種或幾種姿態,而是教給了孩子表現螞蟻不同姿態的方法,這樣的方法,讓孩子創作出了千姿百態的小螞蟻。

      3.幼兒示范,添畫螞蟻動態

      教師引導幼兒膽添畫螞蟻的五官和四肢,示范表現螞蟻的不同動態。

      “誰能來助這只小螞蟻,讓它也能運西瓜”

      三、創設游戲情景,幼兒撕貼添畫

      1.創設情境,膽想象

      教師創設運西瓜的游戲情境,鼓勵幼兒膽創作。

      “草地上又出現了一塊西瓜,這些小螞蟻看到西瓜又會發生些什么故事小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運西瓜呢”

      2.交代要求,幼兒創作

      選兩塊碎紙將螞蟻身體貼好,注意要緊貼在一起,這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。

      從繪本中衍生出運西瓜的游戲情景,孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言,游戲情境的創設激發了幼兒生動有趣的創作。

      四、展示欣賞作品,分享創意過程

      幼兒分享自己的創作,并欣賞交流他人的創作。

      教師講評提升幼兒的經驗,共同感受合作的快樂。

      總結:

      《36歲兒童學習與發展指南》中指出:“幼兒繪畫時,不宜提供范畫,特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫!钡茖W適當的俘(而非范畫)在美術活動中非常重要而有效。這一繪本美術活動最成功之處就是利用幼兒的動作來做俘。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運西瓜等各種各樣擬人化的動態憨態可掬,深深地吸引著幼兒。而表現出螞蟻的不同動態是

      活動重難點所在。因此,教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個典型的螞蟻動態圖片,引導幼兒觀察、模仿。讓幼兒從模仿繪本中螞蟻的動作慢慢過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作,讓幼兒在動作模仿中就習得

      多種多樣的螞蟻的動態造型。在添畫想象的過程中,教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎,眼睛嘴巴動一動,觸角觸角翹一翹,可愛的小螞蟻就動起來”來提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法,增加了作畫的趣味性。這一示范環節借助動作模仿、兒歌語言的提示,為幼兒精彩的創作起到很好的促進作用。

      體驗是最好的老師,生動的動作模仿不僅活躍了教學氛圍,也巧妙地解決了活動的重難點。在美術創作過程中,小螞蟻就是孩子們的代言,他們筆下的小螞蟻,實際上就是孩子自己運西瓜情境的再現。游戲情景和創意想象相互依托,游戲情境成為創意想象的源泉,使幼兒的美術創作更精彩。

    9、班社會礁班畢業典禮

      班畢業典禮

      活動目標:

      1、能積極主動參與畢業典禮活動,感受莊嚴與神圣的氣氛。

      2、體驗即將畢業時與老師和同伴依依惜別的情感。

      3、活動中能自主參與、展示自我,享受成長的快樂。

      活動準備:

      1、物質準備:服裝、道具、畢業紀念冊、音樂等。

      2、經驗準備:

      (1)讓幼兒了解畢業典禮的意義。

      (2)情感準備:要使幼兒以飽滿的情感參加典禮,充分的前期情感鋪墊起著舉足輕重的作用。班孩子即將告別幼兒園,告別老師和同伴,對教師的情感、對同伴的情感、對幼兒園的情感都是值得孩子們一生珍藏的。為此,我們設計了一系列源于幼兒生活、能抒發幼兒情感的活動,如與班幼兒共同創編畢業詩、制作畢業紀念冊;也設計了源于教師情感的畢業致詞、畢業式背景音樂等。

      (3)準備團體操表演。

      (4)致家長一封信。

      重點、難點:

      重點:引導幼兒感受到和老師、同伴依依惜別的情感。

      難點:助幼兒緩解離別的傷感,喚起即將入學的自豪感。

      活動過程:

      1、體驗"典禮的莊嚴與神圣"。

      (1)幼兒入場。

      進場式:隨著主持人宣布"班畢業典禮正式開始",孩子們邁著整齊的步伐,伴隨著雄壯的進行曲,喊著響亮的口號進入場地。

      雖然兒童節是個快樂的日子,可當天的天氣很陰沉,但孩子們高漲的情緒并沒有被天氣所影響。他們一早就來到了幼兒園,有的孩子發燒還堅持參加畢業典禮。因為他們知道,這是他們第一個畢業典禮,也是一件重要而有意義的事情。

      (2)園長、家長、小朋友致詞。

      園領導、家長、小朋友致詞時,孩子們眼神專注,表情嚴肅,一改以往頑皮、好動的天性,四十分鐘的畢業典禮始終全情投入,體驗典禮帶給他們的與眾不同的生活經歷。

      園長的致詞,深情的話語,讓孩子們感受典禮的神圣。家長的致詞,體現了三年來對幼兒園、教師的感謝之情。小朋友的致詞,說出了他們的心里話,孩子們長了,三年來他們學到了許多本領,他們感謝老師,感謝同伴、感謝美麗的幼兒園。

      2.感受"依依惜別之情感"。

      (1)教師致詞。

      教師們穿上了節日的禮服,深情的致詞,孩子們從中感受到愛和希望。

      (2)頒發畢業證書。

      園領導給孩子們頒發畢業證書,代表著孩子們的幼兒園生活圓滿結束了,他們就要畢業了。園領導把畢業證書傳遞給教師,教師舉起畢業證書,并依次傳遞到每一位幼兒手上,小小的畢業證書,是孩子們幼兒園生活的見證。

      (3)傳遞畢業冊。

      當老師把畢業冊莊重地傳遞給孩子時,平時頑皮的孩子突然長了,他們感受到了這份情感,感受到了自己的成長,一本小小的畢業冊,在他們手里顯得沉甸甸的。他們傳遞的是畢業冊,更是珍貴的友情,是三年的成長,是幸福的童年。

      (4)老師與幼兒、幼兒與幼兒相互擁抱。

      孩子們畢業了,教師們很難再見到他們,也抱不到他們了,讓教師們再一次抱抱我們可愛的孩子,親親他們、摸摸他們,最后一次親切地囑咐孩子們,要成為一名優秀的小學生。好朋友就要分開了,讓伙伴們再一次擁抱,讓孩子們留下童真的永遠記憶。

      當一首小虎隊的音樂《放心去飛》響起的時候,孩子、老師再也壓抑不住將要惜別的情感,忘情地擁抱在一起。這是真情的流露,是情誼的積淀,是依依惜別的師生情、同伴情,值得孩子們一生去珍藏。

      老師也走進孩子們當中,與他們相擁而泣。孩子們三三兩兩地擁抱在一起,失聲痛哭。那一幕幕即將分別的場景,令人感動不已。這時在場的家長也被此情此景所感動,有的趕緊舉起手中的相機抓拍那難忘的瞬間,有的流下了激動的眼淚。

      3、畢業匯報演出:展示最好的我。

      孩子們雖然舍不得老師,舍不得小伙伴,舍不得離開幼兒園,但是他們就要畢業了,他們要在最后的時刻展示最好的自我。在自我的展示中、在積極的自我體驗中享受成長的快樂。

      (1)穗穗操--中國隊加油。

      當主持人說,"孩子們,讓我們把眼淚珍藏起來"時,孩子們調整自己的情緒,換上團體操表演的服裝,馬上投入到團體操表演中。女孩子揮舞著手中花穗,在呼喊聲中跑進場地中間,開始表演團體操"中國隊加油",她們的舞步是那么嫻熟,聲音是那么洪亮,花穗是那么耀眼。2008年的奧運會在北京召開了,作為北京的小主人,孩子們要為中國隊加油。女孩子們手舉穗穗,喊著"中國隊加油!"最后組成奧運五環。

      (2)體拳--精忠報國。

      男孩子們邁著雄壯的步伐,在一曲"精忠報國"的音樂中進場了。從三月份開始,男孩子們就開始學習體拳了,他們一招一式都很認真地向解放叔叔學習。經過4個月的練習,今天是他們匯報體拳,展現自己的時刻。

