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    大班科學教案現代通訊工具反思

    時間:2022-10-06

    平時在尋找幼兒園大班教案過程中,可能會需要到大班科學教案現代通訊工具反思,希望能讓您節省時間起到了幫助的作用。

    大班科學教案現代通訊工具反思

    1、班科學礁現代通訊工具思

      幼兒園班科學礁:現代通訊工具

      活動目標:

      1、知道現代通訊工具是多種多樣的,它能給人們的生活帶來方便。

      2、能關注生活中的先進科技產品。

      3、有操作現代通訊工具的興趣,樂于與他人交流。

      4、引導幼兒認識蔬菜,讓幼兒知道常見蔬菜的名稱并能說出他們的作用。

      5、讓幼兒了解常見蔬菜的營養價值,知道多吃蔬菜有利于身體建康成長。

      活動準備:

      1、家庭調查現代通訊工具。

      2、幼兒自己準備會使用的通訊工具。

      3、幼兒用書人手一份。

      幼兒班科學礁《現代通訊工具》

      活動過程:

      一、幼兒交流自己認識的通訊工具。說說它可以用來干什么?

      二、教師創設情景,幼兒了解各種通訊工具的用途。

      1、小紅在家有急事要告訴外婆怎么辦?用什么通訊工具?

      2、爸爸和小紅到公園玩,走到半路,突然想起一件事要告訴媽媽,應該用什么通訊工具?

      三、引導幼兒閱讀幼兒用書,了解現代通訊工具。

      1、觀察畫面,說說畫面上有哪些現代通訊工具?它們有什么特點?

      2、仔細觀察電話機鍵盤,說說少了什么?請幼兒添畫數字號碼?并說說鍵盤上符號的意思。

      3、啟發幼兒說說其他的現代通訊工具的特點及優點。

      四、小結:現代通訊工具是很多的,它能給人們帶來很的方便。

      活動思:

      1、現代社會是飛速發展的社會,通訊工具時塊隨著我們。對于我們現在的孩子來說,認識通訊工具是很有必要的,所以我設計這節課,讓孩子們在充分認識的基礎上,去感受通訊工具給人們帶來的方便和快樂。本節課學生積極性高,充分與別的小朋友交流,達到了預設的目標。

      2、只有個別孩子似乎交流的較少,可能是準備的時間不是很充分,我會在以后的活動中逐步滲透有關通訊方面的知識,讓每個孩子都有所收獲。

    2、班科學礁現代通訊工具

      活動目標:

      1、知道現代通訊工具是多種多樣的,它能給人們的生活帶來方便。

      2、能關注生活中的先進科技產品。

      3、有操作現代通訊工具的興趣,樂于與他人交流。

      活動準備:

      1、家庭調查現代通訊工具。

      2、幼兒自己準備會使用的通訊工具。

      3、幼兒用書人手一份。

      活動過程:

      一、幼兒交流自己認識的通訊工具。說說它可以用來干什么?

      二、教師創設情景,幼兒了解各種通訊工具的用途。

      1、小紅在家有急事要告訴外婆怎么辦?用什么通訊工具?

      2、爸爸和小紅到公園玩,走到半路,突然想起一件事要告訴媽媽,應該用什么通訊工具?

      三、引導幼兒閱讀幼兒用書,了解現代通訊工具。

      1、觀察畫面,說說畫面上有哪些現代通訊工具?它們有什么特點?

      2、仔細觀察電話機鍵盤,說說少了什么?請幼兒添畫數字號碼?并說說鍵盤上符號的意思。

      3、啟發幼兒說說其他的現代通訊工具的特點及優點。

      四、小結:現代通訊工具是很多的,它能給人們帶來很的方便。

    3、班科學礁現代通訊工具

      活動目標:

      1、知道現代通訊工具是多種多樣的,它能給人們的生活帶來方便。

      2、能關注生活中的先進科技產品。

      3、有操作現代通訊工具的興趣,樂于與他人交流。

      活動準備:

      1、家庭調查現代通訊工具。

      2、幼兒自己準備會使用的通訊工具。

      3、幼兒用書人手一份。

      活動過程:

      一、幼兒交流自己認識的通訊工具。說說它可以用來干什么?

      二、教師創設情景,幼兒了解各種通訊工具的用途。

      1、小紅在家有急事要告訴外婆怎么辦?用什么通訊工具?

      2、爸爸和小紅到公園玩,走到半路,突然想起一件事要告訴媽媽,應該用什么通訊工具?

      三、引導幼兒閱讀幼兒用書,了解現代通訊工具。

      1、觀察畫面,說說畫面上有哪些現代通訊工具?它們有什么特點?

      2、

    仔細觀察電話機鍵盤,說說少了什么?請幼兒添畫數字號碼?并說說鍵盤上符號的意思。

      3、啟發幼兒說說其他的現代通訊工具的特點及優點。

      四、小結:現代通訊工具是很多的,它能給人們帶來很的方便。

    4、班礁現代通訊工具

      活動目標:

      1、讓幼兒在認識各種電話的基礎上認識各種通訊工具,并助幼兒形成通訊工具的初級科學概念。

      2、感受現代科技產品給人們生活帶來了便利,激發幼兒的探索精神和創造意識。

      活動準備:

      1、把課室布置成“電話博覽會”,有各種電話:投幣電話、按鍵電話、免提電話、錄音電話、手提電話等。

      2、圖片資料:可視電話、傳真機、電報機、衛星電話等。

      3、BP機等實物。

      活動過程:

      1、了解各種各樣的電話。

      (1)組織幼兒參觀“電話博覽會”,讓幼兒認識各種不同的電話。

      (2)自由討論:你剛才看見了電話家庭的哪些成員?

      (3)向幼兒介紹磁卡電話、投幣電話、可視電話、錄音電話、移動電話等。(磁卡電話憑磁卡通話,不用每次付現金;可視電話不僅可以聽到聲音,還可以看到講話的人;移動電話是不用電話線的;錄音電話是可以邊講話邊錄音;投幣電話是直接投硬幣撥號碼就行了。)

      2、介紹BP機、傳真機、電報等通訊工具。

      (1)教師出示BP機,提問:“這是不是電話,它有什么用呢?”

      (BP機不是電話,但也是一種聯系的工具,有人找你它就會響起來,你可以回電,或看留言,就知道有什么事。)

      (2)出示傳真機、電報機的圖片。

      讓幼兒知道我們寫的信可以通過發電報、發傳真來傳遞,遠方的人們馬上可以收到我們發過去的信。

      3、助幼兒形成通訊工具的初級科學概念,了解現代通訊工具的好處。

      (1)師:“剛才我們認識了電話、傳真機、BP機、電報,它們有什么用?”請幼兒自由發言。

      (2)師:“我們給這些傳遞消息的工具起個名字通訊工具!

      (3)師:“現代通訊工具給人們帶來了哪些好處?(方便快捷)

      活動延伸:

      學習打電話。

    5、班科學礁現代交通工具

      目標:

     、睂ΜF代通訊工具感興趣,有創造、發明的欲望。

     、舶l展觀察、比較的能力和語言表演能力。

     、沉私猬F代通訊工具是多種多樣的。知道它能給人們的生活、工作帶來方便。

      準備:

      電話機、手機、子母電話機、教師名片。

      電視機、攝像機、實物投影儀、屏幕、射屏儀。

      過程:

     、蓖ㄟ^觀察比較,了解電話機、手機的相同點和不同點。

     、乓稣n題:

      (家坐定后,電話鈴聲響起)教師去接電話,然后告訴小朋友,新馨花園幼兒園的小朋友請你們去做客。

      (手機鈴聲響起)誰愿意接著個電話?電話里告訴你什么?

      提問:第一個電話是用什么接聽的?第二個電話又是用什么接聽的?

