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    大班科學教案有趣的蚯蚓反思

    時間:2022-10-06

    平時在尋找幼兒園大班教案過程中,可能會需要到大班科學教案有趣的蚯蚓反思,希望能讓您節省時間起到了幫助的作用。

    大班科學教案有趣的蚯蚓反思

    1、班科學礁有趣的蚯蚓思

    活動來源:

      體育活動時,我帶領幼兒到軟質地面上玩“爬爬樂”的游戲。游戲休息時,有幾位幼兒發現了旁邊花圃里有蚯蚓。平時‘幼兒很喜歡小動物,但對蚯蚓卻不太了解。孩子們有的能用土語說出蚯蚓的名稱,但觀察不細致,不能準確地用口語表達其外形特征,更不了解蚯蚓的“再生能力”,但有的不認識誤認為手物、壞蛋。班孩子,思維活躍,想象力豐富,對事物充滿好奇,,小小的蚯蚓極地激發了他們的探究熱情。他們在議論著,有幾個膽的孩子還用小棒子將蚯蚓挑起來觀察。

      《綱要》中提出:孩子們的探究活動應從身邊的事物開始。生活中有許多不起眼的東西,其中往往蘊含著豐富的教育價值。為此,我設計生成了科學活動《有趣的蚯蚓》,引導幼兒展開了一系列的觀察、研究活動。

    活動目標:

      1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習性。

      2.學習用簡單的方法探究蚯蚓,并能將結果記錄與交流。

      3.產生對蚯蚓的進一步探索欲望,知道要保護蚯蚓,形成初步的環保意識。

      4.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

      5.讓幼兒學會初步的記錄方法。

    活動準備:

      多媒體課件《聊天的兩盆花》,蚯蚓若干條,實驗用品(尺、放鏡、玻璃板、盆子、泥土等)

    活動過程:

      一、由多媒體課件情境導入,激發興趣。

      教師:“昨天晚上,我聽到窗臺上兩盆花在聊天!(播放多媒體課件)一盆說:“我盆里的泥土太硬了;緊緊的裹著我的根部,我吸收營養都困難。你看,我都快枯萎了!

      另一盆說:“我盆里的泥土松松,軟軟的,我可以盡情的吸收養分。你看,我長得多茂盛!

      教師:“為什么兩盆泥土會不一樣呢?這里面有什么秘密?”

      (倒出來看看)原來是小蚯蚓在花兒松土,花兒才長得茂盛,碧綠。那我們花兒謝謝小蚯蚓。

      (孩子們在情境中發現活動的主角“蚯蚓”,引入課題。)

      二、幼兒自主探究,實驗并記錄。

      1.小蚯蚓長是得什么樣子的?請你仔細的看一看、摸一摸,觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。(為幼兒提供放鏡和透明的小盒)交流結果:

      蚯蚓是環節動物,細細長長的,沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分,摸上去濕濕的。頭部有圾。

      (引導幼兒細致觀察,了解了蚯蚓的外部特征。)

      2.小蚯蚓是怎么運動的呢?用動作學學。摸摸它的腹部。

      一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。

      3.小蚯蚓還有什么秘密呢?它到底有多長?蚯蚓在地上會爬,它在玻璃、紙上上會爬嗎?哪里爬得快?它喜歡什么環境是干干的還是潮濕的?它為什么總是躲在泥土里?他喜歡光嗎?我們來做幾個實驗研究研究。(出示表格)講解操作方法與要求。

      實驗一:提供尺量。

      實驗二:提供玻璃和馬糞紙。

      實驗三:提供手電和紙盒實驗四:提供軟硬不同的泥土另外:提供筆記錄交流探索的結果:

      蚯蚓有不同的長度;蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬,蚯蚓沒有眼睛和耳朵,看不見,也聽不見,但是他可以感受到有光,也能感覺到震動。他喜歡生活在潮濕的泥土中。

      (利用多種材料和方法對蚯蚓進行實驗研究和記錄分析,感知了蚯蚓的特點和生活習性。)

      三、以趣引路,拓展研究。

      我們發現了蚯蚓的這么多秘密,你還知道蚯蚓的什么秘密?

      1.蚯蚓的糞是寶貝,可以養雞、鴨、魚等。

      2.蚯蚓是中藥,叫地龍。

      3.蚯蚓還是一種菜,營養很好。

      4.蚯蚓會處理垃圾。

      小小蚯蚓真能干,是我們人類的好朋友。

      (這一環節,幼兒知道了蚯蚓更多的相關知識,知道了我們要保護蚯蚓,愛護自然。)

      四、延伸活動:

      1.有一條蚯蚓受傷了,我們把它養在教室里,看看它會好嗎?會有什么變化。

      2.把蚯蚓送回家。

      (在延伸活動中,幼兒了解到蚯蚓受傷分成兩段后,它有個小本領,有腦袋的那部分會長出尾巴來,有尾巴的那部分也會長出腦袋來,它就能變成兩條蚯蚓啦!)

    活動思:

      1.選材生活化《綱要》中提出:“”孩子們的探索活動應從身邊的事物開始。本活動的內容主體來源于生活,結合活動引導孩子秘注周圍生活,關愛人類的朋友蚯蚓。孩子們興趣盎然的參與活動,發現了蚯蚓的有趣和奇妙。

      2.環境寬松化整個活動注重每個孩子的參與、探索、研究。幼兒帶著問題去探索、研究、尋找、發現。幼兒在活動中能很好合作。教師在活動中是材料的提供者,問題的觀察者和探索活動的引導者、啟發者,為幼兒提供了寬松、自由的探索氛圍。幼兒充分體驗了自主活動的樂趣,體現了幼兒的主體意識。

      3.材料豐富化本次活動的材料,看似簡單,其實蘊含了豐富的內容我們提供了若干條蚯蚓和相關的探索輔助材料避免了幼兒操作時的爭搶,有提供了自主選擇、探索的機會。

    2、班科學礁有趣的蚯蚓

      活動來源:

      體育活動時,我帶領幼兒到軟質地面上玩“爬爬樂”的游戲。游戲休息時,有幾位幼兒發現了旁邊花圃里有蚯蚓。平時‘幼兒很喜歡小動物,但對蚯蚓卻不太了解。孩子們有的能用土語說出蚯蚓的名稱,但觀察不細致,不能準確地用口語表達其外形特征,更不了解蚯蚓的“再生能力”,但有的不認識誤認為手物、壞蛋。班孩子,思維活躍,想象力豐富,對事物充滿好奇,,小小的蚯蚓極地激發了他們的探究熱情。他們在議論著,有幾個膽的孩子還用小棒子將蚯蚓挑起來觀察。

      《綱要》中提出:孩子們的探究活動應從身邊的事物開始。生活中有許多不起眼的東西,其中往往蘊含著豐富的教育價值。為此,我設計生成了科學活動《有趣的蚯蚓》,引導幼兒展開了一系列的觀察、研究活動。

      活動目標:

      1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習性。

      2.學習用簡單的方法探究蚯蚓,并能將結果記錄與交流。

      3.產生對蚯蚓的進一步探索欲望,知道要保護蚯蚓,形成初步的環保意識。

      活動準備:

      多媒體課件《聊天的兩盆花》,蚯蚓若干條,實驗用品(尺、放鏡、玻璃板、盆子、泥土等)活動過程:

      一、由多媒體課件情境導入,激發興趣。

      教師:“昨天晚上,我聽到窗臺上兩盆花在聊天!(播放多媒體課件)一盆說:“我盆里的泥土太硬了;緊緊的裹著我的根部,我吸收營養都困難。你看,我都快枯萎了!

      另一盆說:“我盆里的泥土松松,軟軟的,我可以盡情的吸收養分。你看,我長得多茂盛!

      教師:“為什么兩盆泥土會不一樣呢?這里面有什么秘密?”

      (倒出來看看)原來是小蚯蚓在花兒松土,花兒才長得茂盛,碧綠。那我們花兒謝謝小蚯蚓。

      (孩子們在情境中發現活動的主角“蚯蚓”,引入課題。)

      二、幼兒自主探究,實驗并記錄。

      1.小蚯蚓長是得什么樣子的?請你仔細的看一看、摸一摸,觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。(為幼兒提供放鏡和透明的小盒)交流結果:

      蚯蚓是環節動物,細細長長的,沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分,摸上去濕濕的。頭部有圾。

      (引導幼兒細致觀察,了解了蚯蚓的外部特征。)

      2.小蚯蚓是怎么運動的呢?用動作學學。摸摸它的腹部。

      一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。

      3.小蚯蚓還有什么秘密呢?它到底有多長?蚯蚓在地上會爬,它在玻璃、紙上上會爬嗎?哪里爬得快?它喜歡什么環境是干干的還是潮濕的?它為什么總是躲在泥土里?他喜歡光嗎?我們來做幾個實驗研究研究。(出示表格)講解操作方法與要求。

      實驗一:提供尺量。

      實驗二:提供玻璃和馬糞紙。

      實驗三:提供手電和紙盒實驗四:提供軟硬不同的泥土另外:提供筆記錄交流探索的結果:

      蚯蚓有不同的長度;蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬,蚯蚓沒有眼睛和耳朵,看不見,也聽不見,但是他可以感受到有光,也能感覺到震動。他喜歡生活在潮濕的泥土中。

      (利用多種材料和方法對蚯蚓進行實驗研究和記錄分析,感知了蚯蚓的特點和生活習性。)

      三、以趣引路,拓展研究。

      我們發現了蚯蚓的這么多秘密,你還知道蚯蚓的什么秘密?