      他們就像小小營男子漢,一招一式都是那么的有力。孩子們的表演體現了幼兒園的營特色。

      (3)輕器械操--啞鈴操。

      女孩子們表演的啞鈴操,展示了她們作為女孩子身體的舒展及柔軟中的力量。

      (4)徒手操--中國功夫。

      集體表演中國功夫。

      個人思:

      幼兒園的畢業典禮是孩子們人生的第一個畢業典禮,是他們成長的見證。我們正是抓住了幼兒畢業前這一寶貴的教育契機,以情感教育為線索,開展了一系列活動,并在六月一日當天舉行班畢業典禮,最后取得了圓滿的成功。在此期間,孩子們感受到了友誼的珍貴。我們欣慰地看到我們的孩子懂得了情感、懂得了珍惜、懂得了感恩,情感的種子已經深深地種在了孩子們幼小的心田里。同時,家長在參與當天的現場后,也被孩子之間的友情、師生的情感深深地感動著。

      對于教師而言,我們深深地體會到:要為幼兒營造美妙的情感氛圍,只有有愛心的老師才會培養有愛心的幼兒,給幼兒一個舞臺他會展示最好的自己。幼兒真摯的情感讓我感受到職業的快樂。從情感人手,從體驗人手的教育是最有效的。

      主要內容:

      1、活動目標明確,準備充分,取得了很好的教育效果。

      班的畢業典禮活動,老師和孩子們都花了很多精力,投入了很多時間,充分利用不同的教育資源引導幼兒體驗即將入學的自豪之情和離別的傷感,最終完成了這么一個成功的教育活動。

      2、設計巧妙,體現出教師對生態體驗教育的認識。

      從生態體驗教育實踐的三個環節來說,第二個開放性對話是非常重要的,家把自己參與這個活動、從組織到現場參與全過程中的真實感受都自然地流露和表達出來,這種感受在訴說出來的時候,本身就是一個教育資源,把生命深處的已有經驗,從沉睡的狀態中喚醒,這時再通過訴說又被激活了,這種營養素可以滋養每一個人的生命,它的教育價值是很的。

      綜合評析:

      1、"班的畢業典禮"是來源于孩子們真實生活的課程。這種源于幼兒的課程是最鮮活的,心靈的。首先"畢業典禮"本身對于幼兒而言是他們成長路上一個意義非凡的活動,而且活動中家長的投入、老師的感言、幼兒的表達與表現,一切都那么自然、真實,這些難得的教育資源也給予幼兒難得的收獲,為他們今后的成長奠定了愛的基礎。

      2、"情感"是該活動的靈魂;顒又杏變汉屠蠋、家長都表達了自己真摯的情感,家都沉浸在真實的情感感受體驗中中,家長與老師欣慰地看到了幼兒懂得了情誼、懂得了感激、懂得了珍惜,懂得了離別的難舍,看到了幼兒正享受著成長的快樂,充滿了信心。整個過程中幼兒、家長與老師的情感被牽動著,悄悄地被感動著、變化著。

      3、在小組合作思與個人思中,從生態體驗式教育的角度對活動做了討論,直指優點而簡明扼要。但討論內容卻顯得不夠充分,如小組成員可以就活動中幼兒的表現來考察他們對于"畢業"的情感認知狀態,以及從目標培養的發展性來思考如何在今后的實踐中提高幼兒對"畢、妒的情感認知水平,例如,如何讓幼兒在感知體驗離別情緒之中明白離別只是一種暫時的狀態,離別是為了幼兒更好地成長;師生之間、朋友之間的感情不會因為離別分割等;教師可在工作實踐中繼續研究。

    10、班社會礁賀新年礁

      一、活動目標

      1.知道新年即將來臨,在新的一年里,自己會有許多變化,并膽表達自己的愿望。

      2.樂意對周圍人表達自己的祝福。

      3.學習一些表達的方法。

      二、重點和難點

      1.激發幼兒喜歡過新年的情感。

      2.愿意表達自己在新年里的愿望。

      三、活動準備

      1.了解去年和今年自己的身高體重情況以及帶若干件已經穿小的衣物。

      2.每人都已收到一張來自于父母或老師或同伴的賀卡,并將其布置成一個“賀卡展”。

      3.做賀卡用的厚紙和一些用來裝飾的彩紙。

      四、設計思路

      新年即將來臨,幼兒對新年會有許多新的憧憬,如新玩具,新衣服等。本活動重點,在于引發幼兒對新年的積極的情緒體驗,讓幼兒在感受自己長進步的過程中,產生良好的愿望,從而健康愉快地過新年。

      通過賀新年活動,可以激發幼兒運用語言和繪畫及手工來表達自己的情感,培養幼兒的表現力。其中“我長了”,以自己的變化引發幼兒對新年的渴望!敖o新年老人寫信”,表達自己的愿望!白鲑R卡”激發幼兒與人交往?傊,活動以讓幼兒過一個有意義的新年為主線,促進幼兒健康情感、語言表達力、美工技能等的發展。

      五、活動流程

      感知經驗,自己身高體重,自己穿小的衣服激發情感,談話表達情感給新年老人寫信,做賀卡,送賀卡

      (一)感知經驗

      1.準備自己的身高體重卡。

      說明:事先讓幼兒了解并記錄自己今年與去年的身高體重的變化。其方法可以是用數字記錄,也可創設一個角落,形象地記錄著幼兒的身高體重變化情況。

      2.與父母一起準備自己穿小的衣物。

      說明:幼兒在準備過程中,獲得自己已經長了的感性經驗。

      (二)激發情感

      1.說說我們在長。

      說明:①可以先說說自己在長。在幼兒說出自己身高體重的變化后,說說哪里可以證明自己在長,如“我的褲子短了”、“我的鞋子小了”,甚至可以讓幼兒來穿套一下小了的衣物,和同伴共享長的喜悅。

     、诳梢哉f說別人在長。說說同伴身體的長和能力的“長”。

      2.記錄現在的情況。

      說明:記錄現在的情況,等明年再來看看我們的變化。老師可以用張的白紙,刻畫孩子的身高;幼兒的手、腳沾上顏料,印畫在紙上,并保存好記錄,來年再用。

      (三〕表達情感

      1.給新年老人寫信。

      說明:畫畫自己在新一年里的愿望。

     、倮蠋熆梢砸龑в變河懻搶懶鸥袷剑

      a.畫新年老人的頭;

      b.畫自己的愿望;

      c.畫自己的頭或寫上自己的名字;

      d.寫日期。

      老師可根據班上孩子的情況,或引導幼兒畫新年老人頭,也可老師代為畫好,以激發幼兒與新年老人交流的愿望。

     、诮榻B自己信的內容。

      老師應盡量引導幼兒講述清楚自己的愿望。

     、垡部蓪⑿艑懡o親人,如媽媽、奶奶等等,以增進孩子與的交流。

      2.做賀卡。

      說明:①引導幼兒欣賞“賀卡展”。

     、谡務勛约合矚g哪一張賀卡。

      老師引導:a,從卡的封面來有,可以用各種裝飾紙裝飾。

      B.從卡的內容圖畫來看,知道在卡的里面畫上自己的祝福。

     、塾變簞邮肿隹。

      3.送賀卡。

    11、班社會礁礁遵守規則

      幼教網整理了關于幼兒園班社會活動礁:遵守規則,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

      設計意圖

      游戲是小朋友們熱衷的活動。針對不同年齡段的幼兒,我們組織開展了各種豐富多彩的游戲活動。如:《龜兔賽跑》《搭搭樂》《小舞臺》等等。小朋友們玩得熱火朝天,但玩得太興奮了,時常會出現不按游戲規則活動的情況,不僅影響了活動的有序開展,也造成安全隱患。因此,有必要將幼兒的游戲活動與規則養成教育相結合,讓幼兒在游戲中了解規則,養成按規則游戲的良好習慣。

      紅豆目標

      1.知道生活、游戲中有許多規則需要家一起來遵守。

      2.嘗試小組合作,用簡單的標記圖設計規則,并按規則進行游戲。

      3.體驗遵守規則帶來的秩序感和安全感,樂意遵守規則。

      紅豆準備

      鉆圈兒玩具、幼兒操作板、視頻《叮當狗》等。

      活動過程

      1.創設情境,幼兒自主游戲并發現問題。

      (1)區角游戲導入活動。

      師:告訴家一個好消息,我們幼兒園新開了一個游戲區角?纯磪^角里有些什么呀(圈兒)那我們就來玩一玩鉆圈的游戲吧!