     、票容^電話機和手機的相同與不同之處。

      請幼兒仔細觀察,電話機和手機有什么相同的地方又有什么不同的地方。(小朋友可以把你的發現告訴旁邊的小朋友)

      教師小結:電話機和手機都有數字按鍵和其他功能鍵,都能打電話和接聽電話,但手機是一種移動電話,它沒有電話線,它是靠天線發射和接受聲音和各種信息的,可以隨身攜帶,比一般電話機更方便。

     、哺鶕延薪涷,讓幼兒回憶、講述電話機、手機的使用方法,了解其用途。

     、拍銈兇蜻^電話嗎?你是怎樣打電話的?(打電話或手機時都要先撥對方號碼。)

     、颇憬o誰打過電話?為什么事情打電話?(親人問候、聯系朋友、請假、遇急事通知別人等)

     、沁有什么特殊情況也需要打電話?(報警110、火警119、查電話114、查時間117、天氣預報121等)

     、认筮@些緊急電話能隨便打嗎?為什么?

     、沉私馄渌ㄓ嵐ぞ,擴幼兒知識面。

     、拍銈冞見過或打過哪些電話?(幼兒講述后看錄像)

     、瞥擞秒娫捄蛣e人聯系外還有什么工具也能使我們相互聯系,把消息告訴其他人?(幼兒講述后看錄像)

     、沁@些東西都是干什么用的?

     、人鼈兘o我們的生活、工作帶來了什么好處?(方便、傳遞消息速度快)

     、醇ぐl幼兒的發散性思維和創造、發明的欲望。

      科學家們可真聰明,發明了這么多的通訊工具,我們小朋友也來做個小小發明家,你想設計什么通訊工具?

      時間不早了,你可以把你的發明用各種通訊工具告訴我們。這是我的電話號碼、手機號碼、傳真號和e-mail地址,我等著你們的發明哦!

    6、班科學礁現代交通工具

      目標:

     、睂ΜF代通訊工具感興趣,有創造、發明的欲望。

     、舶l展觀察、比較的能力和語言表演能力。

     、沉私猬F代通訊工具是多種多樣的。知道它能給人們的生活、工作帶來方便。

      準備:

      電話機、手機、子母電話機、教師名片。

      電視機、攝像機、實物投影儀、屏幕、射屏儀。

      過程:

     、蓖ㄟ^觀察比較,了解電話機、手機的相同點和不同點。

     、乓稣n題:

      (家坐定后,電話鈴聲響起)教師去接電話,然后告訴小朋友,新馨花園幼兒園的小朋友請你們去做客。

      (手機鈴聲響起)誰愿意接著個電話?電話里告訴你什么?

      提問:第一個電話是用什么接聽的?第二個電話又是用什么接聽的?

     、票容^電話機和手機的相同與不同之處。

      請幼兒仔細觀察,電話機和手機有什么相同的地方又有什么不同的地方。(小朋友可以把你的發現告訴旁邊的小朋友)

      教師小結:電話機和手機都有數字按鍵和其他功能鍵,都能打電話和接聽電話,但手機是一種移動電話,它沒有電話線,它是靠天線發射和接受聲音和各種信息的,可以隨身攜帶,比一般電話機更方便。

     、哺鶕延薪涷,讓幼兒回憶、講述電話機、手機的使用方法,了解其用途。

     、拍銈兇蜻^電話嗎?你是怎樣打電話的?(打電話或手機時都要先撥對方號碼。)

     、颇憬o誰打過電話?為什么事情打電話?(親人問候、聯系朋友、請假、遇急事通知別人等)

     、沁有什么特殊情況也需要打電話?(報警110、火警119、查電話114、查時間117、天氣預報121等)

     、认筮@些緊急電話能隨便打嗎?為什么?

     、沉私馄渌ㄓ嵐ぞ,擴幼兒知識面。

     、拍銈冞見過或打過哪些電話?(幼兒講述后看錄像)

     、瞥擞秒娫捄蛣e人聯系外還有什么工具也能使我們相互聯系,把消息告訴其他人?(幼兒講述后看錄像)

     、沁@些東西都是干什么用的?

     、人鼈兘o我們的生活、工作帶來了什么好處?(方便、傳遞消息速度快)

     、醇ぐl幼兒的發散性思維和創造、發明的欲望。

      科學家們可真聰明,發明了這么多的通訊工具,我們小朋友也來做個小小發明家,你想設計什么通訊工具?

      時間不早了,你可以把你的發明用各種通訊工具告訴我們。這是我的電話號碼、手機號碼、傳真號和e-mail地址,我等著你們的發明哦!

    7、班科學礁了解現代交通工具

      目標:

     、睂ΜF代通訊工具感興趣,有創造、發明的欲望。

     、舶l展觀察、比較的能力和語言表演能力。

     、沉私猬F代通訊工具是多種多樣的。知道它能給人們的生活、工作帶來方便。

      準備:

      電話機、手機、子母電話機、教師名片。

      電視機、攝像機、實物投影儀、屏幕、射屏儀。

      過程:

     、蓖ㄟ^觀察比較,了解電話機、手機的相同點和不同點。

     、乓稣n題:

      (家坐定后,電話鈴聲響起)教師去接電話,然后告訴小朋友,新馨花園幼兒園的小朋友請你們去做客。

      (手機鈴聲響起)誰愿意接著個電話?電話里告訴你什么?

      提問:第一個電話是用什么接聽的?第二個電話又是用什么接聽的?

     、票容^電話機和手機的相同與不同之處。

      請幼兒仔細觀察,電話機和手機有什么相同的地方又有什么不同的地方。(小朋友可以把你的發現告訴旁邊的小朋友)

      教師小結:電話機和手機都有數字按鍵和其他功能鍵,都能打電話和接聽電話,但手機是一種移動電話,它沒有電話線,它是靠天線發射和接受聲音和各種信息的,可以隨身攜帶,比一般電話機更方便。

     、哺鶕延薪涷,讓幼兒回憶、講述電話機、手機的使用方法,了解其用途。

     、拍銈兇蜻^電話嗎?你是怎樣打電話的?(打電話或手機時都要先撥對方號碼。)

     、颇憬o誰打過電話?為什么事情打電話?(親人問候、聯系朋友、請假、遇急事通知別人等)

     、沁有什么特殊情況也需要打電話?(報警110、火警119、查電話114、查時間117、天氣預報121等)

     、认筮@些緊急電話能隨便打嗎?為什么?

     、沉私馄渌ㄓ嵐ぞ,擴幼兒知識面。

     、拍銈冞見過或打過哪些電話?(幼兒講述后看錄像)

     、瞥擞秒娫捄蛣e人聯系外還有什么工具也能使我們相互聯系,把消息告訴其他人?(幼兒講述后看錄像)

     、沁@些東西都是干什么用的?

     、人鼈兘o我們的生活、工作帶來了什么好處?(方便、傳遞消息速度快)

     、醇ぐl幼兒的發散性思維和創造、發明的欲望。

      科學家們可真聰明,發明了這么多的通訊工具,我們小朋友也來做個小小發明家,你想設計什么通訊工具?

    8、班科學礁工具用處

      設計意圖:

      幼兒天生具有強烈的好奇心,對周圍事物的探索和求知欲望也特別強,因此,新綱要強調“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物和現象作為科學探索的現象”。日常生活中,幼兒已接觸很多工具(鉛筆、橡皮、水果刀等)對它們十分感興趣,但幼兒對工具的認識僅是一些感性經驗,對工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段,讓孩子在自主活動中增添一些科學知識。

      活動目標:

      1、通過交流展示各種工具,初步感受工具的種類很多。

      2、在觀察操作嘗試中感知工具的作用很,發展綜合能力。

      3、能積極參與活動,在活動中體驗觀察和探索的樂趣。

      活動準備:

      1、課前幼兒收集各種工具。老師和幼兒到室外尋找特殊的工具。

      2、卷筆刀、削蘋果機,刨子,開瓶器。以及相對應的輔助用品。

      活動過程:

      一、嘗試操作使用工具

      1、師:“前幾天老師和家一起收集了各種各樣的工具,今天讓我們就來試試這些工具,看看它們有什么用!