      1.蚯蚓的糞是寶貝,可以養雞、鴨、魚等。

      2.蚯蚓是中藥,叫地龍。

      3.蚯蚓還是一種菜,營養很好。

      4.蚯蚓會處理垃圾。

      小小蚯蚓真能干,是我們人類的好朋友。

      (這一環節,幼兒知道了蚯蚓更多的相關知識,知道了我們要保護蚯蚓,愛護自然。)

      四、延伸活動:

      1.有一條蚯蚓受傷了,我們把它養在教室里,看看它會好嗎?會有什么變化。

      2.把蚯蚓送回家。

      (在延伸活動中,幼兒了解到蚯蚓受傷分成兩段后,它有個小本領,有腦袋的那部分會長出尾巴來,有尾巴的那部分也會長出腦袋來,它就能變成兩條蚯蚓啦!)活動思:

      1.選材生活化《綱要》中提出:“”孩子們的探索活動應從身邊的事物開始。本活動的內容主體來源于生活,結合活動引導孩子秘注周圍生活,關愛人類的朋友蚯蚓。孩子們興趣盎然的參與活動,發現了蚯蚓的有趣和奇妙。

      2.環境寬松化整個活動注重每個孩子的參與、探索、研究。幼兒帶著問題去探索、研究、尋找、發現。幼兒在活動中能很好合作。教師在活動中是材料的提供者,問題的觀察者和探索活動的引導者、啟發者,為幼兒提供了寬松、自由的探索氛圍。幼兒充分體驗了自主活動的樂趣,體現了幼兒的主體意識。

      3.材料豐富化本次活動的材料,看似簡單,其實蘊含了豐富的內容我們提供了若干條蚯蚓和相關的探索輔助材料避免了幼兒操作時的爭搶,有提供了自主選擇、探索的機會。

    3、班科學蚯蚓礁

      礁一:蚯蚓的故事

      活動目標:

      1、在仔細觀察蚯蚓的過程中,說清自己的新發現。

      2、有進一步了解蚯蚓特性的愿望,愿意親近小動物。

      活動準備:

      1、讓孩子們事先對蚯蚓的外形、習性等有所了解,并能接觸蚯蚓實物,愿意和他們親近。

      2、準備四張桌子、8條蚯蚓放入4個小盤子里,需要放入泥土,否則蚯蚓會爬出。

      3、多媒體

      活動過程:

      一、說說找蚯蚓的趣事。

      (回憶找蚯蚓時發生的一些趣事,進入活動主題。)

      介紹主人公蚯蚓的家庭、朋友、以及最近的愛好。

      二、閱讀《蚯蚓的故事》繪本、視頻并觀察實物蚯蚓。了解蚯蚓的外形和特征。

      1、閱讀、觀察、觀看蚯蚓的外形。

      蚯蚓的頭和尾巴真的很像,你能區分嗎?

      2、閱讀、觀察、交流蚯蚓生活習性。

      蚯蚓有必要看牙醫嗎?(觀察實物蚯蚓)

      它吃些什么呢?

      3、閱讀、觀察蚯蚓的再生。

      女孩們為什么會害怕?蚯蚓害怕嗎?

      什么叫再生功能?還有什么動物有這個功能呢?

      4、閱讀了解蚯蚓的本領------松土

      蚯蚓想把自己最的本領教給好朋友蜘蛛,你們覺得蜘蛛能學會嗎?為什么?

      三、放歸蚯蚓

      礁二:蚯蚓

      活動目標:

      1、通過觀察,傾聽,操作,使幼兒知道蚯蚓的外形特征,生活習性及其與人類的關系。

      2、通過活動使幼兒懂得要保護蚯蚓。

      3、發展幼兒觀察能力及激發他們探索的興趣。

      活動準備:

      1、六只盆:盆里有泥和蚯蚓

      2、每人一只小盆子,一雙筷子;

      3、每組一盆水,抹布;

      4、蚯蚓示范圖,錄音,圖書等。

      活動過程:

      一、觀察蚯蚓,知道其外形特征

      1、觀察泥土,尋找蚯蚓。

      盆子里的泥土是怎么樣的?(泥土上面有一個個小洞洞)這是怎么回事呢?泥里藏著什么呢?我們一起把它找出來。

      2、觀察蚯蚓的外形特征。

      (1)蚯蚓長得怎么樣的呢?它與其它動物不一樣在哪里?

      (2)幼兒觀察蚯蚓“走路”時的動作,用手模仿蚯蚓走路時一伸一縮的現象。

      小結:蚯蚓的身體圓又長,象細細的管子,而且身體滑滑的,軟軟的,有許多節組成。它與其它動物不一樣,它沒有眼睛,鼻子,耳朵,身體下面也沒有腳,它是靠身體一伸一縮向前蠕動的,有些時候還會把身體卷起來。

      二、了解蚯蚓的生活習性

      1、小實驗:將蚯蚓放入水中,觀察蚯蚓會怎么樣?

      2、出示放在同一容器中的干濕兩種泥,讓幼兒觀察,泥有什么不一樣呢?(一邊干一邊濕)

      3、找一找蚯蚓在什么地方呢?想一想蚯蚓為什么在這個地方呢?

      小結:蚯蚓喜歡在潮濕的泥土中生活。

      三、了解蚯蚓與人類的關系

      1、蚯蚓生活在泥里吃什么呢?(幼兒自由討論,并自己在教室里尋找圖書,圖片等答案。)

      2、蚯蚓有什么作用?

      小結:蚯蚓吃的是泥里爛的東西,有時鉆出泥土吃地面上爛的樹葉,它在泥里生活,使土壤變得松散,莊稼,植物就長得好了,它的糞便還可以作肥料,蚯蚓還可以做中藥,它也是家禽,家畜,魚最喜歡吃的飼料。

      3、蚯蚓的本領真,但是有一些地方蚯蚓不多,所以我們人類想出了一個好辦法,就是把蚯蚓養起來,然后把它送到需要的地方,為人類服務。

      四.延伸活動:

      1、和幼兒一起到田野里去找蚯蚓。

      2、自然角中飼養蚯蚓,讓幼兒觀察蚯蚓松土的現象。

      3、做蚯蚓再生的實驗,讓幼兒了解蚯蚓生存繁殖的特殊本領。

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      礁三:蚯蚓的秘密

      活動目標:

      1、愿意親近小動物,喜歡與蚯蚓一起游戲。

      2、在觀察、猜測、討論等活動中,初步感知蚯蚓的一些特征。

      3、能用完整的語言表達自己的探索與發現。

      活動準備:

      1、《蚯蚓的日記》繪本PPT。

      2、記錄單手一份。

      3、裝在盒子里的蚯蚓,小手帕、放鏡若干。

      活動過程:

      1、談話導入,激發幼兒參與的積極性。

      (1)教師通過提問導入活動。

      教師:你在哪里看到過蚯蚓?你知道蚯蚓的哪些秘密?

      (2)鼓勵幼兒根據已有經驗進行回答。

      (3)教師小結。

      教師:我們剛才聊了很多關于蚯蚓的秘密,現在我們一起來觀察一下蚯蚓吧!

      2、分組觀察蚯蚓。

      (1)教師介紹操作器具,強調觀察時的要求。

      (2)幼兒自主觀察、探索、發現蚯蚓的秘密,并將自己觀察到的蚯蚓特征記錄在記錄單上。

      (3)鼓勵幼兒用語言表述自己的發現。

      (4)教師根據幼兒的回答進行小結。

      3、借助繪本《蚯蚓的日記》,引起幼兒興趣。

      (1)教師出示繪本《蚯蚓的日記》。

      教師:今天老師還帶來了一本有趣的書《蚯蚓的日記》。這些小蚯蚓還會給我們帶來一些關于它們的秘密。它就藏在下面的四個信封里。讓我們來找一找吧!

      (2)打開第一個信封,了解蚯蚓頭尾有差異。

      教師:圖上有誰?它會說些什么呢?讓我們來聽一聽。

      (教師講述繪本內容:瞧,我媽媽最愛照鏡子了,可是再怎么照,頭永遠長得和屁股一樣。)

      教師:蚯蚓的頭和屁股真的一樣嗎?讓我們再仔細看一看吧!(幼兒觀察發現蚯蚓的頭和尾不一樣。)

      教師小結:原來,蚯蚓的頭和尾巴不一樣,頭有些尖,尾巴有些圓,頭上還有一個小嘴巴。

      (3)打開第二信封,了解蚯蚓沒有牙齒及其吃的食物。

      教師:圖上有誰?它在干什么?牙醫說了些什么呢?

      鼓勵幼兒膽的進行猜想。

      教師:牙醫說,蚯蚓沒有牙齒,也不必看牙醫。原來,蚯蚓沒有牙齒。那它吃什么呢?讓我們來猜一猜吧?

      鼓勵幼兒膽的進行猜測。

      教師:樹葉、垃圾、泥土,你們到底猜得對不對呢?我們來聽小蚯蚓告訴我們。

      (教師講述繪本內容:午餐時間,我們拿出了樹葉、報紙、垃圾,快樂地吃著。)

      (4)打開第三個信封,了解蚯蚓的本領。

      教師:接下來,讓我們來看第三個秘密。圖上有誰?它奇怪什么呢?讓我們來猜一猜吧?

      鼓勵幼兒進行膽的猜測。

      教師:讓我們來聽一聽小蚯蚓說了些什么?

      (教師講述繪本內容:今天我在地里松土,小蜘蛛覺得好奇怪。它哪里知道,這可是我的工作哦。)

      教師提問:小蚯蚓真的能松土嗎?請小朋友將小蚯蚓放回泥土里去。等會活動結束我們再去看一看。

      (5)打開第四個信封,了解蚯蚓的再生功能。

      教師:第四個秘密,你們想知道嗎?這圖上的小朋友怎么啦?到底發生什么事呢?

      鼓勵幼兒膽的提出自己的想法。

      教師:讓我們聽聽小蚯蚓告訴我們。

      (教師講述繪本內容:一天我在操場上故意弄斷了自己的身體,嚇得小女孩們哇哇叫。其實不用害怕,我不會死的,我有再生的本領呢。)

      教師:蚯蚓有再生的本領,還有哪些動物有再生的本領呢?家來想一想吧?