      師:每個小朋友要把三個圈圈都鉆到,音樂一停,就請趕快回到座位上。

      (2)幼兒自主游戲。

      (3)幼兒發現問題。

      師:剛才玩鉆圈游戲的時候,家遇到了哪些問題為什么會這樣

      評析:教師通過創設自由寬松的區角游戲氛圍,讓幼兒自主活動,自主探究,發現游湘在的問題,為下一環節幼兒合作制訂游戲規則作好鋪墊。

      2.合作制訂規則,體驗遵守規則玩游戲的樂趣。

      (1)分組制訂規則。

      師:看來我們得想想辦法了,怎樣才能玩得又開心又安全呢這個區角不僅班的小朋友要玩,中班、小班的弟弟妹妹也想來玩兒,怎樣讓他們一看就知道怎么玩呢

      (出示操作板)看看這些小圖標能不能我們的忙。有哪些圖標呢?(小朋友、圈兒和箭頭的圖標。)

      師:今天我們就來當這個區角的設計師,移一移、擺一擺這些小圖標,為弟弟妹妹們制定出完整的游戲規則。我們沒計出來的規則要讓小朋友鉆過所有的圈兒,而且玩得開心又安全。一組小朋友臺作丐毛成一張規則記錄板。

      (2)嘗試根據自己組制定的規則玩游戲,驗證規則是否合理。

      師:哪組先制定好了,就可以把板子送到前面的架子上來。小朋友按照自己組制定的規則玩一玩,檢驗一下你們制定的規則是否合理。

      (3)介紹規則并再次游戲。

      師:都試過了嗎我們來看看家都制定了哪些規則。誰來介紹一下!

      師幼小結:我們每組小朋友都制定出了不同的游戲規則,但都有共同的地方:原來小朋友都要排隊,朝同一個方向鉆圈兒。那我們就按照其中一組小朋友制定的規則,家一起玩一玩。

      師:這次玩的感覺怎么樣有什么好的建議嗎相信中班、小班的弟弟妹妹看著我們制定的規則來玩,也能玩得開心又安全。

      評析:教師通過引導幼兒分組合作,運用簡單的標記制定游戲規則,并在集體前分享交流,陪養了幼兒樂意與入交往、合作探究、共同分享的個性品質。幼兒嘗試根據自己制定的規則再次游戲,加深了對規則的理解,并從游戲中體驗到遵守規則帶來的快樂情緒,幼兒很有成就感。

      3.情景游戲體驗,拓展生活中的規則。

      (1)骰子搶答游戲。

      師:玩游戲要遵守規則,其實生活中處處都有規則。你還知道做什么事兒的時候需要遵守規則呢(上下樓梯、乘公交車、購物……)

      師:我們將家說的制成了骰子,今天我們就來個分組搶答比賽!每組輪流來扔骰子,骰子落地,面朝上的是什么內容,哪組就必須說出做這件事需要遵守的3個規則。答對一題得一分。

      (2)幼兒分組扔骰子搶答。

      (3)體驗生活中的規則。

      師:看,公交車來了,我們去乘公交車吧!看好交通信號燈哦!小朋友真是文明的小乘客。

      師:到哪兒啦(電影院)

      師:我們今天就來看場電影吧!我要給家發電影票了。介紹一下你是幾號座看來家都已經對號入座了,我們的電影馬上就要開始了。

      (4)觀看動畫《叮當狗>。

      師:你們喜歡這只叮當狗嗎你有什么話想對它說的

      小結:我們小朋友不僅自己學會了遵守規則,還助叮當狗學會遵守規則,真棒!我們再把這些規則去告訴爸爸媽媽,告訴更多的小朋友!

      評析:幼兒玩骰子搶答游戲,在競賽中鞏固對各種生活規則的掌握;通過巧設生活情景;乘公交車、看電影等,讓孩子在情景中再次體驗遵守規則帶來的快樂情緒,孩子在和諧的氛圍中得到了頗多收獲。

      活動點評

      1游戲巧安排。在活動導入部分,創設了“鉆圈兒”這一區角游戲,引導幼兒在玩游戲過程中發現問題,并在合作探索中解決問題;骰子搶答環節讓幼兒通過分組競答游戲的方式鞏固對生活中規則的了解與掌握,再次增強了小組合作意識。

      2.情景巧創設。孩子在玩中發現問題、解決問題,他們體驗到了遵守規則帶來的成功體驗和快樂情緒。能否在日常生活中堅持遵守規則呢檢驗的最好辦法無非是回到生活。教師創設了乘公交車、過馬路、看電影等生活情景,讓孩子在情景中鞏固,在鞏固中深化,在深化中收獲快樂!

    12、班社會礁礁逛廟會

      幼教網整理了關于幼兒園班社會活動礁:逛廟會,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

      活動背景:

      農歷2月18日是花神廟會,這幾天張析雄和小朋友一起做游戲時談到了去廟會玩的事,小朋友都圍過來聽。有的還七嘴八舌的說什么叫廟會?廟會里有什么?有沒有好吃的東西?有沒有幼兒園的型玩具?你們家是誰帶你去逛廟會的,小朋友在角色游戲時就和教師提出:“老師,我們來玩逛廟會的游戲吧!我覺得廟會這個話題對孩子還是有吸引力的,由此我們邀請家長帶著孩子一同去逛廟會也生成了系列活動。

      活動目標:

      1.廟會是我們的一種傳統習俗也是我們家鄉的一種節日。

      2.體驗和教師、朋友、家人一同逛廟會的樂趣。

      活動準備:

      1.向幼兒介紹什么是廟會。

      2.提出參觀前的注意事項。

      3.與家長聯系集合時間,出發地點。

      活動過程:

      1.參觀前對幼兒進行啟發性的談話,激發幼兒學習的興趣,同時向幼兒交待參觀時的注意事項。

      師:今天老師要和你們的爸爸、媽媽帶你們去逛廟會!你們想一想,廟會會在什么地方開,廟會里都有一些什么?

      幼:廟會在公園里召開。

      幼:廟會在五臺山體育館開。

      幼:廟會在南湖廣場召開,哪里經常搞活動。

      師:那、你們想一想廟會是什么樣子的?都有一些什么?

      幼:有人唱歌、有人跳舞。

      幼:廟會還有許多的東西賣。

      幼:你們來看呀這里有豬、牛、羊買。

      生成:原來小朋友對家禽類的動物也比較感興趣,教師隨機組織了幼兒進行了討論。

      1.豬、牛、羊它們有一個的名字叫什么?

      2.豬、牛、羊廟會怎么有的賣?人們為什么要賣它們?

      3.教師、家長,幼兒一起隨機討論。

      4.繼續逛廟會。

      生成:走在路上孫意小朋友發現了許多的鐮刀、鋤頭、釘耙、鐵鏟,小朋友都圍了過來,楊一凡媽媽說:“這是農具,是農民伯伯種田的,小朋友們又紛紛談論起來,因此我們生成農具。

      1.請家長介紹農具。

      2.示范操作使用農具。

      師:小朋友這是什么?