      (幼兒分別操作工具,提醒幼兒注意安全)

      二、交流工具使用方法

      1、師:“剛剛小朋友都使用這些工具,請你來說說你使用了什么工具?做了什么事情?

      2、幼兒講述使用過程和方法。

      3、教師小結:這些工具有的是在生活中經常用到的,有的是在學習中用到的。

      4、師:“桌子上還有一些工具請你看一看,玩一玩,它有什么用?”

      5、分類并認識字卡。

      師:“現在請家把這些工具,按照不同的用途它們分分類!(幼兒操作)

      師:“你為什么把這些工具都放一起?”(引導幼兒說出它們的共同特點)出示字卡:學習工具、生活工具、交通工具、通訊工具。

      4、再次分類及鞏固。

      教師出示有字卡的簍子,請幼兒再次分類。

      師:“桌上還有一些工具我請幾位小朋友來介紹一下它們的名稱和用途,并將它們分分類。(個別幼兒講述、操作)

      5、引導幼兒認識一些特殊工具

      師:“老師這還有兩樣工具我們一起來看看它們是什么?”引導幼兒說出農作工具并認識字卡。

      6、小結:我們今天認識了很多的工具它們有學習工具、生活工具、交通工具、通訊工具、農作工具。還知道了他們各自的用途。

      三、總結認知激發探索。

      出示鋸子,提問幼兒這是什么?是誰發明的?是怎樣發明的?

      教育幼兒要愛觀察,愛探索,長發明各種有用的工具。

    9、班科學礁工具用處

      設計意圖:

      幼兒天生具有強烈的好奇心,對周圍事物的探索和求知欲望也特別強,因此,新綱要強調“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物和現象作為科學探索的現象”。日常生活中,幼兒已接觸很多工具(鉛筆、橡皮、水果刀等)對它們十分感興趣,但幼兒對工具的認識僅是一些感性經驗,對工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段,讓孩子在自主活動中增添一些科學知識。

      活動目標:

      1、通過交流展示各種工具,初步感受工具的種類很多。

      2、在觀察操作嘗試中感知工具的作用很,發展綜合能力。

      3、能積極參與活動,在活動中體驗觀察和探索的樂趣。

      活動準備:

      1、課前幼兒收集各種工具。老師和幼兒到室外尋找特殊的工具。

      2、卷筆刀、削蘋果機,刨子,開瓶器。以及相對應的輔助用品。

      活動過程:

      一、嘗試操作使用工具

      1、師:“前幾天老師和家一起收集了各種各樣的工具,今天讓我們就來試試這些工具,看看它們有什么用!(幼兒分別操作工具,提醒幼兒注意安全)

      二、交流工具使用方法

      1、師:“剛剛小朋友都使用這些工具,請你來說說你使用了什么工具?做了什么事情?

      2、幼兒講述使用過程和方法。

      3、教師小結:這些工具有的是在生活中經常用到的,有的是在學習中用到的。

      4、師:“桌子上還有一些工具請你看一看,玩一玩,它有什么用?”

      5、分類并認識字卡。

      師:“現在請家把這些工具,按照不同的用途它們分分類!(幼兒操作)

      師:“你為什么把這些工具都放一起?”(引導幼兒說出它們的共同特點)出示字卡:學習工具、生活工具、交通工具、通訊工具。

      4、再次分類及鞏固。

      教師出示有字卡的簍子,請幼兒再次分類。

      師:“桌上還有一些工具我請幾位小朋友來介紹一下它們的名稱和用途,并將它們分分類。(個別幼兒講述、操作)

      5、引導幼兒認識一些特殊工具

      師:“老師這還有兩樣工具我們一起來看看它們是什么?”引導幼兒說出農作工具并認識字卡。

      6、小結:我們今天認識了很多的工具它們有學習工具、生活工具、交通工具、通訊工具、農作工具。還知道了他們各自的用途。

      三、總結認知激發探索。

      出示鋸子,提問幼兒這是什么?是誰發明的?是怎樣發明的?

      教育幼兒要愛觀察,愛探索,長發明各種有用的工具。

    10、班科學廚房的工具礁

      活動目標:

      1、了解在廚房里做菜需一些小工具,有了小工具使人們做事又快又省力。

      2、嘗試使用多種功能的剝皮器,知道如何安全使用剝皮器。

      3、品嘗自己加工后的菜,喜歡觀察使用小工具。

      活動準備:

      1、蘿卜、豆干

      2、多功能剝皮器、打蛋器、端碗夾等。

      活動過程:

      一、嘗試操作,了解多功能剝皮器的使用方法。

      1、出示蘿卜絲和切成花紋的豆干,引導幼兒觀察。

      提問:蘿卜絲和豆干是什么樣子的?

      2、幼兒討論蘿卜絲和豆干是怎樣切成的。

      教師:蘿卜絲切得好不好?為什么覺得好?請你們想想辦法,討論一下可以怎樣做,

      你們也切出均勻的蘿卜絲,豆干也能切出花紋。

      3、交流討論結果。

      教師:你們決定怎樣做?怎樣才能做得又快又好?

      (讓幼兒自由發表自己的意見)

      4、幼兒嘗試使用多功能撥皮器,提醒幼兒注意安全。

      5、家一起觀看自己加工的蘿卜絲和豆干,體驗小工具的方便。

      6、將加工好的物品送到食堂進行加工。

      二、品嘗蘿卜絲和燒豆干

      教師:廚房的阿姨已經將你們切的蘿卜絲和豆干炒好了,讓我們來嘗一嘗。

      三、拓展幼兒的經驗,激發幼兒觀察使用小工具的興趣。

      1、出示打蛋器

      提問:你們知道這是干什么用的嗎?

      教師操作使用打蛋器,讓幼兒觀察。

      2、幼兒討論:小朋友在家中,還見過爸爸媽媽在廚房中用過什么小工具?

      (教師根據幼兒的回答,出示相應的小工具。)

      3、請幼兒回家后觀察父母在廚房中使用了哪些小工具,是如何使用的。

    11、班科學盛水的工具礁

      活動目標:

      1、選用不同的材料用剪、粘、扎燈方法,嘗試將不能盛水的物品變為可以裝水的工具。

      2、敢于膽想想、嘗試、表現,體驗操作活動的樂趣。

      活動準備:

      1、多種盛水工具(漏水的和不漏水的)

      2、修補用的輔助材料膠帶等。

      活動過程:

      一、找出漏水和不漏水的工具

      1、教師:小朋友,你們看,這里有許多好玩的東西。

      老師想請小朋友個忙,每人找兩樣東西,一樣是不漏水的,一樣是漏水的,

      找到了就請你放在 自己的桌子上。

      2、我們來看看,不漏水的有哪些?

      讓幼兒說說,這些東西有什么用?

      3、漏水的東西有哪些?這些漏水的東西有用嗎?有什么用?

      幼兒討論后知道,這些東西有很多用途。

      二、提出問題,引導幼兒膽想象。

      1、現在,我需要一些裝水的工具,請小朋友找一找,哪些工具可以裝水?

      討論:這些工具我什么能裝水?

      2、這些漏水的東西能裝水嗎?

      如果用這些漏水的東西裝水,你有什么好辦法不讓它漏水嗎?

      請小朋友互相討論一下。

      3、誰來給小朋友介紹一下你想到了什么方法?

      鼓勵幼兒膽介紹自己的辦法。

      4、有這么多好方法,你們想不想去試試?

      出示輔助材料。

      老師這里還準備了一些材料,你可以選用你認為最好、最合適的方法修補你手中的東西,補好后可要仔細檢查一下牢不牢固,然后去盛水試一試。

      三、幼兒操作,教師指導

      教師在指導過程中可提醒幼兒:如果你的小手不夠用時,可以請老師和小朋友助你。

      四、經驗交流

      1、教師:現在,讓我們一起來看看你修補了什么東西?