      教師介紹有再生本領的小動物:壁虎的尾巴能再生,螃蟹的腳能再生。還有好多動物都有再生本領。

      (6)教師小結蚯蚓的4個秘密:蚯蚓的頭和尾巴是不一樣的;蚯蚓沒有牙齒,以各種垃圾、泥土為食;蚯蚓有松土的本領;蚯蚓有再生功能。

      4、觀看《蚯蚓視頻》,進一步了解蚯蚓的秘密。

      教師播放視頻,引導幼兒認真觀看,了解蚯蚓的其他秘密。

      5、結束活動。

      教師:你有關于蚯蚓的問題嗎?你還想知道蚯蚓的哪些秘密?我們回去上網查查資料,會了解更多關于蚯蚓的秘密。

      延伸活動:

      在活動后,通過各種不同的途徑了解跟多關于蚯蚓的秘密。

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    4、班科學礁蚯蚓

      設計意圖:

      這是一節極為普通的科學活動,把介紹蚯蚓作為主要的教學目的,沒有花哨的準備和內容,也未把一些先進的教學理念結合其中,但這節普通的課卻運用了先進的教學設備多媒體。把蚯蚓的各部分特征展示給幼兒,讓幼兒直觀而又全面的接受知識,同時,取得了用圖片教學所無法達到的效果。在本節課中,又利用了因特網,隨時解決幼兒所提出的、想知道的各類問題,滿足了幼兒的求知欲望,同時也解決了教師對知識了解不全面,從而面對幼兒提問時束手無措的情況。

      教學目標:

      1、了解蚯蚓的外形特征,知道蚯蚓的一些有趣的事情。

      2、充分感受因特網為日常生活帶來的方便。

      教學準備:

      1、教學課件。

      2、事先聽過《小蚯蚓找媽媽》的故事。

      教學過程:

      一、謎語引出課題。

      細細長長像條蟲,沒手沒腳會勞動;天天躲在泥土中,鉆來鉆去把土松。猜猜這是什么?(點擊謎底)

      二、蚯蚓的特征。

      用多媒體課件詳細介紹蚯蚓的各部分特征。

      教師小結:蚯蚓的身體細長,圓圓的、光滑、柔軟;全身由許多環節組成,頭較尖,嘴長在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵,也沒有腳,是靠身體的一伸一縮向前移動的。

      三、蚯蚓的用途。

      用多媒體課件了解蚯蚓各種不同的作用。

      四、游戲“蚯蚓愛吃什么”

      請幼兒根據蚯蚓的愛好有鼠標挑選蚯蚓愛吃的食物。

      五、延伸活動。

      用因特網查找關于蚯蚓的資料。

      1、師:你們想知道蚯蚓的哪些事情呢?(教師記錄)

      2、師生共同上網查找資料。

    5、班科學礁認識蚯蚓

      活動目標:

      1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習性。

      2、學習用簡單的方法探究蚯蚓,并能將結果記錄與交流。

      3、產生對蚯蚓的進一步探索欲望,知道要保護蚯蚓,形成初步的環保意識。

      活動準備:

      蚯蚓若干條,實驗用品(尺、放鏡、玻璃板、盆子、泥土等)

      活動過程:

      一、引題

      昨天晚上,我聽到窗臺上兩盆化在聊天:

      一盆說:我盆里的泥土太硬了;緊緊的裹著我的根部,我吸收營養都困難。你看,我都快枯萎了。

      另一盆說:我盆里的泥土松松,軟軟的,我可以盡情的吸收養分。你看,我長得多茂盛。

      為什么兩盆泥土會不一樣呢?這里面有什么秘密?

      (倒出來看看)

      原來是小蚯蚓在花兒松土,花兒才長得茂盛,蔥綠。那我們花兒謝謝小蚯蚓。

      二、幼兒自主探究,實驗并記錄

      1、小蚯蚓長是得什么樣子的?請你仔細的看一看、摸一摸,觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。(為幼兒提供放鏡和透明的小盒)

      交流結果:小蚯蚓長得是什么樣的?

      蚯蚓是環節動物,細細長長的,沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分,摸上去濕濕的。頭部有圾。

      2、小蚯蚓是怎么運動的呢?用動作學學。摸摸它的腹部。

      一伸一縮 蠕動 腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。

      3、小蚯蚓還有什么秘密呢?它到底有多長?蚯蚓在地上會爬,它在玻璃、紙上上會爬嗎?哪里爬得快?它喜歡什么環境是干干的還是潮濕的?它為什么總是躲在泥土里?他喜歡光嗎?我們來做幾個實驗研究研究。(出示表格)講解操作方法與要求。

      實驗一:提供尺量。

      實驗二:提供玻璃和馬糞紙。

      實驗三:提供手電和紙盒

      實驗四:提供軟硬不同的泥土

      另外: 提供筆記錄

      交流探索的結果:

      蚯蚓有不同的長度;蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬,蚯蚓蚯蚓沒有眼睛,但是他可以感受到有光。他喜歡生活在潮濕的泥土中。

      三、拓展研究

      我們發現了蚯蚓的這么多秘密,你還知道蚯蚓的什么秘密?

      蚯蚓的糞是寶貝,可以養雞、鴨、魚等。

      蚯蚓是中藥,叫地龍。

      蚯蚓還是一種菜,營養很好。

      現在有一些人養蚯蚓。

      (出示信)2008年中國要舉行奧運會,要請小蚯蚓來忙,這是為什么呢?

      蚯蚓會處理垃圾。

      小小蚯蚓真能干,是我們人類的好朋友。

      四、延伸活動:

      1、有一條蚯蚓受傷了,我們把它養在教室里,看看它會好嗎?會有什么變化。

      2、把蚯蚓送回家,

    6、班科學礁認識蚯蚓

      活動目標:

      1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習性。

      2、學習用簡單的方法探究蚯蚓,并能將結果記錄與交流。

      3、產生對蚯蚓的進一步探索欲望,知道要保護蚯蚓,形成初步的環保意識。

      活動準備:

      蚯蚓若干條,實驗用品(尺、放鏡、玻璃板、盆子、泥土等)

      活動過程:

      一、引題

      昨天晚上,我聽到窗臺上兩盆化在聊天:

      一盆說:我盆里的泥土太硬了;緊緊的裹著我的根部,我吸收營養都困難。你看,我都快枯萎了。

      另一盆說:我盆里的泥土松松,軟軟的,我可以盡情的吸收養分。你看,我長得多茂盛。

      為什么兩盆泥土會不一樣呢?這里面有什么秘密?

      (倒出來看看)

      原來是小蚯蚓在花兒松土,花兒才長得茂盛,蔥綠。那我們花兒謝謝小蚯蚓。

      二、幼兒自主探究,實驗并記錄

      1、小蚯蚓長是得什么樣子的?請你仔細的看一看、摸一摸,觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。(為幼兒提供放鏡和透明的小盒)

      交流結果:小蚯蚓長得是什么樣的?

      蚯蚓是環節動物,細細長長的,沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分,摸上去濕濕的。頭部有圾。

      2、小蚯蚓是怎么運動的呢?用動作學學。摸摸它的腹部。

      一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。

      3、小蚯蚓還有什么秘密呢?它到底有多長?蚯蚓在地上會爬,它在玻璃、紙上上會爬嗎?哪里爬得快?它喜歡什么環境是干干的還是潮濕的?它為什么總是躲在泥土里?他喜歡光嗎?我們來做幾個實驗研究研究。(出示表格)講解操作方法與要求。

      實驗一:提供尺量。

      實驗二:提供玻璃和馬糞紙。

      實驗三:提供手電和紙盒

      實驗四:提供軟硬不同的泥土

      另外:提供筆記錄

      交流探索的結果:

      蚯蚓有不同的長度;蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬,蚯蚓蚯蚓沒有眼睛,但是他可以感受到有光。他喜歡生活在潮濕的泥土中。

      三、拓展研究

      我們發現了蚯蚓的這么多秘密,你還知道蚯蚓的什么秘密?

      蚯蚓的糞是寶貝,可以養雞、鴨、魚等。

      蚯蚓是中藥,叫地龍。

      蚯蚓還是一種菜,營養很好。

      現在有一些人養蚯蚓。

      (出示信)2008年中國要舉行奧運會,要請小蚯蚓來忙,這是為什么呢?

      蚯蚓會處理垃圾。

      小小蚯蚓真能干,是我們人類的好朋友。

      四、延伸活動:

      1、有一條蚯蚓受傷了,我們把它養在教室里,看看它會好嗎?會有什么變化。

      2、把蚯蚓送回家。

    7、班科學礁認識蚯蚓

      活動目標:

      1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習性。

      2、學習用簡單的方法探究蚯蚓,并能將結果記錄與交流。

      3、產生對蚯蚓的進一步探索欲望,知道要保護蚯蚓,形成初步的環保意識。

      活動準備:

      蚯蚓若干條,實驗用品(尺、放鏡、玻璃板、盆子、泥土等)

      活動過程:

      一、引題

      昨天晚上,我聽到窗臺上兩盆化在聊天:

      一盆說:我盆里的泥土太硬了;緊緊的裹著我的根部,我吸收營養都困難。你看,我都快枯萎了。

      另一盆說:我盆里的泥土松松,軟軟的,我可以盡情的吸收養分。你看,我長得多茂盛。

      為什么兩盆泥土會不一樣呢?這里面有什么秘密?

      (倒出來看看)

      原來是小蚯蚓在花兒松土,花兒才長得茂盛,蔥綠。那我們花兒謝謝小蚯蚓。

      二、幼兒自主探究,實驗并記錄

      1、小蚯蚓長是得什么樣子的?請你仔細的看一看、摸一摸,觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。(為幼兒提供放鏡和透明的小盒)

      交流結果:小蚯蚓長得是什么樣的?

      蚯蚓是環節動物,細細長長的,沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分,摸上去濕濕的。頭部有圾。

      2、小蚯蚓是怎么運動的呢?用動作學學。摸摸它的腹部。

      一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。

      3、小蚯蚓還有什么秘密呢?它到底有多長?蚯蚓在地上會爬,它在玻璃、紙上上會爬嗎?哪里爬得快?它喜歡什么環境是干干的還是潮濕的?它為什么總是躲在泥土里?他喜歡光嗎?我們來做幾個實驗研究研究。(出示表格)講解操作方法與要求。

      實驗一:提供尺量。

      實驗二:提供玻璃和馬糞紙。

      實驗三:提供手電和紙盒

      實驗四:提供軟硬不同的泥土

      另外:提供筆記錄

      交流探索的結果:

      蚯蚓有不同的長度;蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬,蚯蚓蚯蚓沒有眼睛,但是他可以感受到有光。他喜歡生活在潮濕的泥土中。

      三、拓展研究

      我們發現了蚯蚓的這么多秘密,你還知道蚯蚓的什么秘密?

      蚯蚓的糞是寶貝,可以養雞、鴨、魚等。

      蚯蚓是中藥,叫地龍。

      蚯蚓還是一種菜,營養很好。

      現在有一些人養蚯蚓。

      (出示信)2008年中國要舉行奧運會,要請小蚯蚓來忙,這是為什么呢?