      幼:鐮刀、鋤頭、釘耙、鐵鏟。

      師:你們知道怎樣使用,請你們試一試。

      家:示范操作使用農具。

      生成:當孫意的爸爸拿著各種農具進行示范操作時,許多小朋友對農具都產生了興趣,家長給幼兒都賣了一件農具,幼兒拿著這些農具興高采烈地到田野里進行操作,于是我們生成了《美麗的田野》的親子活動。

      活動評析和教師思:

      在這個活動進行之中,將教育有機地融入到幼兒的日常生活當中,在逛廟會時教師的問題巧妙地引出幼兒家長們積極討論話題,讓幼兒在自然狀態下進行參考交流,使他們產生了強烈的求知欲望,并且了解到了許多我們教育教學中學不到的知識,通過這次逛廟會的活動調動了師生互動,家長與教師互動,家長與幼兒互動,生生互動,頗具教育價值。

    13、班社會礁礁十字路口

      設計意圖:

      班孩子越來越有立生活的愿望和需要了,他們開始嘗試就近自在馬路上行走,所以,讓孩子了解一些交通規則的常識,就顯得很有必要了!墩n程指南》中的幼兒園階段目標中也明確指出:幼兒關心日常生活中需要掌握的簡單標志,理解和遵守日常生活中的規則。作為幼兒教師,我們有責任培養幼兒的自我保護意識,讓孩子真正地走進社會這個家庭。

      這個集體活動將以“遵守交通規則”為話題,以“了解交通標志”為切入點,通過“討論交流、了解標志”、“采民警、遵守交通”、“模仿游戲、體驗生活”三個環節,提高孩子立在馬路上行走的安全意識,學習保護自己。

      活動目標:

      1、嘗試了解各種不同的交通標志圖,正確表達它們各自的作用。

      2、體驗游戲的快樂,樂于遵守交通規則。

      活動準備:

      1、幼兒收集有關“交通標志圖”的信息圖片。

      2、立體的交通標志(停車標志、信號燈、左右轉彎標志)。

      3、自制信號燈(八盞、綠色八盞)。

      4、“十字路口”場景布置。

      活動難點:解讀交通標志圖。

      活動重點:讓幼兒明白如何正醛越“十字路口”。

      活動過程:

      1、“前些日子,老師請小朋友在馬路上仔細尋找各類交通標志圖,并畫了下來,謝謝你們。今天,我們開展一個“交通標志圖”的交流會,請小朋友把各自找到的標志圖展示出來,并要用自己的語言完整講述,讓我們聽明白這個標志圖所表達的含義!

      2、幼兒自由交流,展示標志圖,表達具體含義。

      3、教師引導孩子設想路段的情況,以生動的例子、形象的手勢,啟發孩子理解標志圖的作用。

      如某幼兒出示“禁止鳴喇叭”這個標志圖后,教師引發幼兒思考:

      (1)這個路段旁可能有什么需要保持安靜的建筑設施?

      (2)假如你聽到連續的喇叭聲,你會感覺如何?

      (3)預設的答案:可能幼兒園的小朋友正在睡午覺;

      可能醫院里有病人需要休息;

      可能哥哥姐姐正在考試;

      (4)小結:當我們看到這個標志,在走過這個地方時,絕對不能鳴喇叭,要保持安靜。

      4、“現在,老師扮演交通警阿姨。你們想不想當一個小記者來采我?”

      5、教師引導孩子從交通警的職業情況、辛苦程度、交通手勢等不同角度進行采。

      6、具體了解民警在指揮交通時有什么手勢?這些手勢告訴我們哪些交通規則?

      (微笑立正表示對人尊重;右手掌往上,手心向外,體前平舉表示請停下;右手臂側舉,來回移動表示前行;)

      7、請幼兒學做民警阿姨指揮交通。

      8、“在十字路口,設有明顯的交通標志圖,叫什么名稱?”

      (信號燈,也叫紅綠燈)

      9、游戲:過馬路要看燈

      幼兒分成信號燈、行人兩類角色,自由體驗生活。

      教師引導孩子正確做好信號燈的閃亮工作。

      (幼兒站在小椅子,手持紅、綠兩種燈作準備狀。處于十字路口的八盞信號燈,要有規律地輪換跳動,為確保幼兒調換紅綠信號燈這一動作的整齊性,他們以倒數101的齊聲念讀為輔助手段,進行合理操作)。

      A、幼兒徒步行走在人行道上。

      B、幼兒學做開汽車狀,穿梭于馬路上,面對交通標志,正確識別,認真開車,最后把車?吭谕\噲,結束活動。

    14、班社會礁礁采摘野菜

      設計意圖:

      在生活質量飛速提高的今天,野菜已越來越多地出現在飯桌上,成為首屈一指的綠色蔬菜。我認為有必要讓幼兒認識一些野菜,更多地了解自己家鄉的特色,進而萌發幼兒愛家鄉的情感。

      活動目標:

      活動目標:

      1.引導幼兒認識當地最常見的兩種野菜。

      2.讓幼兒學習采摘這兩種野菜,體驗勞動的辛苦和快樂。

      3.教育幼兒注意安全,學會正確使用采摘野菜的工具。

      活動準備:

      1.與當地農民聯系,選擇長有這兩種野菜的地方。

      2.準備采摘野菜的工具,人手一只裝野菜的小籃,人手一把小鏟或一把小剪刀。

      3.與家長聯系,為幼兒準備一雙輕便的鞋和一頂太陽帽。

      4.自編一首挖野菜的歌。

      5.馬蘭頭、枸杞頭各一盤(已做成的菜)。

      活動地點:幼兒園室內幼兒園附近的農田。

      活動過程:

      1.出示兩道野菜品嘗。通過品嘗引起幼兒興趣,激發幼兒挖野菜的愿望。(室內)

      (1)提問:你們在家有沒有吃過?知道這兩種菜的名稱嗎?你們知道這兩種菜長在哪里?是什么樣的嗎?(豐富詞匯:野菜)

      (2)小朋友們都很想知道,現在老師就帶你們去尋找這兩種野菜。

      2.組織幼兒到目的地認識野菜、采摘野菜。

      (1)向幼兒交待途中的注意事項。

      (2)組織幼兒到目的地。

      (3)別認識這兩種野菜,觀察了解這兩種野菜的生長特征。

      a.認識馬蘭頭:請幼兒在地里找出馬蘭頭,引導幼兒觀察(看看、摸摸、聞聞)。

      b.認識枸杞頭(方法同a),讓幼兒知道枸杞頭的特征、顏色和形狀。

      c.幼兒學習采摘野菜,體驗勞動的辛苦與喜悅

      (4)觀察老師采摘這兩種野菜,學習正確使用小鏟和剪刀挖野菜的方法。

      (5)教師指導幼兒采摘野菜,巡視觀察幼兒采摘野菜的方法以及觀察幼兒采摘的是不是這兩種野菜。

      3.集中幼兒和幼兒采摘的野菜。

      (1)讓幼兒把各自采摘的野菜分類放好,集中起來,體驗勞動的成果。

      (2)韻律活動。改編摘果子律動為采摘野菜律動。

      幼兒自編動作,邊唱邊跳,把自己的高興心情表現出來。

      (3)小結:小朋友們真能干,采摘了這么多野菜,現在我們把這些新鮮的野菜拿到幼兒園,一起來把這些野菜做成可口的菜。

    15、班社會礁礁愛心手語

      集體活動(一):愛心手語

      活動目標:1、初步學習用手語關愛聾啞人,體驗愛與被愛的情感交流。

      2、知道通過手的不同動作可以表達多種情感,感知他們他們的非言語交往和表達方式。

      活動準備:電腦一臺、課件

      活動過程:

      一、看手語圖片,引入活動

      T:小朋友,今天老師要和你們一起學習一樣新的本領,看,圖片上的阿姨在干什么?

      對了,這個阿姨是在做手勢,你知道這手勢是做給誰看的?

      小結:聾啞人和我們一樣也需要交流,他們聽不到、也說不出來,只好用手勢做手語和別人交流。

      二、初步認識手語

      你們會做手語嗎?

      老師做幾個讓你們猜一猜。

      (教師示范:你、我、他、哭)

      今天老師還你們請來了一位小熊教授,請他來教你們做手語。

      播放小熊FLASH

      學習:你好、早上好、我愛你、等等

      三、講述故事,有助聾啞人的想法

      教師配樂講述:出現小女孩的圖片

      (有一個天生失語的小女孩,爸爸在她很小的時候就去世了,她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作,很晚才回來。每到日落時分,小女孩就站在家門口,充滿期待地望著門前的那條路,等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時候,因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里,一塊小小的年糕就是無上的美味了啊!

