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    大班角色游戲教案100篇簡單點的

    時間:2022-10-06

    平時在尋找幼兒園公開課教案過程中,可能會需要到大班角色游戲教案100篇簡單點的,希望能讓您節省時間起到了幫助的作用。

    大班角色游戲教案100篇簡單點的

    1、第1篇

      活動目標:

      1.能發準字音狗(gou)和猴(hou),能口齒清楚準確流暢地朗誦繞口令。

      2.了解繞口令的句式特點,感知繞口令的韻律和節奏。

      3.感知繞口令內容的趣味性,體驗同伴合作朗誦繞口令的有趣。

      4.讓幼兒嘗試敘述故事,發展幼兒的語言能力。

      5.鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。

      活動重點難點:

      重點:能正確朗讀繞口令,音調準確,語言流暢。

      難點:能快速朗讀繞口令,字詞發音準確。

      活動準備:

      圖片背景、狗猴頭飾

      活動過程:

      一、故事導入,理解內容:狗和猴河里的小橋上,發生了一件有趣的事。這天從橋東走來了一只狗,從橋西走來了一只猴。他們走著走著,剛走到橋心,"哎喲"狗和猴頭碰頭,撞到了一起。這可嚇壞了他們,他們匆匆忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望,猴跑幾步也回頭望了望。不知道到底史害怕猴呢還是猴怕狗呢?

      師:老師把這個故事改成了一首兒歌,我們來聽一聽(師快速朗誦繞口令)師:和平時聽到的兒歌有什么不一樣?(速度更快)

      二、理解繞口令,梳理句子

      1.師:我們剛才聽到的這首兒歌叫做繞口令,讓我們再仔細的聽一次,狗和猴發生了什么事!

      2.教師再次朗誦。(慢速)問:你聽到了什么?追問,能用兒歌中的話來說嗎?(幼兒回答,老師借用圖譜理解繞口令內容)

      3.師朗誦。完整呈現圖譜。

      三、嘗試朗誦繞口令

      1.看圖譜,朗誦繞口令(師聲)師:我們看著圖譜把繞口令念一念。

      2.對字音進行引導,再次朗讀。(師小聲)師:剛才孩子們都能完整的朗誦出來,真棒。請看這一句一定要念準了,我小聲你們聲。再念一次  3.(解決剛才遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師:請小朋友們小手拿出來,邊拍手邊念繞口令。1234準備開始(老師起節奏)

      4.拍手快速朗讀一次(沒發準的字音可再次糾正)師:表現不錯。如果再快一點你們行嗎,我們來挑戰一下。小手,1234準備開始

      5.再次快速拍手朗誦師:我們可以再快一點嗎?1234準備開始

      四、手指游戲師:我們把它改成手指游戲,一起來動一動我們的手指。先看我做。

      五、接龍游戲

      1.請你們和我一起接龍游戲游戲:我念前半句"橋東走來"你們念后半句"一只狗"。我們來試一次,準備開始。

      2.加難度:我念一句:橋東走來一只狗;你們念一句:橋西走來一只猴。小手,準備開始。

      六、表演

      1.合作練習師:請兩個小朋友一起做手指游戲練習兒歌。練習的時候可以玩手指游戲和接龍游戲。

      2.分組表演師:請你們表演,其它幾組認真聽,他們念得怎么樣?

      3.評價師:(選個別幼兒)說一說,他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)活動延伸:

      請孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長欣賞。

      活動思:

      本次活動之所以獲得良好的效果,分析原因主要在于:首先,在內容的選取上,我對原作品進行了分析與修改,并結合中班孩子的認知特點將一些比較拗口的話進行了修改,使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動物“狗”和“猴”,運用擬人化的手法,活潑有趣地描寫了兩只動物相對過木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗,狗跑幾步望望猴!北容^詼諧生動地寫出了兩只動物可愛的神情,最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還史讓猴”。第二,在教學設計上我充分發揮了多媒體的作用,運用動態的形象吸引孩子的注意,啟發了孩子的想象,助孩子形象的理解了繞口令所表述的內容。而手指偶的運用又進一步激發了孩子參與表達表現的興趣。本次教學活動,又開闊了我對開展民間文學活動的視野,繞口令是民間文學活動中比較特的語言藝術形式,它以特有的魅力與長處,自由靈活地傳情達意,不僅能鍛煉孩子發音清晰準確、口齒靈俐,從中也滲透了品德教育。

    2、第2篇

      活動設計背景

      幼兒都愛聽故事,好奇心強、喜歡討論新問題的年齡特點。我根據這個時期兒童特有的特質,利用多媒體等手段而設計的。

      活動目標

      1、 通過故事和小實驗,讓幼兒理解故事內容。

      2、 培養幼兒勇于嘗試的精神,教育幼兒遇事要多動腦筋。

      3、 學習詞組:又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞匯:倒掛、倒影、撈。

      4、 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      5、 引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      教學重點、難點

      重點: 理解故事內容,會根據故事的情節講述故事內容。

      難點:在理解故事內容的基礎上講述故事中角色的對話。

      活動準備

      1、多媒體電化教學課件

      2、投影機及投影片

      3、拼圖及底板1套(9張)

      4、手電筒四個、4盆清水

      5、錄音機及磁帶

      活動過程

      1、用“找猴子”的情節,引起幼兒聽故事的興趣。

      師說:“小朋友,你們聽聽今天誰來到我們的電教室了”?“咦,只聽到猴子的叫聲,那猴子哪里去了?我們一起去找一找吧!薄霸瓉,猴子就在電視機里面。猴子說,今天要講一個故事給小朋友聽,這個故事叫《猴子撈月亮》!弊層變鹤x兩次故事名稱。

      2、 操作電腦講故事

      (1)教師講故事,講到“小猴子把手伸到水里撈月亮”時讓幼兒學習“撈”的動作。提問:可以用什么來撈?月亮有沒有撈上來呢?(讓幼兒自由議論,嘗試回答)。

      (2)讓幼兒分散嘗試做小實驗撈月亮。(手電筒的倒影當月亮倒影,小勺做打撈工具。)

      提問:月亮可以撈上來嗎?為什么?學習詞:倒影

      (3)教師接著把故事講完。

      提問:故事的名稱叫什么?

      故事里有誰?

      故事講了什么?

      它們有沒有撈到月亮,為什么撈不到?

      3、看動畫片,理解故事內容,并豐富詞匯、詞組。重點理解猴子是怎樣撈月亮的,撈不到月亮的原因。

      4、教育幼兒遇到事情要動腦筋想辦法。

      提問:你們覺得這是一群怎么樣的猴子?為什么?