      可以盛水了嗎?看看漏不漏?

      2、幼兒講述修補辦法。

    12、班科學礁盛水的工具

      幼兒園班科學礁

      活動目標:

      1、選用不同的材料用剪、粘、扎燈方法,嘗試將不能盛水的物品變為可以裝水的工具。

      2、敢于膽想想、嘗試、表現,體驗操作活動的樂趣。

      活動準備:

      1、多種盛水工具(漏水的和不漏水的)

      2、修補用的輔助材料膠帶等。

      活動過程:

      一、找出漏水和不漏水的工具

      1、教師:小朋友,你們看,這里有許多好玩的東西。

      老師想請小朋友個忙,每人找兩樣東西,一樣是不漏水的,一樣是漏水的,

      找到了就請你放在 自己的桌子上。

      2、我們來看看,不漏水的有哪些?

      讓幼兒說說,這些東西有什么用?

      3、漏水的東西有哪些?這些漏水的東西有用嗎?有什么用?

      幼兒討論后知道,這些東西有很多用途。

      二、提出問題,引導幼兒膽想象。

      1、現在,我需要一些裝水的工具,請小朋友找一找,哪些工具可以裝水?

      討論:這些工具我什么能裝水?

      2、這些漏水的東西能裝水嗎?

      如果用這些漏水的東西裝水,你有什么好辦法不讓它漏水嗎?

      請小朋友互相討論一下。

      3、誰來給小朋友介紹一下你想到了什么方法?

      鼓勵幼兒膽介紹自己的辦法。

      4、有這么多好方法,你們想不想去試試?

      出示輔助材料。

      老師這里還準備了一些材料,你可以選用你認為最好、最合適的方法修補你手中的東西,補好后可要仔細檢查一下牢不牢固,然后去盛水試一試。

      三、幼兒操作,教師指導

      教師在指導過程中可提醒幼兒:如果你的小手不夠用時,可以請老師和小朋友助你。

      四、經驗交流

      1、教師:現在,讓我們一起來看看你修補了什么東西?

      可以盛水了嗎?看看漏不漏?

      2、幼兒講述修補辦法。

    13、班科學礁廚房里的工具

      活動目標:

      1、了解在廚房里做菜需一些小工具,有了小工具使人們做事又快又省力。

      2、嘗試使用多種功能的剝皮器,知道如何安全使用剝皮器。

      3、品嘗自己加工后的菜,對廚房中的西歐工具感興趣,喜歡觀察使用小工具。

      活動準備:

      1、蘿卜、豆干、多功能剝皮器,廚房中的小工具:打蛋器、端碗夾等。

      2、事先與食堂工作人員聯系,助幼兒加工好蘿卜絲、豆干。

      活動過程:

      一、嘗試操作,了解多功能剝皮器的使用方法。

      1、出示蘿卜絲和切成花紋的豆干,引導幼兒觀察。

      蘿卜絲和豆干是什么樣子的?

      2、幼兒討論蘿卜絲和豆干是怎樣切成的。

      阿姨切得是什么樣的?好不好?為什么覺得好?請你們想想辦法,討論一下可以怎樣做,使你們切得蘿卜絲和呵姨切得一樣均勻,豆干也能切出花紋。

      3、交流討論結果。

      你們決定怎樣做?怎樣才能做得又快又好?(讓幼兒自由發表自己的意見)

      4、幼兒嘗試使用多功能撥皮器,提醒幼兒注意安全。

      5、和幼兒一起觀看自己加工的蘿卜絲和豆干,體驗小工具的方便。

      6、將加工好的物品送到食堂進行加工。

      二、品嘗蘿卜絲和燒豆干

      阿姨已經將你們切的蘿卜絲和豆干炒好了,讓我們來嘗一嘗。

      一、拓展幼兒的經驗,激發幼兒觀察使用小工具的興趣

      1、幼兒討論。小朋友在家中,還見過爸爸媽媽在廚房中用過什么小工具?(教師根據幼兒的回答,出示相應的小工具)

      3、請幼兒后觀察父母在廚房中使用了哪些小工具,是如何使用的。

    14、班科學礁我們身邊的工具

      設計意圖:

      幼兒天生具有強烈的好奇心,對周圍事物的探索和求知欲望也特別強,因此,新綱要強調“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物和現象作為科學探索的現象”。日常生活中,幼兒已接觸很多工具(鉛筆、橡皮、水果刀等)對它們十分感興趣,但幼兒對工具的認識僅是一些感性經驗,對工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段,讓孩子在自主活動中增添一些科學知識。

      活動目標:

      1、通過交流展示各種工具,初步感受工具的種類很多。

      2、在觀察操作嘗試中感知工具的作用很,發展綜合能力。

      3、能積極參與活動,在活動中體驗觀察和探索的樂趣。

      活動準備:

      1、課前幼兒收集各種工具。老師和幼兒到室外尋找特殊的工具。

      2、卷筆刀、削蘋果機,刨子,開瓶器。以及相對應的輔助用品。

      活動過程:

      一、嘗試操作使用工具

      1、師:“前幾天老師和家一起收集了各種各樣的工具,今天讓我們就來試試這些工具,看看它們有什么用!(幼兒分別操作工具,提醒幼兒注意安全)

      二、交流工具使用方法

      1、師:“剛剛小朋友都使用這些工具,請你來說說你使用了什么工具?做了什么事情?

      2、幼兒講述使用過程和方法。

      3、教師小結:這些工具有的是在生活中經常用到的,有的是在學習中用到的。

      4、師:“桌子上還有一些工具請你看一看,玩一玩,它有什么用?”

      5、分類并認識字卡。

      師:“現在請家把這些工具,按照不同的用途它們分分類!(幼兒操作)

      師:“你為什么把這些工具都放一起?”(引導幼兒說出它們的共同特點)出示字卡:學習工具、生活工具、交通工具、通訊工具。

      6、再次分類及鞏固。

      7、教師出示有字卡的簍子,請幼兒再次分類。

      師:“桌上還有一些工具我請幾位小朋友來介紹一下它們的名稱和用途,并將它們分分類。(個別幼兒講述、操作)

      8、引導幼兒認識一些特殊工具

      師:“老師這還有兩樣工具我們一起來看看它們是什么?”引導幼兒說出農作工具并認識字卡。

      9、小結:我們今天認識了很多的工具它們有學習工具、生活工具、交通工具、通訊工具、農作工具。還知道了他們各自的用途。

      三、總結認知激發探索。

      出示鋸子,提問幼兒這是什么?是誰發明的?是怎樣發明的?

      教育幼兒要愛觀察,愛探索,長發明各種有用的工具。

    15、班科學礁我們身邊的工具

      設計意圖:

      幼兒天生具有強烈的好奇心,對周圍事物的探索和求知欲望也特別強,因此,新綱要強調“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物和現象作為科學探索的現象”。日常生活中,幼兒已接觸很多工具(鉛筆、橡皮、水果刀等)對它們十分感興趣,但幼兒對工具的認識僅是一些感性經驗,對工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段,讓孩子在自主活動中增添一些科學知識。

      活動目標:

      1、通過交流展示各種工具,初步感受工具的種類很多。

      2、在觀察操作嘗試中感知工具的作用很,發展綜合能力。

      3、能積極參與活動,在活動中體驗觀察和探索的樂趣。

      活動準備:

      1、課前幼兒收集各種工具。老師和幼兒到室外尋找特殊的工具。

      2、卷筆刀、削蘋果機,刨子,開瓶器。以及相對應的輔助用品。

      活動過程:

      一、嘗試操作使用工具

      1、師:“前幾天老師和家一起收集了各種各樣的工具,今天讓我們就來試試這些工具,看看它們有什么用!(幼兒分別操作工具,提醒幼兒注意安全)

      二、交流工具使用方法

      1、師:“剛剛小朋友都使用這些工具,請你來說說你使用了什么工具?做了什么事情?