      蚯蚓會處理垃圾。

      小小蚯蚓真能干,是我們人類的好朋友。

      四、延伸活動:

      1、有一條蚯蚓受傷了,我們把它養在教室里,看看它會好嗎?會有什么變化。

      2、把蚯蚓送回家,

    8、班科學有趣的斜坡礁

      活動目標:

      1、激發幼兒對探索球在坡上的運動狀況感興趣,感知不同的坡與物體運動的關系。

      2、鼓勵幼兒能膽猜測實驗的結果;討論實驗所需的材料及如何實驗與記錄。

      3、讓幼兒學習看圖示做實驗,發展觀察記錄、合作探究的能力。

      4、培養幼兒樂意與同伴交流分享探索的過程與結果。

      活動準備:

      1、乒乓球、一樣的塑料球、小皮球各若干;1.2-1.5米長的木板、中型積木各若干;

      2、幼兒與家長合作設計的斜坡運動比賽游戲圖示若干;粗糙的地毯、記錄紙、筆等;

      3、多媒體輔助課件。

      活動過程:

      一、以“斜坡城”引入課題,激發幼兒積極參與活動的興趣。

      師:今天,老師要帶你們去一個非常有趣的城市“斜坡城”玩,讓我們乘上飛船出發吧!

      (律動:乘飛船)

      師:看!我們到了?墒浅情T緊閉著進不去怎么辦呢?

      電腦:電腦里的城門說話了:聰明的小朋友,斜坡城里非常好玩,只要你們能打開城門,就可以進去玩了,還可以得到一件獎品。(電腦內虛擬的)

      幼:唱歌

      5 5|3 - |5 5|3 - |33 11|33 11|55 42|1 - ||

      斜 坡城, 有 趣嗎?有趣有趣有趣有趣有趣真有趣 。

      (城門打開了!)

      二、幼兒運用已有的生活經驗搭建斜坡玩球。

      (一)討論:

      1、怎樣搭斜坡?需要哪些材料?

      2、你想和誰一起玩?你們準備怎么比?采用什么方法記錄結果?

      (二)幼兒玩球,體驗三種球的區別,從而得出比賽雙方必須使用同一種球。

      1、鼓勵幼兒膽猜測,誰的球滾得快,并記錄。

      2、幼兒自由組合,構筑不同高度的斜坡,用討論好的方法進行實驗,驗證自己的猜想并記錄。

      3、讓幼兒與同伴交流分享探索的過程與結果。

      電腦:親愛的小朋友們,斜坡城里還有很多好玩的圖示,可以教小朋友們玩更有趣的游戲,小朋友們趕快把它找出來玩。

      三、出示幼兒與家長合作設計的斜坡運動比賽游戲圖示,指導幼兒閱讀和理解游戲的玩法圖示,進行第二次的實驗操作。

      1、引導幼兒操作前先商量選擇玩哪個游戲,按游戲的玩法圖示操作,并觀察記錄物體在坡上運動的結果。

      2、幼兒互相交流,分享實驗與記錄的方法。

      四、引導幼兒討論和評選最佳的游戲圖示與觀察記錄。

      1、你覺得哪一種圖示和記錄方法能讓我們看得懂,懂得怎么做這個游戲和知道比賽的結果。

      2、將幼兒的觀察記錄匯總成班級觀察記錄總表,引導幼兒重復驗證實驗探索結果。

      五、幼兒在優美的音樂聲中結束實驗。

      1、電腦:小朋友們,你們真聰明!斜坡城歡迎你們下次再來玩,再見!

      (音樂響)

      2、幼兒在音樂聲中收拾整理活動材料。

    9、班科學礁有趣的標志

      幼兒園班科學礁

      活動目標:

      1、認識常見的交通標志,了解標志圖形底色與形狀的含義。

      2、能根據標志的特征或者用途進行分類。

      3、初步知道標志和人們生活的關系,形成行為規范的意識。

      活動準備:

      1、標志卡片。

      2、掛圖:人行橫道,禁止機動車通行,注意危險等。

      3、小老師玩偶一個。

      活動過程:

      一、故事導入。

      1、教師:小朋友,今天早上小老鼠托我們它一個忙,到底是什么事情呢?它遇到了什么困難呢?我們快一起來聽一聽吧。(出示小老鼠玩偶)

      2、教師:小老師皮皮今天早上想到我們城里來游玩,但是一進城,它發現馬上上到處都有它不認識的標志,這些標志它可從來都沒有看見過,也不知道是什么意思,所以它不敢開車進城,只好請我們小朋友來他的忙了。

      二、認識標志。

      1、教師:我們快一起來看一看它們是什么標志,都代表什么意思吧。

      2、教師出示貼有各種交通標志的圖片,請幼兒逐個觀察討論,自由發表自己的意見,試著說出這些分別是什么標志,分別代表著什么意思。

      3、教師:剛才小朋友都說出了這些標志的意義,那到底對不對呢?讓老師來告訴你吧!(教師詳細講解每個交通標志的名稱及意義)

      4、教師小結:圓框加上斜杠的標志表示禁止,黃色、藍色表示不能做,禁止做。黃色三角形的標志是警告標志,提醒家要注意了,要小心了。藍色的標志有指示的作用,可以告訴家這時需要做什么?這是什么地方。

      5、教師:這里還有一些標志,請小朋友們看看它們是什么顏色,猜猜看是什么意思?

      6、游戲(我指你說):教師指出標志圖片,讓幼兒說出標志名稱及含義,讓幼兒復習鞏固。

      三、標志分類。

      1、教師:小老鼠不小心把標志弄亂了,誰能來他分分好?(根據顏色,形狀,用途來分)

      2、幼兒畫冊練習。

      四、形成規范。

      1、小朋友們,你們覺得標志重要嗎?如果在我們的生活中缺少了標志會怎么樣呢?,那我們平時在馬路上應該怎么樣呢?

      2、教師小結:是的,我們每個人都應該遵守交通規則,不能亂闖馬路,否則就會造成交通事故了。

    10、班科學礁有趣的空隙

      有趣的空隙

    設計意圖

      班幼兒動手能力強,自理能力有所提高,但往往在如何整齊合理地擺放物品上能力較弱。為此我設計了本節活動。目的是讓幼兒“在做中學”,引導幼兒發現空隙,填補空隙,學習如何合理利用空間。同時能在生活中學會整齊擺放物品,養成良好的習慣,也為入小學做好一定的準備。

    教學目標

      1.通過實驗,發現空隙。

      2.通過演示文稿,遷移生活經驗,學習合理整理物品。

    教學準備

      物質準備:幼兒記錄表,記錄筆,幼兒實驗材料每組一份(石頭,小石頭,沙子若干),篩子,透明實驗杯,原木玩具一套。

      教師材料:演示文稿

    教學過程

      一、開始部分:

      1.熟悉實驗材料,了解材料特性。(教師引導幼兒觀察不同的材考、幼兒自由討論材料的特點)

      教師:“今天我們來做個有趣的實驗。小朋友看看我們的桌上有什么?”

      幼兒:沙子、石頭……

      教師:“仔細看看這三樣材料,它們有什么不同?”

      幼兒通過觀察、觸摸,自由討論自己的發現。(小、輕重)

      2.引導幼兒操作實驗,并及時做好記錄。教師:“你們真能干!發現材料間有這么多的不同。今天我們要做的實驗就是把這三樣東西(石頭、小石頭。沙子)都裝到一個瓶子里(出示空瓶)。但老師有一個小小的要求:東西要一樣一樣地放;石頭很重,要輕輕地放。當東西到瓶口時就蓋好蓋子,停止實驗。我們還要把實驗的過程畫出來(出示實驗記錄表)。如果全部材料都裝進瓶子里去了,說明實驗成功,就打勾;如果你沒把所有的材料都裝進瓶子里去,說明實驗失敗,就打叉。每組小朋友要分工合作,共同完成實驗!

      二、基本部分(觀察實驗結果,發現問題)

      1.幼兒分組第一次試驗。

      2.各小組討論成敗原因;顒咏Y果有兩種情況:一種是有的小組成功,有的小組失敗;一種是全體失敗。

      (有的成功,有的失敗)

      教師:“你們是按照什么順序擺放的?結果怎么樣?”

      “東西一樣多,為什么有的小組可以全部放進去,有的小組還有東西留在外面呢?小朋友們想一想是什么原因?”(幼兒自由討論)

      (實驗全部失敗)

      教師:“好,我們一起來找找原因吧!看起來,我們的瓶子都已經裝滿了,似乎裝不下東西了,但小朋友們看一看,瓶子里有沒有空著的地方?在哪里?用手指一下!

      “這些空著的地方就是空隙。這些空巷還可以放東西。原來是我們浪費了很多空隙,所以東西才裝不進去。這三種材料中哪種材料中間有空隙

      ?(幼兒多數會回答石頭,那么小石頭和沙子能鉆到它的空巷嗎?”

      3.利用操作材料將物品分離。

      教師:“到底按照什么順序放才能把這些材料全部裝進去呢?我們再來試一試?墒沁@些材料都混在一起了,請小朋友想想辦法,用桌上的工具把這些混在一起的材料分離開。(幼兒根據教師提供的材料自由想辦法分離。)

      4.總結經驗,再次實驗。

      教師:(對用篩子分離的方法給予評價)

      “到底按照什么順序才能把這些材料都裝進瓶子里呢?我們再來試一次!

      5.試驗成功,幼兒分享成功的喜悅,引導幼兒觀察瓶內是否還有空隙。

      教師:“你們是按照什么順序放東西的?結果怎么樣?”

      “小朋友們看一看,現在我們的瓶子里還有沒有空隙了?”

      (幼兒回答“有”或“沒有”)

      教師講解:“其實瓶子里還有空隙。石頭與石頭之間的空隙較,我們很容易看清。沙子與沙子之間也有空隙,只是空隙很小,我們不容易看到。我們來試一試。我這有一瓶水,看看這瓶水能不能找到沙子之間的空隙,并把空隙填滿?”

      教師總結:“水倒進去了嗎?(倒進去了)原來沙子與沙子中間真的有空隙。這些水能鉆進沙子與沙子之間的空巷,把空隙填滿!

      6.觀看演示文稿,遷移生活經驗。

      教師:“今天小朋友很能干,發現了瓶子里的空隙,并想辦法來補充空隙。這就節省了空間,合理安排了空間。這樣的例子在我們的身邊就有很多!我們一起來看屏幕!”

      播放演示文稿:

      教師:“這是我們幼兒園的建構角。平時小朋友們把玩具擺得滿地都是,占了很多空間!

      幼兒通過畫面比較,發現合理地利用空間能給生活帶來方便。

      教師:“每次游戲結束后,小朋友們自覺地把小玩具裝進箱子、抽屜里,的玩具整齊地擺在角落。這樣建構角看起來就很寬敞了這就是合理利用空間!