      5、 幼兒嘗試操作學具,講故事。(為小朋友準備電腦、投影片和故事拼圖)

      低水平:操作電腦,學講角色的對話。

      中高水平:(1)按順序排放投影片、講故事。(2)拼圖后,按順序排放圖片、講故事。

      6、小結幼兒的活動情況。

      7、通過“猴子學樣”的游戲,表演故事內容。師說:“猴子很喜歡模仿別人,我們也來學猴子,看哪個小朋友學最像猴子!庇變郝犚魳,跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場。

      教學思

      對于教學活動《猴子撈月亮》,我從以下幾個方面開展活動,為調動幼兒活動的興趣,很好地完成語言活動的目標,我合理運用了多媒體手段,精心設計猴子撈月亮的動畫片,讓幼兒通過觀察,感受理解故事內容及重點、難點。通過小實驗,讓幼兒在看一看、玩一玩中學習,探討,理解倒影的特點;顒雍蠖螘r間,我根據幼兒語言及思維發展的不同水平,設計不同的活動,以鞏固對故事內容的理解,使每個幼兒在原有的水平上得到發展。

      本次教學活動目標的完成不是很全面,部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因,但是在感受故事寓意時完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對日常生活進行細致的觀察與發現,我們教師還要及時的給予正確的引導和助,為孩子們以后的活動提供量的操作素材與資源。

    3、第3篇

      教學目標:

      1.觀察并了解各國國旗的形狀,圖案顏色,知道國旗豎家的標志。

      2.培養幼兒初步尊重國旗,熱愛祖國的情感。

      3.培養幼兒敏銳的觀察能力。

      4.探索、發現生活中的多樣性及特征。

      5.加強幼兒的愛國意識。

      教學準備:

      各國國旗圖片2.PPT

      教學過程:

      一. 師:請看屏幕,哇,看看有什么?一面國旗就代表著什么?

      國旗真的都一樣嗎?國旗上有什么?猜猜!還有其他的什么嗎?

      老師帶來一些卡片,一人選一張,生觀察卡片,仔細看有什么?看看邊上的小朋友的國旗有什么?原來你們拿的都是不同國家的國旗,國旗有星星嗎?有太陽嗎?有月亮嗎?有建筑嗎?有動物嗎?有植物嗎?生根據自己的觀察選分組,師提示孩子要觀察仔細

      一一驗證,

      出示4個國旗,原來國旗上真的有不同的標志

      出示幾組不同的國旗,有的國旗是色塊,有的是條紋,有的是米字形

      出示幾組很象的國旗,觀察,一樣嗎?

      分別指示哪里不一樣

      二、國旗不管什么形,都代表一個國家,我們來看看國旗會出現在哪些地方,出示各種圖案。

      教學思:

      活動中每一個環節都體現了以幼兒為主,教師為輔,充分給幼兒探索的材料和機會,激勵幼兒膽探索與表達發現。通過總結和知道上好一節課,最主要的是目標定位要準確,充分了解幼兒,要為幼兒提供探索的材料和環境,教態要好,有強烈的應變能力,其次要熟透礁,對每個環節的設置都能充分考慮到幼兒的個別差異。這樣,在任何場合都能把一節課上好。

    4、第4篇

      設計背景

      現在的家長普遍重視孩子的智力開發,而在生活上卻是衣來伸手,飯來張口,忽視了孩子的動手能力的培養。所以,我開展了《小手本領》一課,讓孩子們感受到手的本領,在日常生活中,自己能做的事自己動手做。

      活動目標

      1、認識小手的特征。

      2、學會做手指游戲和繪畫,提高幼兒的動手能力,感知手的本領。

      3、在生活中要保護好自己的雙手,養成勤動手的生活習慣。

      4、鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。

      5、萌發對文學作品的興趣。

      重點難點

      1、 幼兒能用簡單的語言表達出“手”的作用。

      2、在紙上畫出自己的一雙手以及不同的變化。

      活動準備

      1、每人一張紙、筆。

      2、音樂《拍手歌》 3、手形卡片。

      活動過程

      1、播放《拍手歌▲領幼兒隨著音樂的節奏拍手。

      2、談話法:

      師:小朋友,我們剛才在玩了什么?

      幼:拍手。

      師:我們都有一雙手,這雙手的本領可著呢!那么你們的小手平時都用在干什么的呢?

      (吃飯,穿衣服,寫字,畫畫,做游戲等等)

      引尋幼兒用簡單的話表達出來,鼓勵“你的手有這么能干呀!,還有哪位小朋友能說給家聽聽?”

      3、觀察法和發現法:

      讓幼兒觀察自己的每根手指,是不是一樣長,一樣?

      自己的手跟別人的手有什么區別?

      通過比較,深刻地感知了手的特征。

      繪畫:小手變變變。

      出示手形畫俘,讓幼兒自由欣賞,說說書本上每幅畫的內容,并找一找畫中隱藏的手形,鼓勵幼兒相互交流,自主探索手形畫的方法。

      4、游戲:

      (1)做手指游戲,:引導幼兒用雙手變成一只小鳥飛、一只小狗、一朵花,一顆心。

      (2)把班上小朋友分成三組,手拉手找朋友。

      小結:

      我們都有一雙這么的本領的手,以后,我們就用勤勞的雙手做自己能做的事,用光依賴你們的爸爸媽媽了。

      延伸:

      “我們的雙手很重要,應該如何保護好自己的小手呢?如:不用刀子把手弄破,不咬手指,不做危險的事,注意保護手的衛生,勤剪指甲,勤洗手等。

      教學思

      教材符合幼兒的年齡特點,課堂氣氛活躍。在活動中,幼兒提高了動手能力,感受到手的本領。通過談話,說出了用手能干的事,活躍了幼兒的思維,啟發學習,引導幼兒獲得新知識和發展智力,提高語言表達能力和語言習慣。通過比較,讓幼兒自我發現手的特征,有利于幼兒創造力和立能力的發展。在活動中,充分運用游戲,激發幼兒的學習興趣,調動幼兒智力活動的積極性,取得良好的教學效果。

      在教學過程中,應該讓幼兒結合生活中的事例自己動手做,如,自己穿衣服,自己疊被子,自己整理書包,體會自己做事的快樂。

    5、第5篇

      活動目標:

      1、理解詩歌中事物之間的相互關系,學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。

      2、根據詩歌的結構,嘗試遷移生活經驗,仿編詩歌。

      3、感受詩歌中寧靜、柔美的氣氛,體驗參與詩歌創編的成功感。

      4、萌發對文學作品的興趣。

      5、引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。

      活動重難點:

      理解詩歌的內容,初步學習有感情地朗誦。 正確使用動詞,根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編。

      活動準備:

      幼兒認識和觀察過詩歌中所提到的這些事物。 搖籃曲、圖片、小圖片若干

      活動過程:

      一、導入,創設意境。

      1、幼兒在等待上課的過程中,聆聽搖籃曲。提問:“聽著現在的音樂,家感覺怎樣?”(想睡覺)

      2、出示小寶寶,引導幼兒討論。

      師:小寶寶也想睡覺了,誰來哄他?(請一幼兒上來示范)他是怎樣哄?(拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等)

      我們學著媽媽的樣子也來哄寶寶。(請幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。)

      怎么小寶寶還沒睡著呀?我們給他來點音樂吧!(放緩慢音樂)

      歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的?(出示圖,教師邊做邊說詩歌的最后一段。)

      為什么要輕輕唱?原來寶寶聽了輕輕的音樂才睡著的。

      我們一起看著圖來哄哄寶寶。(幼兒練習。)

      二、整體感知詩歌。

      1、師:“還有一些寶寶也想睡覺了,它們是誰呢?”(師朗誦詩歌)

      2、幼兒交流。(出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。)

      3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了,那誰是它們的搖籃呢?(師再次朗誦詩歌)

      4、幼兒交流。(教師出示背景圖)為什么藍天是星寶寶的搖籃呢?……(師出示漢字)

      5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒服服的睡著?粗鴮殞殏冃腋5臉幼,我想到了一首詩歌,這首詩歌的名字就叫《搖籃》,(出示題目,齊讀)請家仔細聽一聽,詩歌里誰在哄寶寶?怎么哄的?(師朗誦詩歌)

      三、學習詩歌

      (一)第一段:星寶寶

      1、搖籃搖啊搖,星寶寶要睡覺,誰哄著星寶寶睡著的呢? (出示白云。)瞧,誰來了?(白云)原來是白云啊,她是怎么哄星寶寶的?(白云飄啊飄)是啊,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄啊?不能重重的嗎?(做一做白云飄的動作,邊做邊說:白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)

      2、我想把星寶寶睡覺的這件事說一說,行嗎?誰也愿意來說一說?(個別指名讀)

      3、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)

      (二)第二段:花寶寶

      1、過渡:看著星寶寶睡得那么香,花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰是花寶寶的搖籃啊?又是誰來哄她的呢?仔細聽哦!(教師朗誦第二段詩歌)

      2、幼兒交流。

      3、分組朗誦(加動作)

      (三)第三、四段:魚寶寶、小寶寶

      1、星寶寶、花寶寶都睡了,魚寶寶也不鬧了,它也要睡覺了。誰是它的搖籃?又是誰哄它睡覺的呢?你能看著圖片來說一說嗎?(出示浪花圖)

      2、幼兒個別、分男女練習。

      3、星寶寶睡了,花寶寶睡了,魚寶寶也睡了,我們的小寶寶也要怎么樣了?(睡覺了)這時,媽媽的手就是小寶寶的搖籃。(出示圖片)誰看著圖片來說一說?

      4、幼兒練習。

      5、寶寶睡得真香啊!你覺得這首詩歌聽上去是什么感覺?(優美、舒服、溫馨等)

      6、我們一起把這些圖片都說一說好嗎?(完整地朗誦詩歌,配樂)

      7、小結:每個寶寶都有自己的搖籃,他們在這個搖籃里睡得可香了。

      四、仿編詩歌

      1、出示創編圖片 在我們周圍還有很多的寶寶也要睡覺了,誰是它們的搖籃?又是誰來哄這些寶寶的呢?請你們用詩歌里的話來說一說。(幼兒討論,教師指導)

      2、交流,評價。

      3、剛才小朋友助很多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們去語言區把它們記錄下來,編成一首好聽的詩歌吧!

      活動思:

      活動中我注重運用啟發性語言引導幼兒積極思維。如在創編活動中,我為孩子創設了一個自由、寬松的語言環境,讓孩子想象生活中還有什么是搖籃?搖著誰?當孩子說出自己的想法后,我再給予充分的肯定和鼓勵,使孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境,既適合班孩子的現有水平,又對孩子有一定的挑戰性。孩子在學習的過程中,積極主動性較高,學習效果較好,達到預期的活動目標。

    6、第6篇

      活動背景

      “我愛我家”主要讓幼兒感受家的溫暖,體驗家的溫情,一方面是為了讓孩子有更多的機會與父母合作,從中感受父母對自己的關心,對自己的愛,另一方面也是從幼兒的實際情況出發,幼兒紙盒制作的經驗較少,從我班上次制作交通工具的情況來看,幼兒對糊紙盒,改變紙盒造型有一定困難,因此,幼兒在的助下更容易體驗成功。

      活動目標

      1.知道房子的基本造型特征,會用語言描述。

      2.學會用紙盒制作立體造型的各式房子,充分發揮想象力,提高動手能力。

      3.通過談話,制作、合作,感受家的溫暖。

      4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

      5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      從認知、技能、情感三方面來闡述,首先,從認知方面,讓幼兒用語言描述房子的造型特征,在制作時更容易把握房子的特征。其次,從技能方面,制作活動顯然是培養了幼兒的動手能力,立體造型的制作對幼兒來講,更是一種嘗試,一個挑戰。從情感方面,在這次制作活動中由始至終應貫穿一種親情,通過合作商量來體現,陳鶴琴先生就指出:“幼兒在與人的相互交往與作用中,實現著人與人之間的感情交流。。。。。!

      重點難點

      知道房子的基本造型特征,會用語言描述。

      學會用紙盒制作立體造型的各式房子,充分發揮想象力,提高動手能力。

      活動準備

      1.各種紙盒

      2.白紙、剪刀、漿糊、抹布、筆

      3.充分觀察各種房子的造型,聽過三毛的故事。

      4.木偶三毛

      活動過程

      1.導入部分,

      三毛哭著走進活動室,師:誰來了?小朋友猜一猜,三毛為什么哭呀?

      (他沒有爸爸沒有媽媽,沒有飯吃,沒有房子住。。。。。。)

      師:我們小朋友和三毛比,可幸福多了,有爸爸有媽媽,還有漂亮的房子住。你們的房子是什么樣的呀?