      2、幼兒講述使用過程和方法。

      3、教師小結:這些工具有的是在生活中經常用到的,有的是在學習中用到的。

      4、師:“桌子上還有一些工具請你看一看,玩一玩,它有什么用?”

      5、分類并認識字卡。

      師:“現在請家把這些工具,按照不同的用途它們分分類!(幼兒操作)

      師:“你為什么把這些工具都放一起?”(引導幼兒說出它們的共同特點)出示字卡:學習工具、生活工具、交通工具、通訊工具。

      6、再次分類及鞏固。

      7、教師出示有字卡的簍子,請幼兒再次分類。

      師:“桌上還有一些工具我請幾位小朋友來介紹一下它們的名稱和用途,并將它們分分類。(個別幼兒講述、操作)

      8、引導幼兒認識一些特殊工具

      師:“老師這還有兩樣工具我們一起來看看它們是什么?”引導幼兒說出農作工具并認識字卡。

      9、小結:我們今天認識了很多的工具它們有學習工具、生活工具、交通工具、通訊工具、農作工具。還知道了他們各自的用途。

      三、總結認知激發探索。

      出示鋸子,提問幼兒這是什么?是誰發明的?是怎樣發明的?

      教育幼兒要愛觀察,愛探索,長發明各種有用的工具。

    16、班科學礁工具用處真

      設計意圖:

      幼兒天生具有強烈的好奇心,對周圍事物的探索和求知欲望也特別強,因此,新綱要強調“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物和現象作為科學探索的現象”。日常生活中,幼兒已接觸很多工具(鉛筆、橡皮、水果刀等)對它們十分感興趣,但幼兒對工具的認識僅是一些感性經驗,對工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段,讓孩子在自主活動中增添一些科學知識。

      活動目標:

      1、 通過交流展示各種工具,初步感受工具的種類很多。

      2、 在觀察操作嘗試中感知工具的作用很,發展綜合能力。

      3、 能積極參與活動,在活動中體驗觀察和探索的樂趣。

      活動準備:

      1、 課前幼兒收集各種工具。老師和幼兒到室外尋找特殊的工具。

      2、 卷筆刀、削蘋果機,刨子,開瓶器。以及相對應的輔助用品。

      活動過程:

      一、嘗試操作使用工具

      1、師:“前幾天老師和家一起收集了各種各樣的工具,今天讓我們就來試試這些工具,看看它們有什么用! (幼兒分別操作工具,提醒幼兒注意安全)

      二、交流工具使用方法

      1、師:“剛剛小朋友都使用這些工具,請你來說說你使用了什么工具?做了什么事情?

      2、幼兒講述使用過程和方法。

      3、教師小結:這些工具有的是在生活中經常用到的,有的是在學習中用到的。

      4、再次分類及鞏固。

      教師出示有字卡的簍子,請幼兒再次分類。

      師:“桌上還有一些工具我請幾位小朋友來介紹一下它們的名稱和用途,并將它們分分類。(個別幼兒講述、操作)

      5、引導幼兒認識一些特殊工具

      師:“老師這還有兩樣工具我們一起來看看它們是什么?”引導幼兒說出農作工具并認識字卡。

      6、小結:我們今天認識了很多的工具它們有學習工具、生活工具、交通工具、通訊工具、農作工具。還知道了他們各自的用途。

      三、總結認知激發探索。

      出示鋸子,提問幼兒這是什么?是誰發明的?是怎樣發明的?

      教育幼兒要愛觀察,愛探索,長發明各種有用的工具。

    17、班科學礁廚房里的工具

      活動目標:

      1、了解在廚房里做菜需一些小工具,有了小工具使人們做事又快又省力。

      2、嘗試使用多種功能的剝皮器,知道如何安全使用剝皮器。

      3、品嘗自己加工后的菜,對廚房中的西歐工具感興趣,喜歡觀察使用小工具。

      活動準備:

      1、蘿卜、豆干、多功能剝皮器,廚房中的小工具:打蛋器、端碗夾等。

      2、事先與食堂工作人員聯系,助幼兒加工好蘿卜絲、豆干。

      活動過程:

      一、嘗試操作,了解多功能剝皮器的使用方法。

      1、出示蘿卜絲和切成花紋的豆干,引導幼兒觀察。

      蘿卜絲和豆干是什么樣子的?

      2、幼兒討論蘿卜絲和豆干是怎樣切成的。

      阿姨切得是什么樣的?好不好?為什么覺得好?請你們想想辦法,討論一下可以怎樣做,使你們切得蘿卜絲和呵姨切得一樣均勻,豆干也能切出花紋。

      3、交流討論結果。

      你們決定怎樣做?怎樣才能做得又快又好?(讓幼兒自由發表自己的意見)

      4、幼兒嘗試使用多功能撥皮器,提醒幼兒注意安全。

      5、和幼兒一起觀看自己加工的蘿卜絲和豆干,體驗小工具的方便。

      6、將加工好的物品送到食堂進行加工。

      二、品嘗蘿卜絲和燒豆干

      阿姨已經將你們切的蘿卜絲和豆干炒好了,讓我們來嘗一嘗。

      一、拓展幼兒的經驗,激發幼兒觀察使用小工具的興趣

      1、幼兒討論。小朋友在家中,還見過爸爸媽媽在廚房中用過什么小工具?(教師根據幼兒的回答,出示相應的小工具)

      2、請幼兒后觀察父母在廚房中使用了哪些小工具,是如何使用的。

    18、班科學礁使用我們身邊的工具

      設計意圖:

      幼兒天生具有強烈的好奇心,對周圍事物的探索和求知欲望也特別強,因此,新綱要強調“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物和現象作為科學探索的現象”。日常生活中,幼兒已接觸很多工具(鉛筆、橡皮、水果刀等)對它們十分感興趣,但幼兒對工具的認識僅是一些感性經驗,對工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段,讓孩子在自主活動中增添一些科學知識。

      活動目標:

      1、通過交流展示各種工具,初步感受工具的種類很多。

      2、在觀察操作嘗試中感知工具的作用很,發展綜合能力。

      3、能積極參與活動,在活動中體驗觀察和探索的樂趣。

      活動準備:

      1、課前幼兒收集各種工具。老師和幼兒到室外尋找特殊的工具。

      2、卷筆刀、削蘋果機,刨子,開瓶器。以及相對應的輔助用品。

      活動過程:

      一、嘗試操作使用工具

      1、師:“前幾天老師和家一起收集了各種各樣的工具,今天讓我們就來試試這些工具,看看它們有什么用!

      (幼兒分別操作工具,提醒幼兒注意安全)

      二、交流工具使用方法

      1、師:“剛剛小朋友都使用這些工具,請你來說說你使用了什么工具?做了什么事情?

      2、幼兒講述使用過程和方法。

      3、教師小結:這些工具有的是在生活中經常用到的,有的是在學習中用到的。

      4、師:“桌子上還有一些工具請你看一看,玩一玩,它有什么用?”

      5、分類并認識字卡。

      師:“現在請家把這些工具,按照不同的用途它們分分類!(幼兒操作)

      師:“你為什么把這些工具都放一起?”(引導幼兒說出它們的共同特點)出示字卡:學習工具、生活工具、交通工具、通訊工具。

      6、再次分類及鞏固。

      7、教師出示有字卡的簍子,請幼兒再次分類。

      師:“桌上還有一些工具我請幾位小朋友來介紹一下它們的名稱和用途,并將它們分分類。(個別幼兒講述、操作)

      8、引導幼兒認識一些特殊工具

      師:“老師這還有兩樣工具我們一起來看看它們是什么?”引導幼兒說出農作工具并認識字卡。

      9、小結:我們今天認識了很多的工具它們有學習工具、生活工具、交通工具、通訊工具、農作工具。還知道了他們各自的用途。

      三、總結認知激發探索。

      出示鋸子,提問幼兒這是什么?是誰發明的?是怎樣發明的?