      教師:“這是小學生哥哥的書包。里面有書本、油畫棒和小算盤,還有純凈水。書包都裝不下了!后來哥哥想了一個辦法:把書本整齊地擺放在書包里,把純凈水放在書包左邊的口袋里,小算盤放在右邊的口袋里,這樣就很好地利用了空間,既把所有的東西都裝下了,書包又顯得很整齊。哥哥可真棒!”

      教師:“看,這是小班的小凳子。雖然這些凳子擺得很整齊,但還是占了很的空間。你們有辦法來節省空間嗎?”

      幼兒根據經驗聯想到將凳子由下至上依次疊加起來擺放。

      用所學經驗解決問題。如班級塑料凳,班級玩具盆應怎樣合理擺放。

      7.幼兒自由討論生活中合理安排空間的例子。

      師:這樣的例子生活中有很多。小朋友們想一想,我們的爸爸媽媽平時是怎樣合理安排空間的?(幼兒遷移生活經驗,進行討論)

      三、結束部分

      1.教師總結:看來合理地安排空間真的能給我們的生活帶來很多方便。今天老師請小朋友我做一件事情。到底是什么事情呢?小朋友跟我來。(帶領幼兒來到原木玩具處)

      2.小朋友們看,這么多的玩具昨天還好好地呆在玩具架里呢,今天怎么裝不進去了呢?小朋友們忙把它們整理好吧!(引導幼兒發現空隙,想出解決的方法:先放玩具,后放小玩具,個別玩具進行拼擺后放回玩具架。)

      3.教師總結幼兒的成果,并鼓勵幼兒在生活中學會整齊地擺放物品,養成良好的習慣。

    11、班科學礁有趣的根

      活動名稱:有趣的根

      一、設計意圖:

      幼兒以前見過根,但是幼兒對根的認識不是很全面。本次活動讓幼兒自由的探索過程中,尋得快樂,習得知識。非常適合班強烈的好奇心和求知欲的特點。

      二、活動目的:

      1、讓幼兒在嘗試活動中知道桿物的根基本上可分為直根、須根、塊根三種;

      2、助幼兒了解跟有儲水、吸水等作用,知道跟和人類的密切關系,從而激發幼兒對桿物的探索興趣;

      3、在活動中發展幼兒的觀察力、想象力。

      三、準備:

      禮品盒(裝有樹跟)、多種桿物跟若干、各類根雕根制品。

      四、過程:

      (一)以郵包的形式揭示課題,初步感受根的外形特征。

      1、讓幼兒去試一試、摸一摸,感受根的外形特征。

      2、讓幼兒通過視覺觀察,用語言表達對樹根的外形特征。

      3、提問:你還知道什么植物有根?它的根長在哪里?

      小結:

      (二)通過嘗試,讓幼兒初步認識一些植物的根。

      1、幼兒試著尋找植物的根。

      2、介紹三種根的外部特征,與周圍小朋友比較不同之處。

      3、師小結三種根的外形特征。

      (三)給植物的根找家。

      (四)了解根的功能用途。

      1、你們知道根有什么作用嗎?(儲水、吸水、固土)

      2、介紹根和人類的關系,教育幼兒愛護植物。

      活動延伸:

      制作根制工藝品。

    12、班科學礁有趣的蚱蜢

      設計思路:

      前幾天,我和孩子們一起游戲時,我問孩子們:“你和爸爸媽媽捉過哪些小動物呢?”孩子們七嘴八舌的搶著說:“我捉過小蝸牛!薄拔液桶职謰寢屪竭^螞蟻!薄拔易竭^知了!薄澳悄銈冋J識在稻田里跑來跑去的蚱蜢嗎?”孩子們都搖搖頭,說不上來了。對于農村的孩子,我認為有必要讓孩子們了解這些常見的昆蟲的生活習性和外形特征,于是設計了這節活動。

      活動目標:

      1、在交流、討論中分享有關蚱蜢的經驗與信息,產生進一步探究的的愿望。

      2、能膽說出自己的發現或疑問,并進行記錄。

      活動重點:幼兒分小組進行探索,并進行記錄。

      活動難點:交流質疑:蚱蜢是怎樣長的?

      活動準備:蚱蜢、投影儀、幼兒用書《認識蚱蜢》。

      活動過程:

      1、回憶經驗:

      說說捉蚱蜢時發生的趣事。

      2、探索活動:

      (1)、提出探索的任務,如蚱蜢怎樣跳高。

      (2)、幼兒分小組進行探索,并進行記錄。

      (將發現的秘密記在紙上,將問題記錄在有問號標記的紙上)。

      3、交流質疑:

      (1)、每組推派代表進行介紹。

      (2)、根據小朋友提出的問題進行討論、交流。

      (3)、提出預設問題:蚱蜢是怎樣長的?

      (4)、結合圖片,小結蚱蜢的生長過程。(蚱蜢媽媽產下卵以后,要經過一段時間才會變成幼蟲,經過56次蛻皮以后,才能成為真正的蚱蜢。)

      4、留疑:

      把幼兒提出的,還未解決的問題作為下一階段探索的內容。

      活動思:

      本節活動我運用了新穎的教學手法,給孩子們創造了觀察、記錄的機會,孩子們能根據自己的經驗去記錄自己了解的蚱蜢的一些事情和不知道的事情。孩子們交流時各抒己見,說出了好多都想不到的事情。

      不足之處:在孩子交流蚱蜢不知道的事情這一環節,我沒有充分利用孩子的資源,孩子答疑、解惑,顯得有點倉促了。

    13、班科學礁有趣的影子

      一、活動目標:

      1、樂于參加科學探究活動,了解光和影子的關系。

      2、對身體的影子及其變化感興趣,體驗游戲的快樂。

      活動重點:喜歡參加科學探究活動,體驗游戲快樂。

      活動難點:了解光和影子的關系。

      二、活動準備:投影儀、音樂《雨中旋律》、幼兒具備“影子”相關經驗(事先準備好的尋找影子視頻)、人站在太陽下影子圖片一張、教師幼兒具備做各種手影的經驗、畫有每位幼兒影子造型的長軸紙卷一個、蠟筆。

      三、活動過程:

      開始部分:(音樂律動)小朋友們,今天張老師給家帶來一個謎語,請家認真聽,比比是誰第一個猜出謎底。我的謎面是:有個好朋友,天天跟我走,有時走在前,有時走在后,我和他說話,就是不開口。(是一種現象,有陽光的時候就會出現)(影子)

      基本部分:嗯,小朋友們很棒,都猜對啦!我們的影子這么的神奇,那它到底是怎樣產生的呢?我這有一段小朋友們尋找影子的視頻,我們一起來看一看,好不好?那我們要帶著幾個任務去看,第一個:你找到了那些影子?(在什么情況下找到的)第二個:我們去了什么地方影子就突然消失了,為什么?(幼兒觀看視頻資料)(引導幼兒思考回答之前提出的問題)小朋友們回答得真棒,我們表揚下自己。接下來,我們再通過一張圖片更進一步的了解光與影子的關系(出示圖片)(引導幼兒懂得在有光的情況下才會有影子,當光線被物體擋住后,物體后面光線照不到的地方就變黑了,這就是影子)(發現光和影子的關系)好,下面張老師就帶著你們一起來玩影子游戲好不好?第一個游戲:手影游戲(老師先做出幾個造型示范,幼兒猜并模仿,再請7--8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影,邊做造型邊學小動物叫聲,其他小朋友來猜并模仿)第二個游戲:給影子涂色(教師將每位幼兒做的影子造型提前畫在長軸紙上,請每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜歡的顏色圖案)

      結束部分:教師與幼兒一起分享欣賞影子作品并和自己影子拍照留念。

      教師小結:

    14、班科學礁有趣的紙

      有趣的紙

      我們班的孩子隨著年齡的增長,知識經驗不斷豐富,他們變得越來越好奇好問。最近,我發現班上的孩子們對身邊的事物----紙,產生了興趣。常常有孩子帶紙到幼兒園來玩,還用紙折出了不同的東西!毒V要》里指出教師要善于發現幼兒感興趣的事物,把握時機,積極引導,并努力成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。因此,我們設計了生成活動《紙》。讓幼兒在自主的探索活動中感知、體驗、積累經驗。進一步激發幼兒對周圍事物的好奇心與求知欲。

      活動目的:

      1.通過動手動腦的操作活動體會探究活動的樂趣,有積極探索的欲望。

      2.通過嘗試操作對不同質地的紙進行比較,感知紙的特性,了解紙的一般用途。

      3.通過活動豐富生活經驗,培養操作和實驗能力。

      活動準備:

      1.知識經驗:幼兒對各種紙有初步的認識,知道一些紙制品。

      2.物品:面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣小若干張

      活動過程:

      一.認識各種紙

      1.請幼兒介紹各種紙的名稱、一般用途。

      2.看一看、摸一摸、比一比,說說它們有什么不一樣(有的光滑,有的粗糙,有的硬,有的軟、、、、、、)

      二.嘗試活動(一):運沙

      1.提出問題:如果請你們用紙來運沙,你們會選哪一張紙?為什么?

      2.幼兒討論后說出自己的看法。

      3.提出活動中注意的問題:

      運沙時不能用手托,注意保持活動室的衛生。

      4.幼兒嘗試用紙運沙。

      5.說說我的發現:

      A.塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運沙好,不容易破;面巾紙、宣紙運沙不好,容易破。

      B.把紙折成容器運沙更方便。

      三.嘗試活動(二):運水

      1.提出問題:如果我們運的不是沙,而是水,你們會用什么紙?

      2.幼兒討論后說出自己的看法。

      3.提出活動要求,幼兒多次嘗試運水。

      A.不把紙折成容器,你們能用它來運水嗎?是不是所有的紙都行呢?

      幼兒嘗試運水。

      B.如果折成容器來運水,哪種紙折的容器最好?