      有一天,下著很的雨,已經過了晚飯的時間了,媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊,總也等不到媽媽的身影。天,越來越黑,雨,越下越,小女孩決定順著媽媽每天回來的路自己去找媽媽。她走啊走啊,走了很遠,終于在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體,媽媽卻沒有回答她。她以為媽媽太累睡著了,就把媽媽的頭枕在自己的腿上,想讓媽媽睡得舒服一點。但是這時她發現,媽媽的眼睛沒有閉上!小女孩突然明白:媽媽可能已經死了!她感到恐懼,拉過媽媽的手使勁搖晃,卻發現媽媽的手里還緊緊地撰著一塊年糕......她拼命地哭著,卻發不出一點聲音......)

      T:如果你遇到這個小女孩,想不想助她?

      你想怎么助她?

      可她是個聾啞人,聽不到你們說的話,

      對了,我們可以用手語來和她交流,誰先來?

      (幼兒用自己想出的手語動作將自己的話語表達出來。)

      小結:你們真是有愛心的好孩子,有了你們的助,小女孩就不會太傷心了,她得到了家的助,一天天長起來,她用心學習,終于出現在春節聯歡晚會上。

      出示《千手觀音》的圖片

      T:她們都是聾啞人,什么都聽不到,但她們卻跳得這么好,她們真棒。

      觀看錄像《千手觀音》

      小結:他們得到了許多人的助才有了今天的精彩,他們感謝家,給家帶來了一首好聽的手語歌《感恩的心》

      讓我們和客人老師一起唱一唱,做一做,感謝天下所有的好心人。

    16、班社會礁礁送祝福

      活動目標:

      1、學會傾聽,知道向不同的人送不同的祝福,懂得關心周圍的人。

      2、感受中國人過新年的方式,體驗即將長一歲的快樂。

      活動準備:

      心愿箱 、小賀卡 鑼鼓 紅信封 flash

      活動過程:

      一、活動導入觀看關于中國人過新年的flash。*我們馬上要過自己的新年了,誰知道中國人是怎么過新年的?(舞獅、貼對聯、貼“福到”、放鞭炮、放煙花、禮花、掛禮物、辦年貨、張燈結彩、把家里布置得喜氣洋洋,穿得漂漂亮亮、說祝福的話……)剛才啊,邱老師聽到有的孩子說還要說祝福的話。對啊,過新年不僅要做一些喜慶的事,還要說一些喜慶的話。你們會說些什么祝福的話呢?

      二、出示賀卡,老師送祝福。新年到了,邱老師也有一些祝福想要送出。

      1、送給小朋友的賀卡。這是一張送給小朋友的祝?。誰的小眼睛亮能猜出邱老師的祝福?你們覺得這個祝福送給誰最合適呢?(祝福小朋友們天天健康快樂地成長,和爸爸媽媽幸福美滿地生活!)

      2、送給老年人的賀卡。這張賀卡你們猜猜邱老師想送給誰?為什么?(祝福老年人身體健康,平平安安,長命百歲,精神百倍,笑口常開!)

      3、送給幼兒園的賀卡。誰知道這張賀卡邱老師想送給誰?誰的眼睛亮能猜出這張賀卡的祝福?(祝福我們的幼兒園越來越美麗,到處蕩漾著孩子們的笑語,永遠是孩子們的樂園,人人都愛它!)*原來祝福除了可以送給人,還可以送給幼兒園,送給我們的城市、祖國,和全世界所有的事物!*最近,海嘯使許多人們失去的生命,失去了親人,也失去了自己的家園,我們在這里也祝愿那些正在受災難威脅的人們早日康復,重新回到健康、快樂的生活中!*祝福有許許多多,但是不同的祝?梢运徒o不同的人。拜年的時候啊,遇見不同的人,我們會說不同的祝福。邱老師把祝福送給小朋友,送給老年人,送給幼兒園,小朋友們心里是否也有很多祝福想要送呢?

      三、摸祝福,送祝福瞧!邱老師把你們的祝福都裝進了心愿箱,我們一起來玩摸祝福的游戲。游戲規則:當鼓聲響起,開始傳賀卡,鼓聲停止,賀卡在誰的手中誰就可以從心愿箱里摸一張祝?,然后說說你的祝愿,你想把祝福送給誰?

      活動延伸:啊!心愿箱里的祝?ㄋ屯炅,你們還有許多祝福要送是嗎?我們的手工角里有許多的賀卡等著朋友們去做賀卡,送祝福呢?紅信封寄祝福。

    17、班社會礁礁合作快樂

      幼教網整理了關于幼兒園班社會礁礁:合作快樂,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

      設計意圖:

      “孩子具有合作與分享意識,不僅是他們智力發展、健康成長的需要,更是他日后生存和發展所必需的素質!彪S著社會的進步,科技的發展,在現今生活的各個領域中越來越需要人們具備與人合作、與人分享品質。在《幼兒園教育綱要》社會目標中也指出“樂意與人交往,學習互助、合作與分享!庇纱丝梢,培養幼兒建立“與人合作與人分享”的品質已經成為當前幼兒教育的重要目標之一。班幼兒在生活中萌發了初步的合作意識,一些幼兒也具有愿意合作傾向,但讓他們真正了解合作在人生中的重要性,還需要教師的引導和幼兒的進一步體驗和感受,而本次活動就是引導幼兒在活動中討論、發現與人合作的重要性和必要性,懂得什么是合作,如何合作,培養他們的合作意識和能力,并感受合作帶來的成功和快樂。

      活動目標:

      1、理解合作的重要性和必要性,增強合作的意識。

      2、體驗合作的成功和快樂。

      活動準備:

      1、課件:螞蟻搬豆、猴子撈西瓜。

      2、易拉罐若干個。

      活動過程:

      1、游戲導入

      讓幼兒玩一玩,試一試,看看誰最快。游戲《背靠背》:坐在地上,手拉手,背靠背。鈴聲一響,立刻站起。(有的小組很快就能迅速站起來,有的小組鈴聲響了仍未配合好)

      問題:想想為什么XX最快?

      2、課件引思。

      讓幼兒觀看課件,并想想問題。

      問題一:如果有一只螞蟻不來搬豆,這顆豆能搬回去嗎?豆子搬回去了螞蟻就會怎么樣?(家有食物、心情愉快、高興)

      問題二:如果說有一個小猴不愿意撈西瓜,或者小猴子不合作,不搭成梯,能拿到水里的西瓜嗎?拿到瓜了他們會怎么樣?

      問題三:前面我們玩背靠背的游戲時,XX為什么快(或慢)?引導幼兒理解合作重要性。

      3、討論總結。

      談一談,論一論。進一步引導幼兒理解合作的重要性和必要性,讓幼兒明白我們在生活中需要合作,愿意合作會給自己帶來更的方便,只有善于合作才能取得成功。(我們剛才玩的游戲看起來簡單,但做起來卻不那么容易,這要靠家齊心合力,動作協調才能做得好,不能光想著自己站起來就行了,也要想辦法讓你的伙伴和你一起站起來。這就叫“團結合作”)。

      4、合作實踐。

      在做一做,比一比的活動中引導幼兒自我發現合作的重要,并體驗成功的快樂。

      一是重新體驗游戲《背靠背》。鼓勵引導幼兒合作游戲和體驗成功。

      二是《金字塔》游戲,玩二、三次:以小組形式,想辦法將空罐子搭高,搭穩,比一比哪組搭的“金字塔”又快又高。

      教師引導幼兒發現合作的情況,找找成功與失敗的原因(下面的根基要打牢,動作小心、有序、高處輕放)。

      5、共同快樂。

      請幼兒互相參觀金字塔,并在金字塔旁照相,體驗共同成功,共同快樂。

      活動總結:

      在我們的生活中,有很多事情要靠家團結合作才能把事情辦好,所以我們從小就要學會友好合作,這樣你就會感受到更多的快樂。(東營市東營區龍居鎮中心幼兒園)

    18、班社會礁礁節水小能手

      幼教網整理了關于幼兒園班社會活動礁:節水小能手,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

      設計意圖:

      水是人類生活中不可缺少的物質。是人類生存和發展的重要資源之一。然而在日常生活中,我們常?吹胶⒆佑欣速M水的現象,他們不明白水資源對人類的重要性,由于不是生活在常年干旱地區,也不能體會到水資源匱乏給人們生活帶來的影響。5~6歲兒童正在逐步建立對自我、對社會的認知,開始有了初步的規則意識,同時,他們的同情心和責任感也在逐步建立,那么如何讓班幼兒認識到水與人們生活的聯系,理解水資源的重要性,從而加強珍惜水資源的意識,強化節約用水的行為呢