      幼兒自由講述

      導入活動以三毛這個流浪孩子作典型導入,同樣是小孩子,一個沒有父母,沒有房子,而他們卻擁有父母和溫暖的家,一下吸引了幼兒的注意力,也激發了幼兒的同情心,及時切入了主題。

      2.基本部分

      (1)三毛更難受了,他也想有一個漂亮的家,我們一起來忙,好嗎?為三毛造一間漂亮房子!

      (2)老師為小朋友準備了許多紙盒,有也有小,還有白紙、剪刀、漿糊、筆,那么,你想造怎樣的房子呢?

      幼兒自由講述。

      (3)教師示范一下糊白紙的方法

      我們要給房子刷上白粉才漂亮干凈,那么,怎樣讓你的房子也象刷上白粉一樣漂亮干凈呢?要用白紙把盒子先糊起來。

      (4)小朋友和爸爸媽媽一起商量,一起做,老師提供材料。

      這個部分應該充分調動幼兒的積極性,創造力,讓幼兒有想象的時間,有講述的時間,但這時最好不要有父母的參與,不要約束幼兒的想象,幼兒的發揮,讓聽聽孩子的心聲,在制作時能以幼兒的意愿為主,體現幼兒的自主創造。在制作前可以先對材料作一些簡單說明,糊白紙是制作中的難點,我以刷白粉作比喻,讓幼兒與家長明白,糊上白紙可以讓房子看起來更干凈。

      接下來是合作制作,是幼兒體驗與父母合作的愉悅,在這個環節中,應提醒家長尊重幼兒的意愿,作幼兒構思的配合者。

      3.結束部分

      師:漂亮的房子做好了,我們來給三毛介紹一下你造的房子,好嗎?

      三毛:謝謝你們,現在我擁有了一個美麗的家園,可是,我還有點不高興,剛才看到每個小朋友都有爸爸媽媽陪著,可是我只有一個人,我心里真傷心。

      師:怎么辦呢?我們回家想辦法,下次再來助三毛,好嗎?

      結束部分體現前后呼應,仍以三毛為主,一方面點評了幼兒的作品,另一方面,使本次活動有了延伸的可能?梢詥酒鹩變旱耐樾,更進一步感受被人照顧的溫暖。

      4.活動延伸

      在活動結束時,老師就以三毛的口吻引出延伸,讓幼兒想到父母給予自己的溫暖,因此,活動結束后,可以以談話等方式講講父母是如何照顧自己的,自己可以如何助三毛,也可以設計其他有關活動,比如“我來當媽媽”“邀請三毛作客”等等,形成網絡來延伸。

      教學思

      幼兒對同齡人總是比較容易接受的,因此,用三毛導入,應該可以吸引幼兒的興趣,而三毛又是個典型,以此作為陪襯,應該可以更好地開展活動,緊緊抓住活動的中心情感。有了的參與,幼兒成功的機率也是比較的,應該說每個幼兒都是能獲得成功體驗的,但本次活動中最容易出現的不足也就是在親子合作上,雖說親子合作提供了合作機會,可以讓幼兒充分感受父母的溫暖,但由于一些觀念的陳舊,很容易扼殺幼兒的創造力,變配合者為操控者,如果這樣,那就有違本次活動的教育本意了,所以說“成也蕭何,敗也蕭何”要想成功開展此活動,我們首先要讓家長也有所準備,比如開一個家長會,作一份調查交流,讓家長轉變觀念,讓家長知道什么是合作者的身份,如何讓幼兒體現一個自主性。

    7、第7篇

      活動目標

      1.了解冬季特征,萌發熱愛自然的情感。

      2.體驗文字與圖畫之間的關系,感受冬季自然的美,樂于觀察,能膽表達自己的想法。

      3.學習使用詞匯“如果……”,學習作品提字:廣場、堆、如果。復習漢字:郵票、小鳥、北京、竹橋。

      4.愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

      5.能自由發揮想像,在集體面前膽講述。

      活動準備

      1.《幼兒聽讀游戲識字》第5冊(人手一冊)、磁帶。

      2.欣賞常規字條。

      3.字詞卡:廣場、堆、如果、郵票、小鳥、北京、竹橋。

      活動過程

      一、拍手傳書

      老師指著幼兒讀本說:“我們的好朋友《幼兒聽讀游戲識字》又來跟我們一起上課做游戲。我們先做一個拍手傳書的游戲,看哪組傳得又快又好(傳書)。

      二、圖畫閱讀

      (一)老師指著第五冊說:“這幅畫里藏著很多秘密,看誰的眼睛雪亮,發現的秘密最多。好!讓我們一起拉著波波豚的手把書翻到第14頁。

      (二)討論

      1.胰!誰在這里堆了個小雪人,是什么樣的小雪人?

      2.這是什么季節,你從什么地方看出來的?

      (引導幼兒觀察冬天的樹和人物服裝的特點。

      三、欣賞兒歌

      1.老師出示欣賞常規字條與幼兒一起認讀。

      2.老師:“我們的作家叔叔把你們發現的秘密寫成了一首有趣的詩歌,讓我們一起聽聽,和我們剛才說的一樣嗎?(放錄音師幼一起欣賞作品。)

      3.剛才小朋友們在欣賞詩歌的時候,馮老師把書里的幾個字寶寶請出來了,你們想知道它們是誰嗎?(分別出示字詞卡“堆”“如果”“廣場”請幼兒認讀,并在書中找出這些字。)

      4.出示“廣場”字卡:“你們去過那些廣場?”出示字卡“堆”:“你們在哪里用什么材料堆過哪些有趣的東西?

      四、學習用“如果”說一句話

      1.如果你是一片小雪花,你想飄到什么地方?做些什么事情?

      2.出示字卡:郵票、小鳥、北京、竹橋,請幼兒結合這些字卡,用“如果”說句子。(鼓勵幼兒脫離字卡,說得和別人不一樣。)

      建議:可把孩子們分成兩組,每組l朵向日葵,哪個組的孩子能說出一句話,就可以增加1個花瓣,最后以花瓣多的組為勝。

      五、游戲“小雪花”

      小朋友手拿一張小字卡扮作小雪花,圍成一圈站好。老師手拿一套字卡,分別出示其中的一張,出示哪張,拿相同字卡的幼兒就跑進圈內。老師發出指令:“刮風”,圈內幼兒快速跑動。老師如改變指令:“風停了”,幼兒都回到原位站好。老師可不斷變換字卡和指令,圈內的小朋友可隨指令變換相應的動作。

      活動思

      利用《幼兒聽讀游戲識字》教材努力體現全語言整合教育的理念。在活動中,同時對幼兒口語表達和書面語言能力進行培養,既發展了幼兒口語能力,又以語言為工具認知了冬季特征。巧妙地將漢字遷移到不同的活動場景中,使幼兒對語言產生濃厚的興趣,取得了較好的效果。

    8、第8篇

      活動目標:

      1.通過故事,引導幼兒“勇敢”的開始做,建立自信心。

      2.讓幼兒在日常生活中,通過自身的體驗,對他人懷有寬容的態度。

      3.閱讀繪本,在閱讀過程中,通過提問引導知道做一件事要勇于嘗試。

      4.在閱讀的過程中,用各種事情的真實嘗試,讓幼兒更深刻的理解繪本。

      5.要想成為一個畫家,首先要開始畫一個“點”。

      6.培養幼兒的口語表達能力。

      活動過程:

      一、導入新課,談話導入。

      “今天老師給小朋友帶來一個好聽的故事,你們愿意聽嗎?”觀察畫面,認識封面,看上面有誰?她拿的什么?她在干什么?