      教育幼兒要愛觀察,愛探索,長發明各種有用的工具。

    19、班科學礁說課稿勞動者的工具

      分析與思考:

      所謂工具,指的是人類在生產勞動時所使用的器具。它具有針對性使用對象或范圍的特點,是人類在勞動實踐中的智慧結晶。工具廣泛存在于生活及各行各業中。人的一生都離不開工具的使用。對于班幼兒來說,他的生活周圍也充滿各種各樣的工具。他見過也已經使用過不同的工具并成功地完成各種任務。但是,所有這一切經驗都含糊地存在他的頭腦中。正因為工具太常見,而容易讓人熟視無睹了。如何把這些經驗從他的腦海中喚醒,進行概念上的明晰并激起他再一次的興趣和好奇就是成功開展學習活動的關鍵。

      再者,⊥動者的工具》這個內容非常廣泛,到人類發明的交通工具、通信工具,小到一根秀花針。工具不僅代表著一件具體的器具物品,更凸顯住深層的精神內涵。如何從這個浩瀚的工具海洋里汲取適合班幼兒認知和探索的學習內容并產生情感上的觸動和共鳴是本次活動的根本。

      班幼兒所擁有的經驗和技能使他樂于自我發現和探索,他們不滿足于知識的傳授而更愿意通過自己的努力獲得更多的經驗和知識。同時,他也能夠通過同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰性的任務,享受成功的滿足!蛣诱叩墓ぞ摺匪@現的內容是完全靜態的成品。班幼兒會滿足于這樣的學習方式嗎?怎樣讓靜態的東西動起來,成為孩子樂于探索,能夠發現的新材料呢?正確選擇跟學習材料適合和匹配的教學方法,讓枯燥的認知活動成為快樂的事,是成功開展本次活動的精髓。

      思路定位:

      1.選擇幼兒熟知的、同時具有安全操作性日常生活工具作為本次科學活動的探索和認知對象。引導幼兒用“陌生”的眼光去重新審視熟悉的材料,激發好奇心和活動的興趣,

      2.讓靜態的材料“動”起來。將認知的重點從被動接受轉移到主動發現探索上。通過幼兒的親歷親為去發現工具的特點,并通過與同伴的交流探討建構成新的內需的知識。

      3.在與同伴的合作中常識使用工具并獲得成功的體驗。通過操作和實踐來驗證自身的發現,同時也進一步了解工具與人類生活的關系。

      具體礁與環節分析:

      活動目標:

      1.運用多種感官探索和發現工具的秘密,積極探討交流自己的發現和見解。

      2.嘗試和同伴合作使用某一工具完成任務,體驗合作的快樂和嘗試的成功。

      3.初步了解工具與人類生活的關系,激發自豪感。

      活動準備:

      1.安全工具:小刀、小鏟、螺絲刀、剪刀、夾子、小推車等若干。

      2.輔助材料:水果、積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點心、嘴娃娃

      活動流程:

      引題激發興趣→自由探索和發現工具的秘密→拓展經驗→小組合作嘗試使用工具

      活動環節:

      (一)引題,激發興趣

      1.教師講述故事《小熊造房子》,引發幼兒思考。

      輔助問題:“有了木頭、釘子,小熊就能造房子了嗎?”

      “它還需要什么可以它又快又方便地造房子?”

      2.談話理解工具的概念

      講解:工具就是一些可以助我們更好、更快、更順利地做好一件事情的物品。

      (簡單的提問,有懸念的小故事,將枯燥的內容巧妙地隱身其中。通過小朋友自己的思考和探討,將日常的常見工具呼喚出來,在喚起生活經驗的同時,言簡意賅的講解助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發了內心的好奇心和探索欲望。)

      (二)自由探索和發現工具的秘密

      1.明確探索目的

      輔助語:“工具為什么可以助我們更好地做事情呢?”

      “它的秘密在哪里?”

      2.自由挑選工具,探索和發現工具的用途及秘密

      3.集體交流探討

      圍繞中心話題:“我發現XX是用來干XX的!

      “它的秘密是XXX!

      “使用它的好處是XXXXX!

      (好奇心是人的天性,求知是人的本能!鞍l現工具的秘密”這一充滿挑戰性的任務強烈地激發了幼兒無限的好奇心和探索欲望,他們簡直迫不及待要展身手。原來已熟悉的操作材料重新變得陌生。原有的生活經驗正好為他的成功探索提供了必要的基礎。他們會想盡辦法運用各種可以運用調動的器官,去探索、去發現,并樂此不疲。每一個細小的成功和發現可以激勵他更深入再一次的探索。認知在過程中慢慢得以積累和形成。充分的嘗試達到經驗的概括。

      因地制宜的工具材料,讓孩子真切體會到科學就在身邊,工具就是人自己發明創造的。通過幼兒的操作,材料揭示出的有關特性和事物間的關系,正是我們所期望幼兒獲得的,也為下一個環節做了很好的知識積累。

      讓孩子自由選擇工具是根據班幼兒的特點決定的。能根據自己的需要和選擇探索的材料是幼兒主動學習的重要前提和基本條件,不僅有利于幼兒運用原有經驗,澄清自己想法,按自己的方式方法獲得有益的經驗,還有利于他們產生一種想法進行發現的要求,一種前進的動力,這種熱情會讓他們專心致志地投入研究和探索。

      集體的探討交流促進語言和思維的發展,助幼兒在與同伴的觀點交融、碰撞中豐富和建構新的知識經驗,完善自己的想法,獲得成功體驗。)

      (三)拓展經驗

      1.引導思考:工具從哪里來?

      了解工具是人類的智慧結晶。

      2.結合自己的生活經驗,說說還見過或用過什么工具?

      (幼兒的科學教育是科學的啟蒙教具,他的知識主要是經驗性的知識。通過自身的探索,幼兒獲得了量的豐富具體的實際經驗,在這里,通過老師巧妙的鋪罵橋,用幾個小小的問題就他瞄納、概括最終理解、內化對工具的認知。引導幼兒從眼前的幾件具體工具拓展到整個工具海洋,逐步將經驗遷移和拓展,通過回憶、思考在脫離實物的狀況下驗證自己的知識使經驗真正得以內化。)

      (四)小組合作嘗試使用工具。

      1.提供材料,明確任務目標

      工具任務:

      小刀水果拼盤

      小推車運送積木塊(上下坡)

      小鏟將黃豆裝袋

      螺絲刀組裝小木盒

      剪刀剪布片

      夾子喂娃娃吃點心

      2.小組成員商量分工共同完成任務

      3.集體探討,說說自己是怎樣完成任務的,工具了什么忙?

      總結:工具的用處真呀!工具是在勞動時發明的,我們只要會動腦筋,也可以發明有用的工具!

      (通過剛才的探索、討論,幼兒發現了許多工具的優點。但這只是表面上的發現,要驗證工具的真正本領,讓孩子心服口服,真正認識工具為勞動帶來的便利,最好的辦法就是“用事實說話!彼自捳f:“實踐是檢驗真理的唯一標準!敝挥杏H身的體驗才能使經驗真正的內化。

      孩子是主動學習者。他們要主動讀探索、研究和發現才能主動建構知識經驗。教師要盡量創造條件讓他們實際參加探究活動,引導幼兒在多的過程中真實感受,才能真正體驗發現的樂趣,成功的快樂!

      活動內容的生活化,讓孩子體驗和感受到這就是我想要知道、想要解決的問題,更能激發起自豪感和成功感。

      小組合作探究共同的主題和內容,不僅有助于他們的合作能力發展,也為孩子們提供了更多的相互交流和協作機會。在這過程中,他們會在過程中不斷思考,會控制自身,會主動協商,會發現和認識別人的長處和價值,獲得更多的新信息、新經驗。每一個孩子都會通過集體的、成功的探索獲得新的經驗,都在自身的基礎上有了更的進步和提高!)