      根據班幼兒社會性發展的特點,我們設計了“節水小能手”這一集體教學活動,嘗試引發幼兒對常年干旱地區人們困苦生活的同情,使幼兒萌發珍惜水資源的意識,樹立節約用水的觀念。我們設定的教學目標是:了解水的多樣用途,認識到人們的生活離不開水;了解缺水給人們生活帶來的影響,萌發節約用水的意識;了解和掌握一些節約用水的具體方法。我們設計了三個教學環節:第一環節,通過提問引發討論,引導幼兒結合日常生活經驗感受到人們的生活無時無刻離不開水。從而建立起對于“我”與環境之間聯系的認識。第二環節,播放視頻、展示圖片,引發幼兒對那些因缺水而生活陷入困境的人們的同情,從而萌發珍惜水資源、節約用水的意識。第三環節,選取幼兒日常生活中最常見的用水情景案例,引導幼兒辨析哪些體現了節約用水的好習慣,哪些是浪費水的不良行為,從而掌握一些生活中節約用水的具體方法。

      我們非常重視兒童親社會行為發展中的榜樣效應。例如,教學中我們讓幼兒辨析的案例都選自幼兒日常生活情景,目的是讓幼兒在觀察、評價同伴行為的過程中能有意識地對照自身,讓那些出現在周圍的人身上的節約用水行為能成為幼兒學習的榜樣。同時,我們也注重家園合作,一方面借助家庭之力,引導幼兒將在幼兒園學到的節約用水的行為習慣延續到家庭生活乃至更廣泛的社會生活之中,另一方面也借助幼兒的橋梁作用,將節約用水的意識播撒到人們的心中。

      目標:

      1.了解水的多樣用途,認識到我們的生活離不開水。

      2.了解缺水給人們生活帶來的影響,萌發節約用水的意識。

      3.了解和掌握一些節約用水的具體方法。

      準備:

      1.經驗準備:前期組織幼兒開展與水相關的主題活動,了解水在生活中的用途。

      2.材料準備:節水小能手課件、視頻、圖片、照片。

      過程:

      一、了解人們的生活離不開水

      1.播放水聲,引出主題。

      師:聽。這是什么聲音你們平時接觸水嗎

      2.通過提問引發討論。

      (1)師:你們知道水有哪些用途嗎

      幼:水可以用來洗臉、刷牙、洗衣、做飯。

      幼:渴了要喝水。

      幼:有水可以游泳。

      (2)師:除了人類離不開水,還有誰也需要水

      幼:動物也需要喝水。

      幼:植物生長、莊稼成熟都離不開水。

      師(小結):原來家都需要水,離開了水,世界將會變成怎樣呢(引導幼兒結合日常生活經驗感受到人們的生活離不開水,世界萬物都需要水。)

      二、萌發節約用水的意識

      師:水對我們來說太重要了,讓我們來看一段視頻,看看沒有了水,我們的生活會變成怎樣。

      1.播放視頻,讓幼兒了解缺水的危害。

      視頻畫外音:“水是人類的生命之源。我國是一個嚴重缺水的國家,半壁江山已沙漠化,然而當前水污染的現象仍沒有停止,浪費還在繼續。而另一方面,田地因為沒有水,糧食無法成熟;人們因為缺水,健康受到威脅;魚兒因為河水干了而死亡……地球上最后一滴水會不會是人的眼淚”

      2.通過提問引導幼兒深入思考。

      (1)師:剛才的視頻告訴我們,缺水會給我們的生活帶來哪些危害(出示相關視頻截圖助幼兒回憶。)

      幼:因為田地沒有水,土地干裂了,莊稼沒有收獲,人們就沒飯吃。

      幼:因為沒有水,小朋友的衣服褲子都臟臟的,有的小朋友會生病。

      幼:因為沒有水,動物們都死了,是渴死的。

      (2)師:水資源在減少,無數生命受到了死亡的威脅,我們該做些什么(引導幼兒萌發節約用水的意識。)

      師(小結):我銘家的水資源非常缺乏,許多地方嚴重缺水,為了保護水資源,我們人人都應該節約用水。

      三、了解節約用水的方法

      師:現在,許多小朋友都開始保護水、節約用水了,我們來看看他們做得對不對。

      1.情景辨析:觀看照片或視頻,引導幼兒辨別哪些行為是節約用水的行為,哪些行為是浪費水的行為。

      ◆播放一段視頻:一名女孩接了滿滿一杯水,卻只喝了一口,然后一邊把剩余的水倒入水池一邊說:“水太多了,我喝不下了,倒掉吧!

      師:視頻中的女孩這樣做對嗎請說說你的理由。

      幼:她一下子倒得太多了。

      幼:她這樣接滿一杯又喝不了,就是浪費。

      師:如果是你,你會怎么做呢

      幼:接水的時候應該先少接一點,還想喝的話再接。

      幼:應該喝多少接多少。

      ◆出示一幅照片:一名男孩在洗手,在他涂抹肥皂時,邊上的水龍頭在嘩嘩地流水。

      師:照片中的男孩這樣做對嗎請說說你的理由。

      幼:涂肥皂時應該把水龍頭關掉。

      幼:干凈的水白白流走真可惜。

      師:你想對這個男孩說什么

      幼:涂肥皂時要關掉水龍頭。

      ◆播放一段視頻:兩名男孩上完廁所后在玩沖水按鈕,一個說:“沖水真好玩,像瀑布一樣!绷硪粋說:“沖水真好玩,像漩渦一樣!

      師:你想對這兩個男孩說什么

      幼:上廁所時不玩水。

      幼:上完廁所沖一次水。

      ◆出示一幅照片:一名男孩解小便后按了抽水馬桶上小的沖水按鈕。

      師:抽水馬桶上一一小兩個沖水按鈕分別代表什么平時上廁所的時候應該怎樣使用

      幼:按鈕表示沖水量多,按鈕小表示沖水量少。

      幼:解小便只要按小的沖水按鈕就夠了,可以節約水。

      ◆播放一段視頻:兩個孩子去洗手,看見邊上的水龍突關緊,就一起把水龍頭關緊了。

      師:邊上的水龍頭不是這兩個孩子打開的,為什么他們要一起把它關緊呢(引導幼兒認識到節約用水是每個人的責任。)

      2.播放節水宣傳的視頻短片。

      師:我們在前面的視頻和照片中發現了不少浪費水的現象,也看到了一些節約用水的好辦法。其實,節約用水的方法還有好多呢,讓我們一起來看一段視頻吧。

      視頻畫外音:“水是人類的生命之源,但是水資源在減少,無數生命瀕臨滅亡。我們呼吁人們節約用水,愛護我貌同的家園。人們開始行動起來:雨水是植物的甘霖,我們可以接雨水來澆花;生活用水可以再次利用,如用淘米水洗菜、用洗菜水沖馬桶……隨著人們節水意識的增強以及科技的不斷進步,節約用水的方法越來越多,您瞧這些新穎的環保電器,不僅節約了水,還能為您省下不少水費呢!節約是一種美德,節約更是一種責任。節約用水人人有責,應從我做起,從現在做起。今天你節水了嗎(讓幼兒感受到生活中有各種節約用水的好方法,從而愿意在生活中做一名節約用水的小能手。)

      師(小結):老師期待你們能發明更多節約用水的好方法,讓地球上的人類、動物、植物都能健康地生活。

      四、延伸活動

      1.請幼兒一起想一些節約用水的宣傳口號,在生活中看到別人有浪費水的現象時積極地向他們宣傳節約用水的理念。

      2.請幼兒與家長一起設計、制作一些宣傳節約用水的標志,貼在幼兒園、家庭、社區活動中心等,提醒人們節約用水。

      評析:

      珍惜資源和保護環境是親社會行為中的環保行為所涉及的主要內容,《3~6歲兒童學習與發展指南》中社會領域的“社會適應“子領域的目標2“遵守基本的行為規范”對幼兒環保行為的典型表現有這樣的描述:3~4歲幼兒能“在提醒下,愛護玩具和其他物品”.4~5歲幼兒“在提醒下,能節約糧食、水電等”,5~6歲幼兒要“愛護身邊的環境,注意節約資源”!肮澦∧苁帧边@一班社會領域教學活動正是依據《3~6歲兒童學習與發展指南》的要求來設計的。教師依據豐富的專業領域教學知識和技能,在充分分析教學內容、兒童特點的基礎上,選擇了合適的教學方法,取得了良好的教育效果。

      第一,根據幼兒的心理特點和能力,選擇適宜的教學內容

      很多教師讓幼兒學習節約用水是以說教為主的,也有的教師用兒歌、故事等方式讓幼兒學習,這其實也是一種灌輸式教學,往往收效甚微。在這一活動中,首先,教師依據3~6歲兒童“自我中心”的心理特點,引導幼兒結合個人生活經歷認識到水的用途很,再由自身的生活狀況推及他人,在看到缺水使他人生活陷入困境后,自然而然產生同情,從而萌發了節約用水的意識。接下來,教師提取幼兒身邊的鮮活案例,組織幼兒共同辨析幼兒園日常生活中小朋友有哪些浪費水的現象,既讓幼兒感受到節約用水的緊迫性和必要性,又讓幼兒感受到節約用水的確要從“我”做起,從而產生了學習節約用水具體方法的愿望。在教學過程中,教師充分考慮了3~6歲兒童以具體形象思維為主的特點,通過視頻短片、圖片等素材給幼兒直觀的感受和體驗,而不是空洞地進行說教,符合幼兒的認知水平,便于幼兒理解和接受。

      第二,設計合理的教學目標和教學環節,選擇合適的教學方法

      該活動的目標包含了認知、情感和態度、能力和技能三個方面的要求,定位合理,同時,三個目標又和三個教學活動環節一一對應,在教學環節中可以直接檢驗活動目標的達成情況。

      教學方法的恰當與否直接影響教學效果。教師在該活動的三個環節中采用了不同的教學方法,促進了教學目標的達成。如,第一環節,采用談話的方式引導幼兒調動已有經驗,加強幼兒對水的價值的認識,達成了認知方面的學習目標。第二環節,教師播放視頻,讓幼兒直觀地感受到缺水給人們的生產生活帶來的惡劣影響,從而對生活在缺水地區的人們產生同情,萌發節約用水的意識。第三環節,教師提供具體案例引導幼兒辨析生活中浪費水的現象這些做法對不對,要怎么改正還引發認知不是我打開的水龍頭,我要不要關引導幼兒認識到水資源是人類共有的。保護水資源是每個人的責任,從而樹立“節約用水從我做起”的意識,達成了情感和態度方面的目標。同時,讓幼兒通過圖片、視頻等觀察、學習身邊的人是怎樣節約用水的。發揮榜樣示范作用,讓幼兒認識到在節約用水方面自己可以做些什么,從而掌握一些具體方法,達成技能方面的學習目標。

      幼兒園開展社會領域教育活動切忌空洞的說教和生硬的灌輸。教師應循循善誘、由淺入深地引導幼兒結合自身實際和真實的社會生活,真正認識、理解、接受和內化“節約用水”的觀念,注重社會認知、社會情感和社會能力三方面的共同提升,這樣才能使社會領域教育活動真正富有成效。

    19、班社會礁礁愛在哪里

      幼教網整理了關于幼兒園班社會活動礁:愛在哪里,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

      設計意圖:

      該活動借助綜藝節目《爸爸去哪兒》的形式開展,截取生活中常見的愛的表達方式,引導幼兒感受“愛是幸福、愛守心、愛是喜歡、愛是分享、愛是助”等。通過引導幼兒觀看PPT體驗殘疾小朋友遇到的困難,產生關愛殘疾人,愿意助殘疾人的情感。最后,引導幼兒把愛心卡合作制成愛心花并匯集成“愛心花園”,讓幼兒在美好的情景中體驗愛的幸福和快樂。

      目標:

      1.通過閱讀有關愛心卡感受、理解愛的不同表達方式。

      2.體驗和了解殘疾人生活的不易,產生關愛殘疾人的情感。

      3.制作“愛心花園”,體驗愛的美好與快樂。

      準備:

      1.音樂《爸爸去哪兒》《愛的奉獻》《愛心花園》,信封,愛心卡,“愛心花園”展板。

      2.雙面膠、剪刀、畫板各五份。

      3.PPT“愛在哪里”。

      4.幼兒看過《爸爸去哪兒》的節目。

      過程:

      一、播放《爸爸去哪兒》的音樂,引出主題

      師(播放《爸爸去哪兒》的音樂):孩子們,這是什么歌

      幼:《爸爸去哪兒》。

      師:你們都看過《爸爸去哪兒》的節目,里面有一個村長,他是干什么的

      師:對,他專門安排家去某個地方完成任務。今天我是你們的村長。猜一猜,村長會帶家去哪兒呢今天有什么任務要交給家去完成呢(幼兒猜測。)

      師:今天到底需要我們完成什么任務呢我們打開信封,答案自然揭曉。

      (析:以《爸爸去哪兒〈設活動情景.一下子激發了幼兒的興趣。村長布置的任務既激發了幼兒的好奇心,又勾起了他們挑戰自我的愿望。)

      二、閱讀愛心卡

      1.自由閱讀愛心卡。

      師:我們打開信封來看看,村長給家的第一個任務是什么呢(出示紅紅的愛心卡正面。)

      師:這是什么卡請你想一想,這個“”是什么意思

      幼:也許是想讓我們說一說,愛是什么

      幼:也許是想讓我們找一找,愛在哪里

      師(出示愛心卡面):讓我們看看面。你看到了什么

      師:原來是爸爸在陪寶寶練習走路。你們覺得這個爸爸愛寶寶嗎寶寶幸福嗎

      師:你們桌上的筐里也有一些愛心卡。下面請你們每人拿一張卡片,仔細看一看,找一找,愛在哪里愛是什么然后把這兩個秘密告訴家。(幼兒自由閱讀2-3分鐘。幼兒的愛心卡分別包含了愛的幾種不同的表達方式:愛在媽媽的懷里愛是幸福;愛在教師對孩子的關心中愛守心:愛在教師對孩子的親熱中愛是喜歡;愛在家一起分享蛋糕中愛是分享;愛在助盲人過馬路中愛是助。)

      (析:在閱讀前給予提示,讓幼兒帶著問題去閱讀愛心卡,尋找“愛在哪愛是什么”的答案,充分發揮了幼兒自主探索、學習的能力。)

      2.分享、交流、提煉卡片內容,感受愛的不同方式。

      師:誰來說一說,你看到愛在哪里愛是什么(按照幼兒的回答依次出示相應的卡片。)

      卡片一:媽媽和孩子的愛心故事

      師:媽媽和孩子在干什么愛在哪里愛是什么

      幼:媽媽抱著孩子,孩子躺在媽媽的懷抱里。

      師:躺在媽媽的懷抱里是什么感覺

      幼:躺在媽媽的懷抱里是幸福的感覺。

      師:我們一起來說說:“愛在媽媽的懷抱里,愛是幸福!