      請幼兒為這個主人公起一個名字,發展一下幼兒的想象力和積極性。

      二、播放ppt課件,講述故事

      1.“ 美術課結束了,但是瓦斯蒂的畫紙上還是一片空白!

      此處讓幼兒討論為什么瓦斯蒂沒有畫?

      2. 繼續觀察畫面,聽故事。 讓幼兒說一說,自己會不會畫畫,愿意的話請到前面來嘗試一下畫給家看看。

      膽的嘗試之后,請幼兒說說自己還會干什么?

      三、繼續播放講述故事,看看接下來發生了什么事情,會有什么驚喜等著主人公么?

      讓幼兒討論得出畫點也可以畫出很多種的變化,里面貫穿一個科學知識:藍色和混合變成紫色。

      四、故事結束,小結。

      故事講完后,請幼兒來說說自己可以做的事情,意識到自己的能力,知道自己是很偉的!很能干的!如果有一件事情需要我們去嘗試,我們應該勇敢的去實踐!

      延伸活動:

      在區角活動中創設一個“我能”的區域,鼓勵幼兒進行角色表演、歌唱、繪畫、舞蹈等各種活動的展示。

      活動思:

      當時設計這樣一個活動,是發現班里很多孩子羞怯,經歷了寶寶班、小班近一年半的時間,還是在很多活動中不肯動手、不肯試一試,所以帶動班里很多孩子都不敢去嘗試新鮮的事物,不敢去表現自己,這樣班里無形的產生了一種奇異的氛圍,老師帶著孩子們去認識一件新的事物,所有的孩子都會退縮,本能的應是“不敢”,而且在家長的教育觀念里,也沒有給孩子一個正確的引導。為了改變這個狀況,我趁一個家長開放日活動,安排了這個教育活動。

      剛開始故事就很安靜,結果孩子們真的聽進去了,然后家長們也似乎陷入了沉思。整節活動每個孩子都聽得很認真,不知道他們真正理解了多少,但是,我想,這個就是開始。我在活動結束后,給家長小結了一下,希望家長多給孩子機會,讓孩子成長是需要空間的,雖然這個不是一下子就能顯現出來的,然而故事帶給家的啟發還是無窮的。我相信,這個繪本有這種改變的力量。

    9、第9篇

      活動目標:

      1、感受故事內容中的樂趣,體驗閱讀和想象所帶來的快樂。

      2、培養幼兒細致的觀察力及語言表達能力。

      3、熟悉故事內容,了解不同動物的嗯嗯是不一樣的,并能用語言進行描述。

      4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      5、鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。

      活動準備:

      多媒體課件

      活動重難點:

      活動重點:感知故事內容,閱讀的快樂。

      活動難點:直到各種動物糞便的特點,并會用語言進行描述。

      活動過程:

      1、講出故事名稱?提問你什么時候會嗯嗯?導入課題。

      2、師分部分講述故事(從開始到豬先生)。

      (1)從開頭到小鼴鼠氣得叫。

      看看小鼴鼠是什么表情?我們來學一學小鼴鼠的動作。他的心情如何?為什么小鼴鼠的視力不好?

      (2)從鴿子到豬先生。

      “叭”,鴿子的嗯嗯是什么樣的?還濺到了小鼴鼠的腿上!

      師:鴿子的嗯嗯濕濕的、黏黏的!

      馬的嗯嗯象什么?是什么樣的呢? 野兔的嗯嗯是什么樣的?你們聽到野兔嗯嗯掉下來的聲音嗎?(噠噠噠噠……)

      山羊的嗯嗯在哪里?你們發現它是什么顏色的?山羊的嗯嗯是什么樣的與兔子的有什么不同?

      奶牛的嗯嗯是什么樣的?小鼴鼠在哪里?為什么躲在這兒呢?為什么小鼴鼠一看就知道不是奶牛的?

      小鼴鼠又問誰啦?畫面很有意思,這是豬頭,這是豬屁股,小鼴鼠做了一個什么動作?為什么要這樣呢?后來它又去問誰?它有沒有找到是誰嗯嗯在它頭上?

      (3)從蒼蠅到知道鼠便。

      為什么小鼴鼠問蒼蠅,到底是誰嗯嗯在我的頭上,它怎么會知道呢?

      (4)從貴便到結束。

      終于找到答案了,你猜小鼴鼠會怎么做呢?它為什么呲溜一下趕緊鉆回地下呢?

      3、完整看課件,了解故事內容。

      師:這本書真有趣,它讓我們知道了這些動物的嗯嗯是什么樣的,還讓我們知道嗯嗯時要去廁所。

      4、游戲:連線

      (1)這是誰的糞便連線

      (2)動物們的糞便是什么樣的連線(幼兒用語言描述)。

      5、講評:每種動物他的糞便都是不一樣的,請小朋友做個有心人,關注生活中的趣事,你就會發現更多的秘密,更多的樂趣。

      活動思:

      本活動選自繪本故事《是誰嗯嗯在我的頭上》,這是一本非常幽默、非常有趣、非常搞笑的知樞圖書。它巧妙地將一個個毫無關聯的知識,編織成一個緊密相連的故事,讓孩子們隨著有趣的故事情節發展,輕松地學習這些知識。都是些什么知識呢?是各種動物的“便”!因為便的臟、臭,唯恐孩子避讓不及,又有多少人還會帶著孩子,饒有興趣的來欣賞呢?然而,本此活動,通過有趣的故事,滿足了孩子對便的好奇心。并隨著故事的發展,認識了許多動物的便,從中獲取許多知識。

    10、第10篇

      活動目標:

      1、觀察畫面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化,想象故事的情節,并嘗試用完整、連貫的語句清楚地表述自己的認識。

      2、學習圍繞故事的名字來觀察、思考畫面的內容,并用想象填補畫面空白,講述一個比較完整的故事。

      3、感受探究生長過程的樂趣。

      4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      5、能自由發揮想像,在集體面前膽講述。

      活動準備:

      1、小蝌蚪的圖片

      2、幼兒用書:《小蝌蚪找媽媽》

      3、視頻

      活動過程:

      (一)、導入,激發幼兒活動的興趣

      1、師:聽!什么聲音?是誰在哭?