      教材分析:

      勞動者的工具在小朋友的周圍無處不在,有食堂工作人員的飯勺,保育員阿姨的拖把,花園里花匠的修花剪刀,有農民的鋤頭,還有工人的榔頭等等,多得不能再多,而班孩子已具備了一定的認知能力、觀察能力、操作能力,此內容完全符合幼兒的生活經驗和學習經驗,通過此課時的學習,定會讓孩子在原有經驗的基礎上有新的提升。

      說目標:

      根據綱要的目標、教材本身的特點以及班孩子的特點,我將目標設置如下:

      1.知識目標:初步感知不同的勞動者都有一套自己特有的工具,認識一些常用的工具。

      2.技能目標:學習常用工具的一些簡單使用方法。

      3.情感目標:引導幼兒珍惜勞動成果,初步培養對勞動者的崇敬之情。

      根據孩子已有的經驗水平,我將目標1設定為重點,目標2設定為難點。

      說準備:

      (一)知識準備:

      1.事先豐富概念:勞動者(知道勞動者不單單是農民,工人、醫生、科學家等都是勞動者)

      2.幼兒事先進行一些觀察部分勞動者的工作情況。

      (二)物質準備:

      1.實物工具人手一份以上,部分件的工具用圖片代替。

      2.錄像帶一份,攝像機等多媒體的工具。

      3.幼兒自帶一些常用的小工具。

      說教學法:

      《綱要》里提出:創設寬松的環境,讓每一幼兒都能參與實際探究活動,感受嘗試的樂趣,感受發現的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料,讓幼兒在操作中自主的發現問題、提出問題,從而解決問題,而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導者。結合自主探索法、觀察法、討論法等進行教學?朔䝼鹘y的說教形式,幼兒始終是活動的主體,在具體的操作中學習知識和技能,引導幼兒運用多種感官參與法、討論法、觀察法等等進行學習。

      說活動過程:

      (一)帶孩子到食堂、花園里、教室里、附近的模具廠觀察。(教師將過程攝下來)

      引導孩子帶著問題去觀察,食堂的工作人員,花匠,保育員阿姨、模具廠的叔叔他們都是用哪些工具進行勞動的?

      (幼兒的思維是直觀形象的,由于受思維的限制,幼兒是通過自身的感知、積累一定的感性經驗,才能進行科學活動,因此我選擇的內容都是圍繞在幼兒周圍,符合幼兒的生活經驗,是幼兒熟悉的、感興趣的,所以幼兒很快就進入了課題,激發了幼兒的學習興趣,為以下的重難點的突破奠定了基礎。)

      (二)通過談話、觀看錄像,認識一些常用的工具。

      (這個環節主要目的是落實重點,為難點的突破奠定基礎)

      1.你剛才看見誰在使用什么工具?(提問具有針對性,目的非常明確)

      2.幼兒每說出一種工具,就出示相應的鏡頭,學習相關的詞語,認識相關的工具。

      3.我們小朋友也帶來了一些工具,請你說說,你帶來的工具叫什么,干什么用的?是誰用的?

      (充分利用家庭這一重要的資源,讓幼兒從家中攜帶各類工具,一方面是幼兒熟悉感興趣的,另一方面涉及的面會更廣)

      4.這些工具是誰用的?給工具進行一些簡單的分類。

      (在這個過程中,我鼓勵幼兒用完整的句子膽講述,膽地與同伴交流經驗,分享快樂,分享彼此的經驗,在說中學,聽中學,以幼兒為主體,幼兒才是學習的真正的主人,落實了目標1即活動的重點。)

      (三)學習使用常用工具的一些簡單方法。

      1.我們認識了這么多的工具,那這些工具是怎么使用的呢?幼兒自主探索。

      (幼兒是通過自身與物質世界的相互作用建構知識,學習科學的,我為孩子提供了豐富的可操作性的材料,體現了《綱要》中的精神:盡可能創造條件,讓每一幼兒都有機會參與探究的機會,感受參與的過程和結果,體驗發現的樂趣。)

      2.探索以后進行交流,對于較難的、不常見的工具,教師在集體面前示范、講解。

      3.播放錄像,播放其他勞工者使用工具的情況,如:科學家、醫生、清潔工人等等。

      (一方面可以拓寬幼兒的視野,另一方面能給孩子更直觀更真實的體驗,使孩子潛在地知道每個勞動者都有自己特有的勞動工具,知道他們的使用方法是怎樣的?從而升華了重點和難點。)

      (四)感受勞動者的不容易,知道珍惜勞動成果。

      剛才我們在參觀、和看錄像的時候,那些工作的人都是怎么樣的?那我們平時應該怎么做呢?

      (具體聯系到了幼兒的實際生活,如要愛護桌椅,珍惜飯粒等等,通過層層的提問,讓幼兒知道勞動者的不易,應該珍惜勞動成果,從而達到了目標3。最后的提問,幼兒又回歸到了生活,所謂科學來源于幼兒的生活,也服務于幼兒的生活。)

      延伸活動:

      (延伸活動不是一個活動的結束而是另一個活動的開始)

      1.這些工具是誰發明的呢?如果你是科學家,你想發明怎么樣的工具呢?

      2.農民為什么要用到這些工具,而廚師為什么要用這些工具,他們能交換嗎?為什么?

      (如此開放性的提問,促進幼兒擴散性思維的發展,引發了幼兒的創造的欲望,進一步激發了幼兒學習科學的興趣。)

      以上的活動設計環環想扣,循序漸進,即關注了幼兒原有的生活經驗,又在原有經驗的基礎上關注新經驗的獲得,整個設計體現了以下幾個特色:

      1.幼兒園的課程是全面的、啟蒙的,各領域的內容要相互滲透相互融合,在孩子的心里是沒有學科的界限,因此在整個活動中,我融入了語言,如讓孩子用完整的句子講述,在講述的過程中提高了傾聽能力等,又融入了分類等內容,全面的促進孩子的發展。

      2.利用了現代化的工具及媒體的介入,給予孩子更直觀、更科學的經驗,即驗證了幼兒操作的結果,又能給孩子科學的知識。

      3.教師引導的關鍵是提出有質量的問題,所有問題的提出,我都是根據孩子已有的生活經驗和重難點的突破而展開。教師只是支持者、合作者、引導者,孩子才是學習的真正的主人。

    20、班科學礁礁科學生活小竅門

      預設活動目標:

      1、利用科學小竅門解決幼兒生活中常常遇到的清潔難題,培養幼兒少用化學洗滌用品的習慣,保護自然環境的意識。

      2、培養幼兒有身邊處處是科學的意識。

      活動準備:有污垢的茶杯若干;臟的醬油瓶若干;臟的煤氣爐一個;有腥味的碟子和碗若干;鹽、醋、果皮、牙膏、雞蛋殼若干(分別用盒子裝起來分成三份);幼兒人手一小張廢報紙;教師用的記錄表和油性筆以及幼兒人手一張小記錄表和一支蠟筆;歡快的音樂;錄音機;

      預設活動過程:

      1、教師和幼兒進行互動進入活動室內。(以兒歌的形式進入)

      準備工作:教師和幼兒打扮成搞清潔的樣子。(教師穿圍裙、戴手套;幼兒穿圍裙)兒歌:“”

      2、“昨天客人來了,屋子還沒有收拾好,現在請小朋友忙收拾一下,把要清洗的分類放在桌子上!薄昂,現在開始!”請幼兒忙收拾屋子里的臟東西,找出后把物品分類放到桌子面上。(配班播放歡快的音樂)

      3、(配班教師忙把三盆溫水放在桌子上)再請幼兒說說這些東西什么地方臟了,平時在家媽媽是如何把它們洗干凈的?