      (當幼兒說出“幸!边@個詞時,教師出示有“幸!眱勺值幕ㄈ,讓幼兒感知這兩個字。)

      師:幸福的表情是什么樣的讓我看看你們幸福的樣子,家相互欣賞一下幸福的樣子。

      卡片二:教師和孩子的愛心故事

      師:老師在干什么

      幼:老師在給小朋友擦嘴巴。

      師:愛在哪里愛是什么

      幼:愛在幼兒園。愛守心,愛是照顧。

      (當幼兒說出“關心”這個詞時,教師出示有“關心”兩字的花蕊,讓幼兒感知這兩個字。)

      師:還有什么動作可以表示關心和照顧

      (引導幼兒說出諸如教師助幼兒蓋被子、添飯、穿衣服等事情。)

      卡片三:教師和孩子的愛心故事

      師:老師在干什么

      幼:老師在親親小朋友。

      師:愛在哪里愛是什么

      幼:愛在幼兒園。愛是喜歡。

      (當幼兒說出“喜歡”這個詞時,教師出示有“喜歡”兩字的花蕊,讓幼兒感知這兩個字。)

      師:還有什么動作可以表示喜歡

      (幼兒在模仿抱一抱、拍一拍、親一親等動作的過程中感受愛。)

      卡片四:孩子們之間的愛心故事

      師:小朋友們在干什么

      幼:小朋友們在一起吃蛋糕。

      師:愛在哪里愛是什么

      幼:愛在身邊。愛是分享。

      (當幼兒說出“分享”這個詞時,教師出示有“分享”兩字的花蕊,讓幼兒感知這兩個字。)

      師:你有好東西時,會和別人一起分享嗎

      卡片五:警察和殘疾人之間的愛心故事

      師:他們在干什么

      幼:一個警察在助盲人過馬路。

      師:愛在哪里愛是什么

      幼:愛在馬路上。愛是助。

      (當幼兒說出“助”這個詞時,教師出示有“助”兩字的花蕊,讓幼兒感知這兩個字。)

      師(小結):原來,我們身邊有許許多多的愛。家里有愛,幼兒園里有愛,馬路上有愛,我們身邊到處都有愛。你還知道我們身邊有哪些愛呢請跟家分享一下。(幼兒自由分享。)

      (析:通過幾個畫面,助幼兒理解、感受愛的不同表達方式;通過回憶已有經驗,引導幼兒挖掘自己身邊的愛的故事,加深體驗。同時,調動幼兒的前閱讀經驗,有目的地出示“幸!薄瓣P心”“付出”“分享”“助”五個詞語,讓幼兒初步建立圖片、語言和情感體驗之間的聯系。)

      二、制作愛心花

      1.制作愛心花。

      師:你們順利完成了第一項任務,真不錯!接下來聽好第二項任務:你們的愛心卡都有一個自己的家,它們分別是“幸!薄瓣P心”“喜歡”“分享”“助”(教師指著文字帶領幼兒一起朗讀。)現在請你們替自己的愛心卡找到屬于它的家,然后剪下一段雙面膠,把它貼在花蕊上,五人一組,共同做一朵愛心花。你們只能用一只手來撕和貼,這有點難度,但一定要想辦法去完成你們的愛心花。有信心嗎

      (幼兒操作,播放PPT畫面及音樂《愛的奉獻》。)

      2.交流體驗。

      師:剛才你們在做愛心花的時候遇到了什么困難后來是怎么解決的

      師:我們發現,如果只用一只手去完成任務是比較困難的,但兩個人合作就容易多了。

      師:如果我們遇到需要助的人,可以為他們做些什么

      師:我們的第二項任務也順利完成了。下面,我們將揭曉,今天到底要去哪兒呢

      (幼兒觀看PPT。)

      師:看一看,我們到哪兒了對呀,我們來到了兒童福利院。福利院中住著什么樣的孩子

      師:這里有許多殘疾孩子,他們在生活中會遇到許多困難,需要人們的助。請你們來說說看,他們有哪些困難,我們可以怎么助他們

      師:你們說得真好!以后如果碰到需要助的人,請你們助他們,給他們愛,F在,讓我們把這些愛心花組成一個“愛心花園”,作為禮物送給他們,把我們的愛傳遞給他們。

      (析:讓幼兒感知殘疾人的困難,激發幼兒產生愿意助殘疾人的情感。)

      三、即興朗誦,傳遞愛的情感

      師:請把你們做的愛心花一起放到這個愛的花園里來吧。

      (幼兒裝飾“愛心花園”。播放音樂《愛心花園》。)

      師:愛就在我們身邊,你的愛心,我的愛心,家的愛心,加起來就是一朵的愛心花。許許多多的愛心在一起,會讓世界變得更美好!

      (師幼看著五朵不同類型的愛心花即興朗誦兒歌。)

      師:愛在哪里愛是什么

      幼:愛在媽媽懷里,愛是幸福。

      師:愛在哪里愛是什么

      幼:愛在幼兒園,愛守心。

      師:愛在哪里愛是什么

      幼:愛在老師對孩子的親熱中,愛是喜歡。

      師:愛在哪里愛是什么

      幼:愛在家一起分享蛋糕中,愛是分享。

      師:愛在哪里愛是什么

      幼:愛在助盲人過馬路中,愛是助。

      師:只要人人都獻出一點愛,世界將變成美麗的愛心花園!

      師:做了這么漂亮的“愛心花園”后。你的心情怎么樣

      幼:很快樂!很高興!

      師:是呀!如果我們助了別人,奉獻了愛心,心里肯定會更幸福、快樂,這是一件多么美好的事呀!

      (析:以即興編兒歌的方式總結本次活動,很好地歸納了愛的主題。師幼在一問一答中重溫了愛的旋律,感受到愛的溫馨。)

    20、班社會礁礁尖利的東西

      幼教網整理了關于幼兒園班社會活動礁:尖利的東西,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

      活動目標:

      1、知道尖利的物品,如使用不當會傷害身體。

      2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、吸管、游戲棒等物品的正確方法。

      活動準備:

      準備若干尖利物品,筷子、剪刀、筆、刀、吸管、游戲棒等

      活動過程:

      1、幼兒觀察了解尖利物品,知道名稱,了解它的用途。

      (1)在小朋友的桌上擺放著些什么東西?

      (2)它叫什么名字,在生活中有什么用處?

      (3)它們有什么共同的地方?

      (4)它們為什么要設計成這個樣子?

      (5)你還知道哪些尖利的物品?

      小結:在我們生活中,有些東西有著尖尖的頭,有的東西有著鋒利的邊緣,這些東西給我們的生活帶來很多方便,了我們許多的忙。但尖利的東西卻容易傷人。

      2、交流生活中使用尖利物品不當造成傷害的體會。

      (1)你在生活中用過哪些尖利的東西?

      (2)它有沒有對你造成傷害?

      (3)為什么會弄傷?

      使幼兒知道不正確地使用尖利的物品會給我們帶來傷害。

      3、討論正確使用尖利物品的方法。

      (1)這些尖利的物品使用不當會傷害我們,那我們應該怎樣來使用它呢?

      (2)請個別幼兒示范正確的使用方法。

      4、教師進行小結。

    21、班社會礁礁我和爸爸

      幼教網整理了關于幼兒園班社會活動礁:我和爸爸,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

      設計意圖:

      爸爸是幼兒非常熟悉和親近的人。繪本《籮筐¤寫了一位溫柔的父親形象,溫暖得像太陽。本活動設計中,首先讓幼兒通過分段欣賞,再結合自己的生活經驗談論自己和爸爸之間的故事,并嘗試用語句來贊美自己的爸爸,從而激發對自己爸爸深深的愛。

      活動目標:

      1.根據繪本中出現的生活情景,敢于表達自己的想法;

      2.在理解故事基礎上,膽講述自己和爸爸的故事;

      3.感受爸爸對我們的愛,萌發愛爸爸的情感。

      活動準備:

      材料準備:《籮筐》繪本、PPT、爸爸的照片

      經驗準備:幼兒與爸爸之間的故事

      活動過程:

      一、談話導入

      教師介紹《籮筐》繪本。

      師:小朋友,看看這是什么

      二、幼兒自主閱讀,談談自己的想法

      師:這本書上你看到了什么

      三、出示典型的PPT圖片

      師:你看到爸爸的籮筐里裝了什么PPT1

      師:那現在籮筐里又裝了什么PPT2

      小結:爸爸把滿籮筐的蘿卜、芹菜、土豆賣了,又買回來了家里所需要的東西。

      師:空了的籮筐又變成了什么PPT3

      師:你覺得這是個什么樣的爸爸

      四、說說自己和爸爸的故事

      師:那你的爸爸呢分享一下你和你爸爸之間的故事(并說說自己的感受)。

      師:你想對你的爸爸說些什么呢

      總結:在成長的過程中,爸爸總是給予我們無微不至的關懷,給予我們助和鼓勵,時刻陪伴在我們身邊與我貌同成長,寶貝們,你們愛你們的爸爸嗎

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