      2、出示小蝌蚪圖片

      師:它是誰?它長得什么樣?

      我們來問問它為什么哭?(小蝌蚪:我找不到媽媽了。)

      3、師:它說發生什么事情了?它的媽媽是誰呢?

      我們一起陪它去找媽媽吧。

      (二)、引導幼兒觀察畫面,感知故事的情節。

      1、 出示幼兒用書

      師:請你們自己來閱讀這個故事吧,看著畫面試著用完整的話來說一說。

      2、 幼兒自主閱讀

      3、 引導幼兒根據畫面膽講述

      師:小蝌蚪發生了什么事?誰來家介紹它的故事?(根據幼兒的回答出示對應的畫面)

      (1)鴨子

      師:它找到了誰?是它的媽媽嗎?

      小蝌蚪會怎么問?鴨媽媽會怎么回答?

      (2)魚

      師:它們在說什么呢?

      (3)烏龜

      師:烏龜是告訴小蝌蚪什么事情?

      (4)白鵝

      師:它是小蝌蚪的媽媽嗎?它說了什么?

      (5)青蛙

      師:找到媽媽了嗎?小蝌蚪心情怎么樣?媽媽會說什么?

      4、 完整閱讀故事

      師:讓我們看著書,一起來閱讀這個故事吧。

      (三)、引導幼兒講述小蝌蚪生長的過程。

      1、師:小蝌蚪的媽媽怎么會是青蛙呢?

      小蝌蚪是怎么長的?

      2、幼兒講述小蝌蚪的生長過程

      3、師:原來小蝌蚪的生長都會發生巨的變化,你還知道哪些在生長的時候會發生很變化的動物?

      活動思:

      我覺得這節課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的,教學內容符合孩子們的年齡特點和認知方式,生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們,回家沒看見自己的媽媽時,是什么樣的心情導入,讓幼兒知道孩子和媽媽的關系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了幼兒的注意力,也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣,通過自己的表達,孩子們對小蝌蚪的各種動態有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓幼兒討論小蝌蚪游動的向,是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的,突出了本節活動課的重點。將語言發展,數的感知,探索巧妙的融合在一起。

    11、第11篇

      活動目標:

      1、熟記長輩的稱呼并理解這些長輩和自己的關系。

      2、和同伴分享自己關于稱呼的經驗。

      3、懂得見到長輩要禮貌稱呼并問好。

      4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

      5、引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活。

      活動準備:

      教學掛圖60-6

      活動過程:

      一、生活經驗談話,初步了解稱呼的含義。

      1、小朋友的家里都有誰?他們怎么稱呼?

      2、初步了解對長輩的不同稱呼,教師請個別幼兒與家交流,分享自己對稱呼的經驗;

      小結:小朋友說的都是對家里長輩的稱呼,稱呼是人們對他人的一種有禮貌的稱謂

      二、學習兒歌《稱呼歌》

      1、幼兒傾聽兒歌。

      教師:請小朋友仔細聽一聽,兒歌里說了哪些稱呼?

      2、幼兒交流自己對兒歌中稱呼的理解

      教師:這些稱呼你們都聽過嗎?知道是什么意思,稱呼誰的?

      3、幼兒討論對稱呼的理解,知道這些稱呼與自己的關系。

      4、學念兒歌

      前兩遍幼兒可以看教師畫面提示 ,后兩遍幼兒嘗試立朗誦。

      三、幼兒游戲:看誰說的對

      1、教師與幼兒游戲,鞏固對稱呼的認識。

      2、幼兒與同伴兩兩結伴,相互游戲

      四、拓展幼兒有關稱呼的經驗。

      在我們的生活中,還有那些稱呼?是稱呼誰的?

      活動思:

      在培養幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學習語言的規律,有計劃地進行培養和訓練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養良好的語言習慣,創設良好的語言環境,那么,幼兒的語言一定會健康的發展。

    12、第12篇

      活動目標:

      1.創設愉快的氣氛,鼓勵幼兒在集體前膽說出自己的心愿。

      2.引發幼兒的同情心,懂得關心和助有困難的人。

      3.愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

      4.懂得在別人有難的時候要想辦法去助他們。

      5.鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      活動準備:

      會發亮的玩具一個,心愿樹及心型的花,戒指花;幼兒聽過七色花的故事;事先引導幼兒關注日常電視新聞。

      活動過程:

      一、初步理解詞“魔力”

      今天,我請來了一位朋友,(出示會發亮的玩具)這是和有魔力的XX,它發亮的時候,就會產生魔力。誰知道什么叫魔力?

      魔力就是有奇異的、神奇的力量,能把想要的東西變出來、

      二、理解詞“心愿樹”

      有魔力的XX,住在一座花園里,(出示背景圖)花園里有什么?這些花不是一般的花,它有魔力。這棵樹也不是一般的樹,是一棵心愿樹。

      誰知道什么叫心愿樹?

      你心里有什么愿望,告訴心愿樹,它會助你實現愿望。

      三、自由說出自己的心愿。

      1. 誰的心里有什么愿望,可以對心愿樹說:“心愿樹,心愿樹,請你我實現愿望好嗎?我的心愿是……”

      2.請部分幼兒在集體前說心愿。(幼兒說出一個愿望,教師在樹枝上貼上一朵心型的花,并以心愿樹的口吻說:“你的愿望將來一定會實現或只要是美好的心愿都能實現。)”

      3. 每人說心愿。

      每個人都有心愿,還沒有說過心愿的小朋友。請閉上眼睛,在心里悄悄的對心愿樹說,我的愿望是…..

      4. 心愿樹的應答

      心愿樹說:“啊!我聽見了,你們的心靈在呼喚,你們的美好愿望一定回實現!