      幼兒嘗試運水。

      4.說說我的發現:

      A.如果不將紙折成容器運水,面巾紙、宣紙吸水性強,可以運水,但是運的水少,而且很容易破爛。

      B.把紙折成容器后運水好,但是要選吸水性差的紙,紙吸了水以后容易破。

    15、班科學礁有趣的轉動

      一、設計意圖

      在這次優質課評比中,我抽到的題目是《物體的轉動》,因為這個課中班已上過,再加上自己的教學水平的限制,對中班幼兒的發展水平不是了解得很透徹,自從上次家長半日活動后發覺中班幼兒對科學領域很感興趣,因此我降低了難度,在制訂活動目標時淺些,選擇了中班進行教學。轉動這個現象在日常生活中比較常見,也給我們生活帶來了很的便利,《綱要》中指出要積極引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點變化規律產生興趣和探究欲望。幼兒是學習的主體,作為教師要盡量為幼兒的探究活動創造寬松的環境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養幼兒對科學的興趣,激發他們的探究欲望,并培養幼兒一種運用科學的態度、方法去發現問題、解決問題的能力。

      二、活動目標、重難點

      1、在操作活動中,讓幼兒獲得物體轉動的感性經驗,培養幼兒對科學活動的興趣。

      2、培養幼兒對“轉動”這一科學現象的興趣,并在操作、引導幼兒獲得物體轉動的相關經驗。

      3、體驗物體轉動的樂趣,初步感受現代科技給人們帶來的方便。

      這是一堂科學課,主要培養幼兒對科學活動感興趣,其中提供了日常常見的物體讓幼兒進行探索,設計了課件讓幼兒能直觀的欣賞,這樣可以加深幼兒的印象,因此整堂課重點就在于讓幼兒對物體的轉動有初步的了解并獲得物體轉動的相關經驗,而作為難點,是讓幼兒自己去動手發現物體是怎樣在轉動的原理。

      三、活動準備:制作多媒體課件、傘、鐘、自行車、電動玩具、風車等

      四、教法和學法

      針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況,在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主,同時在各個不同的教學環節中還穿插運用講述法、操作法、啟發聯想法等教學方法。在科學教育活動中,他們是主動的探索者,研究者和發明者,而教師是幼兒的探究活動的支持者和引導者。在幼兒探索的過程中,要放手讓他們通過親生經歷并帶著問題去進行實際操作,這樣他們才能真正體驗到成功的樂趣。

      五、活動過程:

      一、我首先設計情節來引出轉動并揭示課題:1、老師想喝水了,誰能我把瓶蓋打開?剛才你是怎樣把蓋子打開的?2、教師再次演示幾樣能轉動的物體,(傘、鐘、按摩器)讓幼兒找找他們的共同點,在讓幼兒找的同時引出“轉動”。

      二.設計第二個環節,是讓幼兒通過操作法,直接感性地獲得經驗。但是在操作前我提了幾個要求,讓幼兒帶著問題去操作,培養幼兒邊操作邊思考問題的習慣。我設計的題問是(1)哪些東西能夠轉動?(2)它們又是怎樣轉動的?1、在給幼兒分組探索、操作時,教師適時介入,觀察引導。2、等幼兒操作完后進行交流,請部分幼兒上來說說你是怎么在玩的,把幼兒的玩法呈現出來,初步讓幼兒了解轉動原理。3、最后教師進行小結:這些物體的轉動都是圍著一個轉動軸作圓周運動。但考慮到小班幼兒對轉動軸不是很理解,于是我再次演示傘的轉動,讓幼兒找找轉動軸在哪里,以加深印象。

      三、討論轉動帶給我們的好處,首先我先對幼兒進行提問,讓他們找找生活中有哪些轉動的現象。引導幼兒說出電風扇、鐘、自行車、門等。然后我制作了課件,讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發。

      四、運用轉動的原理,享受現代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機,并進行演示,讓幼兒品嘗果汁。

    16、班科學礁有趣的鞋子

      活動目標:

      1、了解鞋子的名稱、特征、材料及穿著者。

      2、知道要穿合適的鞋子。

      3、激發幼兒進一步了特殊鞋子的興趣。

      活動準備:

      1、各種鞋子的圖片若干;人的鞋人手一份;爸爸、媽媽、弟弟、妹妹的圖片各一;

      2、特殊作用的鞋子課件。

      活動過程:

      一、猜謎激趣

      聽說班的小朋友最喜歡猜謎了,今天老師給小朋友帶來了一個謎語。

      猜猜是什么?(鞋子)

      二、幼兒觀察自己的鞋子,認識童鞋。

      今天你穿的是什么鞋子呢?誰來給家介紹一下?認識運動鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。

      (從鞋子的名稱、材料、款式等來介紹,幼兒認識童鞋)

      小結:我們小朋友穿的這種鞋叫童鞋。

      三、參觀鞋展認識男鞋和女鞋。

      1、參觀鞋城

      小朋友的鞋子可真漂亮,今天正好是步步高鞋城開業,我們一起去參觀一下,看看那里有些什么樣的鞋子。

      (小朋友參觀鞋城,認識更多的鞋子。)

      參觀后提問:你看到了那些鞋子?哪雙鞋子印象最深?

      是什么材料做的?什么季節穿的?是誰穿的?

      2、送鞋

      今天明明一家也來到了鞋城,我們一起來看看都有誰?(分別貼出明明、妹妹、媽媽、爸爸的頭像)他們想請我們小朋友他挑鞋子,你們能挑好嗎?

      (幼兒把鞋子圖片放到相應的人身邊)

      請幼兒說說自己給誰挑選了鞋,挑選了什么鞋,并說說為什么送給他?

      我們一起來看看媽媽得到了哪些鞋、爸爸得到了什么鞋、明明和妹妹得到了什么鞋?

      小結:媽媽穿的這些鞋是女鞋,爸爸穿的這些鞋叫男鞋。

      四、游烯爸爸、媽媽的鞋

      小朋友們你們穿過爸爸、媽媽的鞋嗎?今天我們就來穿這人的鞋做游戲,做什么游戲呢?

      (幼兒換上人的鞋子做老鷹捉小雞的游戲。體驗穿鞋的感覺。)

      你們剛才玩游戲的時候和平時有什么不同,穿鞋是什么感覺?

      小結:我們穿鞋會覺得不舒服,我們應該穿自己的合適的舒服的童鞋。

      五、認識一些特殊的鞋子

      播放課件,你們見過里面的鞋子嗎?是在那里見過的,誰穿的?

      認識釘鞋、溜冰鞋、潛水鞋、芭蕾鞋等。

      活動延伸:

      繼續去收集各種各樣的鞋子,了解更多關于鞋子的知識。

    17、班科學礁有趣的水

      活動目標:

      1、讓幼兒在嘗試活動中,了解水是透明的,會流動的,有的東西在水中會被溶解。

      2、愿意參加操作活動,鼓勵幼兒膽講述操作過程。

      3、初步了解水與人類生活關系,激發幼兒保護水資源。

      活動準備:

      兩個金魚缸(一缸水內有蘋果,一缸米內有桔子)。每組一份白糖、沙。

      每組一條毛巾,人手半杯水。

      活動過程:

      一、教師導入課題

      請幼兒猜一猜:水里、米里有什么東西?

      師:小朋友看看老師前面有兩個金魚缸,一個缸里裝著水,一個缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?

      (引導幼兒講出水是透明的,能看見;米不透明,看不見)

      二、讓幼兒動手操作

      1、請小朋友米米蘿及有洞的塑料袋盛水。

      師:老師給小朋友準備了米籮和有洞的塑料袋,請你們用它們來盛水,看看能不能把水盛起來?為什么?

      (請幼兒講出結果,使幼兒明白水是會流動的)

      2、請幼兒把桌上的白糖放在自己的水杯中。

      師:現在老師請小朋友用小棍在杯子里攪一攪,看看會怎樣?

      3、請幼兒講述實驗結果。

      師:現在老師請幾個小朋友到前面來告訴家你的杯子里還能看到東西嗎?

      (引導幼兒講出白糖被水溶解了)

      4、擴散性思維:生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。

      5、請幼兒把桌上的沙放在自己的水杯中。

      師:現在老師請小朋友小棍在杯子里攪一攪,看看會怎樣?

      6、請幼兒講述實驗結果。

      師:現在老師請幾個小朋友到前面來告訴家你的杯子里還能看到東西嗎?

      (引導幼兒講出沙不會被水溶解)

      7、請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。

      師:請小朋友想一想,過幾天,水會變得怎樣?

      (引導幼兒講出水會變黑變臭)

      三、教師總結

      師:我們知道水是透明的,會流動的,有的東西遇到水就是溶解,有的則不會,剛才我們小朋友把自己做過實驗的水倒到金魚缸里,水立刻變渾了,過幾天,水還會變臭,我們就說水被污染了。以后我們小朋友出去玩的時候就記住了,千萬不要把東西扔進河里,不要污染我們的小河,我們要學會保護環境,好嗎?

    18、班科學礁有趣的滾動

      一、活動目標:

      1、對滾動的物體發生興趣,發現滾動物體的形狀特征。

      2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

      二、活動準備:

      方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。

      三、活動過程:

      (一)幼兒自由操作材料,發現滾動物體的形狀特征。

      1、出示一圓形物體,操作滾動。

      小朋友,這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發言)

      2、幼兒自由選擇物體,進行實驗操作。

      3、教師幼兒共同總結實驗結果。

      〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?

      〈2〉引導幼兒講述自己在玩中的新發現、新問題。

      小朋友,在玩的時候,你還發現了什么問題?(啟發式提問:它閩得一樣嗎?有什么不同?)

      (二)幼兒再次自由造作材料,探索圓形物體滾動軌跡的不同。

      為什么有的物體滾一下不動了,有的能滾很遠。有的可以到處滾,

      有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直,有的會拐彎。

      (三)幼兒再次操作材料,探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

      1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。

      2、幼兒表達自己的想法:為什么物體滾動的軌跡不同。

      3、教師操作兩種不同的形狀的物體,驗證幼兒猜想。

      4、師幼共同交流實驗結果:物體的滾動與它們的形狀有關系,茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的,一次性紙杯滾不直是因為兩橢細不一樣。

      (四)幼兒滾動自己身體

      小朋友,我們的身體也會滾動,家一起試一試。

    19、班科學有趣的空隙礁

      活動目標:

      1、通過實踐操作,助幼兒發現物體與物體之間的空隙。

      2、幼兒在自主探索中,能利用空隙解決生活中的問題。

      3、培養幼兒善于觀察身邊的事物,激發幼兒對科學探索的興趣。

      活動重點:了解空隙,會充分利用空隙節省空間;

      活動難點:

      利用空隙解決實際問題;

      活動準備:

      1、幼兒操作材料準備:人手核桃、黑豆、小米若干、記錄表,共20份;

      2、教師操作材料準備:幻燈圖片

      活動過程:

      一、開始部分故事引題: 師生問好!