      4、請幼兒觀看課件的第一部分,讓幼兒知道洗滌用品對人類、環境的危害。

      5、教師講出洗滌用品對人類、環境的危害,然后出示并介紹新型的生活清潔用品鹽、醋、牙膏、果皮、雞蛋殼。(“如果我們的洗滌用品用多了,就會對我們人類以及環境造成危害”)(“昨天老師在上網時發現了一個小秘密,原來在我們的生活中,除了洗滌用品還有很多環保的生活清潔用品也可以把物品洗干凈,你們看老師今天就給你們帶來了一些,我們來看看有些什么?”)(“有鹽、有醋、有牙膏、還有果皮和雞蛋殼呢”)

      6、教師出示實驗記錄表,再結合實物講解實驗的記錄方法。(“原來我們生活中的鹽除了可以炒菜,醋可以吃,牙膏可以刷牙等還可以清潔呢,還有果皮雞蛋殼等廢物也可以用來清潔呢!你說奇怪不奇怪?那么你們知道這些東西當中哪些可以清潔茶杯的污垢?哪些可以清潔醬油瓶和煤氣爐?”)教師在介紹時邊手指記錄表邊結合實物講解。配班老師把鹽等的物品都放在三張桌子上。

      7、讓幼兒手拿小記錄表自由選擇先后進行實驗,利用鹽、醋、牙膏、果皮、雞蛋殼等物品清潔茶杯、醬油瓶和煤氣爐。教師巡回觀察指導幼兒。

      8、教師從幼兒的實驗結果中總結三個實驗的結果。教師提問:“剛才你們發現有什么東西能把茶杯的污垢洗干凈?”(醬油瓶、煤氣爐同上)教師用筆記錄幼兒的實驗結果。

      9、教師再引入課件的第二部

      分內容,使幼兒認識更多的生活清潔小竅門的知識。(“除了上面我們看到的這些生活小竅門外,還有更多的清潔小竅門呢!我們一起去看一看吧!)

      10、你剛才認識了多少種清潔的小竅門,你能說說嗎?讓幼兒回家試試這些好辦法。(“你們剛才認識了什么清潔的小竅門呢?你能說說嗎?好,讓我們一起回家試試這些好辦法吧!)

      11、活動延伸:以課件中紙皮可以擦亮玻璃的例子,讓幼兒嘗試結束活動,并讓幼兒忙收拾干凈。(你們想不想試一試用廢報紙擦亮玻璃是否會成功?那現在請各個小朋友每人取一小張廢報紙來試試啦!)

    21、班礁民族村總結與思

      一、創設民間藝術氛圍,幼兒在充滿民間藝術氛圍的環境中,通過與環境和材料的合作,從中他們受到了民間藝術美的熏陶,萌發初步的感受美和表現美的情趣,調動了幼兒參與活動的積極性、主動性和創造性。將民間藝術教育與教學活動有機相連。如:在“民族花傘”這一主題中心活動中,讓幼兒畫《美麗花傘》,有意識地在教師環境中放置美麗的民族花傘,使幼兒在活動畫中觀察其特征、花紋的裝飾,激發幼兒繪畫地興趣,由于有了環境的感染,幼兒在繪畫時,用不同的民間色彩將民族花傘打扮的特別漂亮。

      二、萌發了幼兒初步感受美的表現美的機會。充分利用各種活動,讓幼兒在活動區中輕松愉快地表現自我,萌發了幼兒的感受美、表現美的情趣。在“民族聯歡”中,小朋友在音樂錄影帶下表演,幼兒穿上各種民族服飾,伴隨各族音樂旋律翩翩起舞。藝術活動“壯族繡球”、“小小設計師”中幼兒畫的畫,剪的剪,貼的貼。他們一雙雙靈巧的小手繪制出一幅幅、一件件精美的民間小肚兜、民族娃娃畫像,從他們繪制的一件件藝術作品,宣揚了中華民族藝術長盛不衰的民族文化。

      課堂教學,幾乎沒有幼兒的選擇自由:從教學活動內容、材料、方法、時間、空間、合作伙伴等方面,供幼兒選擇的余地十分有限,指定遠遠多于選擇,選擇的范圍也是很小的,因為活動目標和內容單一,材料欠豐富,很少考慮個性差異。

    22、班健康礁尖利的物品課后思

      周一我上一節了健康活動《尖利的物品》,本次活動目標是:

      1、知道尖利的物品,如使用不當會傷害身體。

      2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、游戲棒等物品的正確方法。

      這節課我共分四方面來進行教學,首先讓幼兒觀察了解尖利物品,知道名稱,了解它的用途。因為幼兒的人數較多,怕在分組活動中出現意外,所以我只準備了一份的物品讓幼兒進行觀察,課堂的秩序較好。

      在出示物品時,幼兒都能積極的舉手告訴我這些物品的名稱,從這里可以看出幼兒對于這些東西是十分的熟悉的;并對它們的用途也是比較了解的,多數的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了,但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整,雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括,從這里我發現我班幼兒在語言發展方面,詞匯還是不夠豐富需要加強。

      幼兒對‘為什么要把尖利物品設計成這樣’,不太了解,有的幼兒說“本來就是這樣的”有的說“因為這樣好用”……因此,在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情,感到很高興,還不時和邊上的同伴那進行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

      在第二環節中主要讓幼兒交流生活中使用尖利物品不當造成傷害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等,幼兒的知識經驗還是較豐富的,有些我也沒有馬上想到,但是幼兒一下子就聯想到了,還對我說了很多發生在他們自己或者周圍人身上的一些傷害事故,從中不難看出現在的幼兒知識面還是比較廣的,他們都能對這些事情做出自己的評價,并進行分析,了解受傷的原因。

      第三環節是活動的高潮,幼兒積極討論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清楚,但動作就很到位,因此,我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解,孩子們對這個方法很感興趣,都舉手想參加,課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒示范不夠標準,或講解不清楚的,其他幼兒還會進行指正,從這里可以看出幼兒已經基本掌握了正確的使用方法,活動的目標基本達到了!

      最后我進行了一個簡短的小結,把幼兒的講述的內容進行了匯總。

      活動后,幼兒又繼續在我們的活動室里找著一些尖利的物品,把課的內容繼續延伸了下去……

    23、班健康礁尖利的物品課后思

      周一我上一節了健康活動《尖利的物品》,本次活動目標是:1、知道尖利的物品,如使用不當會傷害身體。2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、游戲棒等物品的正確方法。

      這節課我共分四方面來進行教學,首先讓幼兒觀察了解尖利物品,知道名稱,了解它的用途。因為幼兒的人數較多,怕在分組活動中出現意外,所以我只準備了一份的物品讓幼兒進行觀察,課堂的秩序較好。

      在出示物品時,幼兒都能積極的舉手告訴我這些物品的名稱,從這里可以看出幼兒對于這些東西是十分的熟悉的;并對它們的用途也是比較了解的,多數的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了,但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整,雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括,從這里我發現我班幼兒在語言發展方面,詞匯還是不夠豐富需要加強。

      幼兒對‘為什么要把尖利物品設計成這樣’,不太了解,有的幼兒說“本來就是這樣的”有的說“因為這樣好用”……因此,在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情,感到很高興,還不時和邊上的同伴那進行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

      在第二環節中主要讓幼兒交流生活中使用尖利物品不當造成傷害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等,幼兒的知識經驗還是較豐富的,有些我也沒有馬上想到,但是幼兒一下子就聯想到了,還對我說了很多發生在他們自己或者周圍人身上的一些傷害事故,從中不難看出現在的幼兒知識面還是比較廣的,他們都能對這些事情做出自己的評價,并進行分析,了解受傷的原因。

      第三環節是

      活動的高潮,幼兒積極討論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清楚,但動作就很到位,因此,我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解,孩子們對這個方法很感興趣,都舉手想參加,課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒示范不夠標準,或講解不清楚的,其他幼兒還會進行指正,從這里可以看出幼兒已經基本掌握了正確的使用方法,活動的目標基本達到了!

      最后我進行了一個簡短的小結,把幼兒的講述的內容進行了匯總。

      活動后,幼兒又繼續在我們的活動室里找著一些尖利的物品,把課的內容繼續延伸了下去……

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