      四、圍繞一個主題,說說樂于助人的心愿。

      1. XX說:我的花園里,不僅心愿樹有魔力,這些戒指也有魔力。戒指花能用來助有困難的人。

      怎樣才能得到神奇的花呢?你必須說清楚,想助誰解決困難,這樣就能得到花了。

      教師示范:如果我有魔力我想助所有的殘疾人都能站起來工作、學習、生活。

      2. 幼兒說出心愿后得到一枚戒指花。

      先請個別幼兒摘一枚戒指花,摘后邊轉邊說出自己的心愿。然后其他幼兒也同時上前摘戒指花,套上手指后,邊轉邊說與主題相關的心愿(估計幼兒一般應:助生病的人,災區,地震區的窮人,殘疾人等)。

      3. XX說,今天我來到班,心里特別的高興,因為你們的內心都具有同情心,而且為人善良,樂于助別人,我相信,你們只要好好學習,長后努力工作,你們心中的美好愿望,一定能實現!

      活動思:

      1、創設愉快的氣氛,鼓勵幼兒在集體前膽說出自己的心愿。

      2、引發幼兒的同情心,懂得關心和助有困難的人。

    13、第13篇

      活動目標:

      1.幼兒扮演“記者”,體驗接著的工作方式,不僅可以豐富幼兒的社交方式,增長見聞,培養其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力,而且能提高幼兒的口語表達和繪畫能力。

      2.利用廢舊材料制作各類采器材。

      3.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      4.膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發展求異思維。

      5.鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      活動準備:

      記者采素材帶、VCD機、電視機 統計表 各類廢舊材料(紙箱、飲料瓶等)

      活動過程:

      一、 觀看素材帶,討論新聞就是播報員的事嗎?

      二、 一則新聞還需要誰的合作?他們負責干什么?

      三、 分工討論:如果你是小記者你該怎么做?(采對象、需要采的事情)攝像師需要做什么?

      主編有什么用?

      四、 出示各類材料,激發幼兒創造興趣。

      你能用這些做什么采用的器材?(幼兒分組制作)

      五,記者團采

      幼兒可二人或三人一組自由組合進行“采”。

      六、“記者行動專欄”:

      在顯眼的墻面設立“采報道專欄”,貼上張白紙,讓“小記者”將“采編”的內容,以繪畫的形式呈現給讀者。

      “報刊雜志”:

      提供四開的繪畫紙,“小記者”們自己設計安排版面,共同合作將“采編”來的各中信息繪制在紙上,以“報紙”的形式呈現給讀者,也可將信息描繪在本子上制成“雜志”!,

      活動思:

      通過這次活動我深刻的感受到,社會與幼兒切身相關的熱點最容易吸引孩子的眼球,因為只有豐富的生活內容與經驗才是幼兒語言表達的源泉與基礎,只有具備了豐富的生活經驗與體驗,幼兒才會有樂于表達和交流的內容,才會有話可說,有話要說。

    14、第14篇

      活動目標

      1、使幼兒理解故事內容,正確把握故事中不同角色的性格特點,記住體情節。

      2、學習理解詞語:厲害猛烈、難以對付;癟嘴因沒牙而口形不飽滿。

      3、教育幼兒遇事多動腦筋,養成勤于思考的好習慣。

      4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      5、鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。

      重點難點

      重點:使幼兒記住故事的主要情節。

      難點:把握不同角色的性格特征,初步理解潛在的哲理。

      活動準備

      多媒體課件一個、小猴、小兔、狐貍、老虎、獅子、牛夫、馬夫、指偶若干、錄音帶(錄有“老虎”的叫聲),小金星若干,排練好情境表演

      活動過程

      (一)開始部分

      1、問:小朋友,你最喜歡哪種動物?(放錄音)聽,這是誰的聲音?(老虎)

      2、(出示多媒體畫面)

      問:你覺得老虎的什么地方最厲害?(引導幼兒說出牙齒)

      3、(出示沒有牙齒的老虎畫面)

      問:這兩只老虎有什么不一樣的地方(引導幼兒說出沒有牙齒)

      導入課題。

      (二)基本部分

      1、教師進行生動形象的表演講述。提問:

      (1)故事里有哪幾個小動物?

      (2)誰不害怕老虎的牙齒?它是怎樣做的?

      2、利用課件,請幼兒欣賞第二遍故事,并結合課件提問:

      (1)小猴和小兔為什么害怕老虎的牙齒?(引導幼兒模仿并學說對話)

      (2)狐貍不害怕老虎的牙齒,它是怎樣說的?

      (3)老虎吃過糖嗎?它是怎樣做的?

      (4)這時候,誰來勸老虎?它是怎樣說的?

      (5)老虎牙疼的時候找過誰?它們是怎樣做的?

      (6)這時候誰來了?它是怎樣做的?最后一顆牙是怎樣拔掉的?

      (7)老虎變成了一只什么樣的老虎?(豐富:癟嘴)

      3、請幼兒欣賞情境表演,加深對故事內容的理解。提問:

      (1)小狐貍拔掉了老虎的牙齒,說明小狐貍怎么樣?老虎呢?

      (2)為故事取名字

      4、教育幼兒要保護牙齒,遇事多動腦筋,想辦法。

      5、幼兒戴上紙偶進行自由講述。

      (三)結束部分

      活動思

      本次語言活動教師較好的完成了課堂教學任務,達到了教學目標。課堂氣氛活躍,教師具有啟發性的語言提問充分調動了幼兒的學習積極性和求知欲望。

      優點:

      首先,教師創設的森林情境使幼兒仿佛置身故事情節之中;生動形象的課件,也較好的配合了整節課的進行,給幼兒以直觀形象的認識。而教師編排的由幼兒演出的情景表演更是將整節課推向了高潮。另外,教師對小狐貍的評價引導,改變了傳統的“狡猾、滑頭”等觀念,而引向了更新一層的“機智、聰明、愛動腦筋”,是一項勇敢的。

      不足之處:

      導入環節時間過長,問題不夠簡潔明了。教師在講述故事時應更加繪聲繪色,充分體現故事教學的魅力。

      希望教師以后進一步加強自己的聲音及肢體語言的運用和展示,力求語言教學的新突破。

    15、第15篇

      活動目標

      1.鼓勵幼兒根據已有的生活經驗,膽、合理地進行想像和講述。

      2.通過活動,使幼兒知道朋友之間要相互關心、助。

      3.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      4.能自由發揮想像,在集體面前膽講述。

      5.鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      活動準備

      1.幼兒已認識過信,了解信的基本格式。

      2.掛圖若干。

      活動過程

      1.談話,鼓勵幼兒助小貓想辦法。

      師:有一只小貓生病了,只能整天躲在床上。它想:要是好朋友小兔子能來看看我,那該有多好啊?墒,小兔子家離得挺遠的,怎樣才能讓它知道自己生病了呢?小貓發愁了,怎么辦呢?