      小烏鴉想去看媽媽,它準備帶些什么,讓我們來看看?有核桃、有黑豆、還有一個瓶子,小烏鴉想用這個瓶子把糧食全部裝進去,你們猜,能裝的下嗎?你說能,那你想怎么裝?哦,你是這樣想的,你說不能,那你想怎樣裝?這么多的方法,究竟哪一種方法最好呢,那就請小朋友去試一試!可是有個小小的要求哦,請小朋友先裝完了一樣糧食再裝另一樣,這里還有一張記錄紙,然后按順序記錄在記錄紙上。核桃用0…讓我們開始動手吧!

      二、基本部分

      1、理解空隙,實踐操作填補空隙,節省空間。

      (1)幼兒第一次操作,二樣物品(核桃、黑豆)--哪位小朋友說一說你是怎樣裝的?裝完沒有?沒有裝完,有沒有更好的辦法全部裝進去呢?你裝完了嗎?呀,你全部裝進去了,你是怎樣裝的?--東西一樣多,可為什么有的小朋友卻還有糧食留在外面,有的小朋友把所有糧食都裝進去了呢?這里面可以是有好辦法的,讓我們來找一找原因吧!

      --看起來,我們的瓶子都已經裝滿了,似乎再也裝不下東西了,但家仔細看一看,瓶子里還有沒有空著的地方?

      找找看。這些空著的地方就是空隙。核桃和核桃之間的空隙,可以用什么來填補呢?

      --(圖片)我們來看看圖片,核桃的空隙還是黑豆的空隙?為什么?因為核桃更,所以空隙更,黑豆更小,所以空隙更小。其實小朋友已經發現了裝糧食的秘密,剛才那個小朋友先裝了的核桃,再裝小的黑豆就從核桃的空隙中骨碌骨碌鉆過去,糧食就全裝進去了。

      2、物品分類教師:"我們一會還要用這些糧食做有趣的游戲呢,可是這些糧食都混在一起了,請小朋友動動手,動動腦,把食物按照標識進行分離開。然后回到座位上。"

      3、幼兒第二次操作:三樣物品(核桃、黑豆、小米)-- 小烏鴉看見小朋友那么能干,它又拿出了一些小米,想多送點糧食給媽媽,現在有三種糧食了。想一想剛才裝糧食的秘密,請小朋友把發現的秘密再用一次,三種糧食要全都裝進瓶子里去。還有一張記錄表,小米可以用……表示,小朋友一定按實驗順序記錄哦!如果還差一點裝不下就請你們想想辦法,好,開始吧!

      --你裝進去了嗎?(追問:是怎么裝的?你為什么這樣裝?)小朋友動手動腦把所有的糧食都裝進去了,小烏鴉說謝謝,就裝起糧食飛走了。

      --小結:小朋友發現空隙的秘密哦,利用了核桃的空隙, 先讓黑豆鉆過去,最后讓小米鉆過去填補小空隙,這樣就烏鴉把所有的糧食全裝進去了!

      4、遷移生活經驗。

      小朋友今天真能干,發現了物體與物體之間有空隙,還知道利用空洗解決問題,這樣的例子在我們生活中還有很多,我們一起來看屏幕。

      (1) (圖片)這是冰箱,爸爸媽媽可聰明了,利用空隙有序的擺放食物,這樣裝進去了許多的東西。

      (2) (圖片)這是小班的小凳子。雖然這些凳子擺得很整齊,還是占了很的地方。我們要在教室做游戲該怎么辦呢?

      (3)(圖片)可以把凳子由下至上依次疊加起來擺放,就空出地方來玩了吧!結束部分游戲《超市贏家》

      1、今天,我們學會了用填補空隙的方法利用空間,現在,我就要請小朋友來玩一個《超市贏家》的競賽游戲。

      (1)小朋友看,在我們的前面就是超市,共有四組物品,每組里放的商品一樣多,里面的商品有的、有小的、有硬的、有軟的,小朋友分成四組,每組5人,游戲開始,小組長就迅速跑到超市取走物品,拿回來放在你這一組的箱子邊,最后小組成員們團結合作,共同把東西有序整齊的裝進箱子里,把蓋子扣住。

      (2)最先完成的一組就是我們今天的《超市贏家》!會玩嗎?注意,物品要想好了再放,不然,這個箱子可是裝不進那么多東西哦!有信心嗎?

      (3)恭喜(XXX)隊獲得的勝利,家為他們喝彩吧。

      2、我們回教室給勝利隊發獎勵,其他隊再試一試,讓我們再來一次比賽吧!

    20、班科學有趣的光斑礁

      活動目標:

      1.積極主動地探索光斑的形成、變化,產生探索的興趣,體驗探索的樂趣。

      2.樂于用語言表達、交流探索的過程與結果。

      3.發展觀察力、想像力和動手操作能力。

      活動準備:

      1.本活動應在晴朗的天氣條件下進行,室內有從戶外射進來的陽光。

      2.鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干,分別裝在塑料筐中。

      3.幼兒具備有關鏡子的感性經驗,并會用多種方法制作圖案。

      活動過程:

      1.自由探索——光斑從哪里來?

     、儆螒颍虹R子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍,把光射到天花板或墻壁上。

     、谔釂柵c交流:你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動的是什么?(光斑)光斑是從哪里來的?它為什么會動?

     、坌〗Y:鏡子將光射在墻壁上就會產生光斑,光斑隨鏡子的晃動而晃動。

      2.引導探索——光斑的形狀為什么會變化?

     、賶ι系墓獍咭粯訂?有什么不同?為什么?(引導幼兒通過觀察、操作、討論,明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關)

     、诠獍哒赵趬ι舷袷裁?

      3.深入探索——怎樣使光斑的形狀發生變化?

     、僖龑в變鹤杂捎懻。

     、谟變翰僮、實驗。引導幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上,再玩“鏡子和光”的游戲。

     、塾變合嗷ソ涣靼l現了什么。

      延伸活動:

      1.針對幼兒在實驗中出現的問題,帶他們到室外作進一步的探索。

      2.引導幼兒進一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外,還有哪些方法能改變光斑的形狀。

      3.請家長和幼兒共同實驗:把月光、燈光作為光源,探索鏡子能否制造晃動的光斑。

    21、班科學有趣的仿生礁

      活動目標:

      1、了解一些物品的設計發明是仿造自然的一些生物特點制造出來的。

      2、激發幼兒探究自然、膽創新設計的興趣。

      活動準備:

      教學掛圖,幼兒用書,練習冊,關于仿生的資料。

      活動過程:

      一、出示幾組圖片,啟發幼兒觀察圖中二者的關系。

      1、逐一提問:圖中飛機和鳥(章魚和吸盤球,鯊魚和鯊魚夾,青蛙和蛙鞋)有什么相似之處?

      2、老師小結:人類仿造自然的一些生物特點來進行發明叫仿生。

      二、交流其他一些有趣的仿生。

      1、在我們和生活中還有許多仿生現象,你們還知道有哪些呢?

      2、出示起重機、瓦楞屋頂、船槳等圖片,請幼兒猜猜這些發明是仿造自然哪些生物特點制造出來的。

      三、鼓勵幼兒膽想象自己的仿生發明。

      1、小朋友,請你們想一想,等到你長后可以利用自然中的哪些生物特點來創造自己的新發明呢?

      2、提供幾幅圖片供幼兒想象如,小貓、魚、皮球、積木、小狗、蝴蝶等。

      四、延伸活動。

      1、請幼兒將自己的發明畫出來給家講一講。

    22、班科學有趣的昆蟲礁

      活動目標:

      1、讓幼兒通過看、聽、做了解幾種昆蟲的外形及特征。

      2、使幼兒清楚的分辨出哪些是益蟲哪些是害蟲。

      3、拓展幼兒的思維能力和語言表達能力,培養孩子們的動手能力。

      活動準備:

      1、 帶掛鉤的昆蟲彩色卡片(每種昆蟲制作4份)。

      2、代表各種小昆蟲的背景音樂。

      3、掛圖和樹模型。

      4、擺放昆蟲卡片的小盒子。

      活動過程:

      一、逐一播放代表昆蟲的背景音樂,引起讓孩子猜一猜是哪種小昆蟲的興趣。(蚊子、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蚯蚓、七星瓢蟲、螞蟻、蒼蠅、蝗蟲、螳螂、蟋蟀、知了、枯葉蝶、蒼蠅、蟑螂……有些昆蟲沒有背景音樂,教師可以演示一下)

      今天,老師請來了幾位小客人,小朋友們想認識他們嗎?幼:想 這第一位小客人說:“我要考考班的小朋友,

      我出了一個謎語一個讓你們猜,你們猜對了我就出來和你們玩兒,好嗎?幼:好。 謎語:有個醫生真古怪,打針而

      把人害,不要他來他偏來,專門來盯人的血。你們猜猜他是誰呀?幼:蚊子 出示蚊子圖片及對應的字卡。

      師:小朋友你們看看蚊子長什么樣子?有什么特點?它喜歡干什么?它都在什么時間出來?它是怎么飛的?

      你們怕不怕它?為什么?

      二、準備的昆蟲都猜出來后 ,進行昆蟲分類討論,引導幼兒思維拓展,進行語言交流。

      師:小朋友都選一個昆蟲拿好,我們家一起按照益蟲和害蟲來分成兩個小組,好嗎?看看小朋友們都知道自己的昆蟲該站到哪邊的隊伍里去。

      師:小朋友們,昆蟲分類,分好了嗎?讓我們一起看一看有沒有站錯隊伍的“小昆蟲”。

      師:啊!哪位小朋友把螳螂分到害蟲的隊伍里了?是誰把蝗蟲分到益蟲的隊伍里了?讓我們分析一下它們應該站到哪個隊里?

      三、合作探討,讓幼兒了解哪些昆蟲是在天上飛的樹上的,哪些昆蟲是在土里的和地上的?

      引導幼兒將自己拿到的昆蟲再分成幾個小組,分組將昆蟲安排到樹上、樹下、地上。

      在天上飛的有:蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、

      在樹上的有:知了、蒼蠅、枯葉蝶

      在地上土里的有:蚯蚓,螞蟻、蟋蟀、螳螂

      四、讓幼兒扮演昆蟲回到自然去。

      活動結束:師:昆蟲想請小朋友到森林去做客,你們愿意嗎?幼:愿意

      但是呀,小昆蟲有一個小小的要求,他想讓你們扮成他們的樣子飛到森林去玩好嗎?

    23、班科學礁有趣的排序

      有趣的排序

    一、活動目標

      1.學習觀察并發現遞增遞減排序規律,會接著往下排。

      2.用自己的的方式膽表達操作的結果。

      3.感受規則排序在生活中的運用及其產生的美感。

    二、活動準備

      課件、幼兒操作材料等。

    三、活動過程

      1.情景引入,尋找排列規律。

      師:小朋友,我是中都中心幼兒園的老師,我的幼兒園可漂亮了。我們一起來看看,但看完后老師要請說說你看到了什么?

      (1)出示課件1,引導幼兒觀察"幼兒園"的排列裝飾。

      師:小朋友,剛才你們都看了我的幼兒園,怎么樣,好看嗎?現在我想問問你看到了什么?(幼兒回答)它好看在哪?是怎么設計的?

      (2)出示門、圍墻圖片,觀察比較發現等差關系,引發幼兒思考如何排列。

      師:這是新幼兒的圍墻、(門),請小朋友仔細觀察它們的設計的,你發現了什么秘密?我們想一想該如何來設計?

      (3)小結。剛才小朋友都看了我幼兒園的門是兩種顏色,左扇門是一種顏色的數量不變,另一種顏色的數量越來越多;而右扇門是一種顏色的數量不變,另一種顏色的數量越來越少。還有圍墻也和右扇門一樣,一種顏色的數量不變,另一種顏色的數量越來越少。小朋友真棒,發現了新的排列規律。

      2.幼兒操作,學習遞增遞減的規律排序規律。

      (1)引導幼兒觀察操作卡上設計材料,找出規律,并繼續進行排列。

      師:今天老師帶來了許多設計材料,我幼兒園的設計師因有事沒設計完,現在我請小朋友忙把這些沒有設計院完的接著往下設計。但小朋友先看看設計師是按什么規律設計的,然后我們一起來接著往下設計。

      (2)幼兒分組操作,并將操作卡分成兩類(遞增和遞減),展示在展板上。

      (3)觀察評價,總結規律。

     、賻熡坠餐^察評價家設計的排列正誤。

     、诮處熜〗Y規律:

      師:剛才小朋友們都設計得很美!比如(門簾等)是按照一種顏色的數量固定不變,另一種顏色后面一次的數量比前面一次的數量增加1,這種設計的排序規律,我們叫它遞增規律。還有(汽球等)是按照一種顏色的數量固定不變,另一種顏色后面一次的數量比前面一次的數量減少1,這種設計的排序規律,我們叫它遞減規律。

      3.幼兒分組操作"裝扮幼兒園",鞏固知識。

      師:我剛才看到你們幼兒園也新建一座新樓房,可是我發現新樓房四周還空蕩蕩的,沒有種樹、沒有圍墻等等,要不我們也一起來裝扮它。

      (1)介紹各組材料。

      ※設計圍墻:用兩種形狀的圖形,按照不同規律在操作卡上"掛設計圍墻"。

      ※掛彩旗:用兩種顏色的圖形,按照不同規律在操作卡上"掛彩旗"。

      ※種樹:用兩種不同的種類,按照不同規律在操作卡上"種花圃"。

      ※鋪地磚:用兩種顏色的卡紙,按照不同規律在操作卡上"鋪地磚"。

      ※設計門:用兩種顏色的汽球,按照不同規律在操作卡上"設計門"。

      (2)幼兒操作,教師巡回指導,重點觀察幼兒是否按照遞增遞減的規律來排列。

      (3)幼兒分享交流:你做了什么,是按照哪種規律進行排列的?

      4.知識拓展:感受規律排序在生活中的作用。

      師播放生活中一些常見按一定規律排序的東西,讓幼兒感受數學與生活的聯系,感受規律排序在生活中的作用。

      四、活動結束

    24、班科學礁有趣的膨脹

      設計意圖:

      膨脹是生活中常見的現象。每位幼兒在生活中都會遇見的,但是幼兒一直不會用一個合適的詞語來說明這個現象。例如:在班級的植物角中,我用水泡了一些黃豆、綠豆,讓幼兒觀察這些植物生長需要哪些條件。這些豆子用水泡過后,就變了,幼兒看見后就說它們都鼓起來了,而不知道黃豆、綠豆是因為遇水產生了膨脹。另外在新《綱要》中也明確指出了,科學的教育內容因從身邊取材,這樣就有益于孩子們真正地理解科學、熱愛科學。孩子們會感到“科學并不遙遠,科學就在身邊”。針對幼兒這方面知識比較貧乏,以及新《綱要》的精神,選擇了此次活動。本次活動中為幼兒提供了豐富的材料,引導幼兒通過小組操作和小組討論的方式,感知物體的膨脹現象,初步了解物體膨脹的條件。從而激發幼兒學會用比較觀察的方法。萌發對物體膨脹現象的興趣和探索欲望。

      活動目標:

      1、感知物體的膨脹現象,初步了解物體膨脹的條件。

      2、會用比較的方法觀察事物。

      3、萌發對物體膨脹現象的興趣和探索欲望。

      活動準備:

      1、海帶每組一份。

      2、紫菜、木耳、壓縮海綿、銀耳每組分別一份。

      3、癟的乒乓球每人一個。

      4、錄像資料。

      活動過程:

      一、激發幼兒探索欲望。

      教師出示海帶,引導幼兒初步感知膨脹的現象。

      二、感知物體遇水膨脹的現象。

      1、幼兒操作并觀察海帶遇水膨脹的現象。

      2、請幼兒交流操作結果。

      3、教師小結:干海帶放進水里有,體積慢慢變了,這種現象叫吸水膨脹。那么你在生活中還看到哪些物體吸水后體積變,產生了吸水膨脹的現象。

      4、請幼兒講述生活中的吸水膨脹的現象。

      5、幼兒分組操作,觀察所提供的物體吸水膨脹的現象。

      6、分組派一名幼兒來介紹實驗結果

      7、教師小結:海帶、紫菜、木耳、壓縮海綿、黃豆、紅棗、茶葉等這些物體放到水里后,體積就慢慢了,它們都產生了吸水膨脹的現象。

      三、感知物體遇熱膨脹的現象。

      1、教師出示一個癟的乒乓球,請幼兒想想怎樣才能讓它恢復原樣?

      2、幼兒操作并觀察、比較。

      3、小結:癟的乒乓球,受熱發生了膨脹。物體隨著溫度升高,體積慢慢變了,這種現象叫做遇熱膨脹。你們還知道哪些物品遇熱膨脹?

      四、幼兒觀看錄像資料,了解生活中的吸水和遇熱膨脹的現象。

      五、結束活動。

      教師:今天,我們一起發現了生活中有許多吸水膨脹和遇熱膨脹的現象,下次活動我們再來一起找找生活中哪些地方出現了遇冷膨脹的現象。

      活動延伸:

      幼兒回家后,繼續尋找哪些物體遇水、遇熱會產生膨脹的現象,并請幼兒將尋找到的物體投放到班級的科學角中,從而產生資源共享。

    25、班科學礁有趣的根

      活動目標:

      1、讓幼兒在嘗試活動中知道植物的根基本上可以分為直根、須根、塊根三種。

      2、助幼兒了解根有儲水、吸水、固水等作用,知道根和人類有密切的關系,從而激發幼兒對植物的探索興趣。

      3、在活動中發展幼兒的觀察力、想象力。

      活動準備:

      禮品盒(裝有樹根)、各種植物的根若干、圖片若干、各類根雕的藝術品,切好的蘿卜片、山芋片等。

      嘗試準備:幼兒提前一天制作根吸水試驗,在裝有各色顏料的瓶中放入植物根進行觀察。

      活動過程:

      一、 以郵包的形式揭示課題,初步感受根的外部特征。

      1、讓幼兒去試一試,摸一摸,感受根的外部特征。

      師:今天老師收到了一份禮物,是什么禮物呢?請小朋友摸一摸、猜一猜,告訴老師你摸到的東西是什么樣的?你覺得可能是什么東西?

      幼:我摸到的東西是毛茸茸的!……有點刺手……摸在手心里有點癢……可能是樹枝……

      2、讓幼兒通過視覺觀察,用語言表達樹根的外部特征。

      師:剛才家猜了這么多,到底猜對了沒有?主我們一起打開禮品盒看看。哦,原來是一個樹根!你們看看樹根是怎么樣的?

      幼:我看到的樹根是毛毛的……刺刺的……長的亂七八糟的……

      3、提問:你還知道什么植物有根?它們長在哪里?

      教師小結:原來植物都有根,都長在植物的最下面,都愛住在泥土里。

      二、 幼兒通過嘗試、初步認識一些植物的根

      1、 幼兒動手試著尋找植物的根。

      師:(出示種在沙盤中的植物)今天老師為小朋友準備了許多的植物,請你們找一找它們的根在哪里。找到以后想一想:你找到的是什么植物,它的根在哪里?它的根是什么樣的?

      2、 介紹三種根的外部特征,與周圍小朋友比較不同之處。

      師:(請一名幼兒上前)請你告訴小朋友,你找到的是什么植物?它的根在哪里?它們根是什么樣的?

      幼:我找到的植物是蔥,它的根長在泥土里,拔出來時都是泥,后來我把它放在水里洗了洗,根就變得白白的,一根一根的,細細長長的,像面條,像頭發,像許多線,像老爺爺的胡須……

      師:剛才小朋友說的真好,這種根真的很像老爺爺的須,誰能用兩個字說出,像胡須一樣的根叫什么根?好,我們就把這種根叫須根。還原哪些小朋友找到的也是須根?

      幼兒搶著說:我找到的小麥的根是須根,我找到的芹菜的根是須根,我找到的水仙的根是須根……

      師:老師也找到一種根,你們瞧,這棵菠菜的根中間是直直的,哪些小朋友也找到了這種根請舉起來。(師生共同檢查是否正確)我們給這種直直的根起個什么名字?

      師:還有一些小朋友找到的根和我們的不一樣,請你們把它們拿到上面來。家看一看,這些是什么植物的根,它們長得有什么特別的地方,我們給它們起個什么名字?

      3、 教師小結三種根的外形特征。

      三、 給植物的根找家

      師:寶寶要回家了,請你們把這些須根、直根、塊根送回它們自己的家。

      四、 了解根的功能用途

      1、 出示圖片,幼兒觀察后用語言表達根的作用。

      2、 介紹根和人類的關系,教育幼兒愛護植物。幼兒根據生活經驗指出根和人類的關系:可食用(請幼兒品嘗蘿卜片、山芋片)?梢宰鲋兴,可以制作根制工藝品。

      五、延伸活動:制作根制工藝品。

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