      說明:此語意在鼓勵幼兒根據自己的經驗為小貓想出多種好辦法。

      2.理解信的基本內容。

      師:你們小貓想了許多好辦法,它自己也想了個辦法,寫了一封信給小兔(出示信封,信封上用畫來表示收信人與寄信人)。

      提問:請你猜猜小貓在信里對小兔說了些什么?

      說明:此過渡性提問為引出信的內容而設。

      教師出示信,引導幼兒觀察。(見圖一)

      提問:小貓信中畫的三張畫,分別是什么意思呢?

      說明:這個環節意在鼓勵幼兒相互討論,將看懂的圖用語言表達出來。

      提問:你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?

      助幼兒重點理解第二、第三幅畫。

      第二幅畫:小貓為什么哭?

      第三幅畫:小貓心里會想些什么?

      說明:讓幼兒分別根據自己的經驗來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會想些什么,鼓勵幼兒從多個角度進行講述。

      3.讀信。

      師:我們看懂了這三張畫,接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時候要注意用“我”的口氣來讀,要將信的開頭和結尾部分也念出來,說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么,要讓別人一聽就懂。

      說明:此環節意在讓幼兒復習鞏固信的基本格式,從而能完整地讀信。

      幼兒再次討論該如何讀這封信。

      請若干幼兒讀信。

      說明:在幼兒討論過程中,教師注意傾聽幼兒討論的內容,以便請不同的幼兒讀內容不同的信。

      4.討論并講述。

      提問:小兔收到信后會怎么樣?

      師:小兔收到信后,把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友?,有那么多的好朋友都來了。

      說明:此過渡環節為引出圖二而設。

      引導幼兒觀察、講述,好朋友為小貓做了什么事,它們為什么要這樣做?

      說明:意在鼓勵幼兒完整地講述。

      5.移情講述。

      小貓生病后得到了這么多朋友的關心愛護,相信他一定能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了,我們又該怎么做呢?

      說明:引導幼兒從自身生活經驗出發進行講述。

      小結:我們小朋友應關心愛護身邊的每一個人,這樣,我們的生活就會變得更美好。

      活動思

      生病,每個孩子都經歷過,孩子們對此有切身的感受。生病時的所感所想是孩子們所熟悉的,但同時又是因人而異、各不相同的。教師通過兩個問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”,讓孩子在已有的生活經驗基礎上合理想像。之后,教師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達的意思表達出來。這個環節的巧妙之處在于,既讓幼兒復習鞏固了信的基本格式,同時也讓幼兒將自己生病時的感受以小貓的口吻表達了出來,因為一封完整的信是由一小段文字組成的,所以幼兒的口語表達能力得到了發展。

      生病,又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥、打針,害怕一個人在家。為了使他們樹立一種正確對待病痛的健康心理,為了讓他們看到相互關心的樂趣,第三個環節便由此展開,并為第四個環節“關心生病的小朋友”埋下了伏筆。

      整個活動始終以幼兒的生活經驗為依托,孩子們在這樣的情境下豐富了經驗,發展了思維,提高了語言表達能力,良好品德也得到了培養。

    16、第16篇

      活動目標

      1.喜歡幼兒園的情感。

      2.能說出幼兒園里自己的好朋友的名字。

      3. 復習重點字詞“幼兒園“、”布娃娃“。

      4. 鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      5. 發展幼兒思維和口語表達能力。

      活動準備

      1.材料配備:教學掛圖、教學光盤、小字卡(幼兒園、布娃娃)。

      2.教師自備:教師自制的紙制房子。

      活動過程

      一、愛的萌發(激情感染)。

      教師激發幼兒參與活動的興趣。

      (1)教師:“小朋友們,你們的好朋友布娃娃來到我們班了,她在哪兒了?找一找!苯處煶鍪窘虒W掛圖和幼兒一起欣賞。

      (2)教師:“布娃娃和誰在一起?她的好朋友是誰?在和她說什么?”鼓勵幼兒膽想象。

      二、愛的體驗(創意想象)

      欣賞兒歌,講述自己的好朋友。

      (1)教師:“小朋友們的想象真豐富,現在我們看一看她和好朋友都說了什么好聽的話?“教師播放教學光盤中的律動和幼兒一起欣賞。

      (2)教師:“為什么豆豆剛剛開始哭的時候頭頂上有一片云?后來又變成了幾片?為什么呢?”

      教師鼓勵幼兒根據教師的提問膽想象和表達。

      三、愛的表達(快樂游戲)

      游戲:送字寶寶回家。

      游戲準備:字卡、小字卡、紙制的房子。

      游戲過程:

      (1)教師激發幼兒參與活動的興趣。

      教師:“今天有許多字寶寶來到了我們班,它們在哪了呢?找一找!“教師提前把小字卡放到幼兒的椅子下!闭业剿鼈兞嗣?你們認識這些漢字么?“教師出示字卡。

      (2)教師和幼兒一起游戲,在游戲中引導幼兒學習漢字。

      教師:“和小朋友們玩了這么久,它們要回家了,我們送它們回家吧,家在哪里呢?“教師出示房子,房子上貼有字卡”幼兒園“、”布娃娃“。

      教師:“請小朋友學著小鳥飛的樣子把它們送回家吧!”

      活動思

      幼兒期是語言發展,特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的,應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境,鼓勵和支持幼兒與、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

    17、第17篇

      教材分析:

      這是一則兒童喜歡的童話故事,它采用生動有趣的動物形象,向幼兒講述兔子遇險、象相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節。并讓幼兒按故事角色表演,從中體會出同伴之間是應該互相關心、互相助的,欺負弱小的人最終一定會受到懲罰的道理。

      教學目標:

      1、觀察圖片,講述故事中角色對話。

      2、懂得同伴之間應該相互關心、相互助的道理。

      3、初步培養幼兒講故事和表演故事的能力。

      4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      教學準備:

      背景圖一幅,小兔、象、老虎(插入教具),頭飾若干。

      教學過程:

      一、進入主題。

      (音樂響起),帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

      二、演示教具,啟發提問,引導幼兒講述。

      1、問:誰在小樹林里?干什么?

      討論后總結:小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學習詞“高高興興”)。

      2、插入老虎。

      哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?

      總結:突然,從樹林里竄出一只老虎,它張著的嘴,露著尖尖的牙,要來抓小兔子,小兔子嚇得轉身就逃。(學習詞“竄”)。

      3、它們逃到了河邊,怎么辦?誰會來救它們呢?(練習喊聲“救命呀!救命呀!”)

      4、出示象。

      象怎樣才能救它們?它會怎么說?怎么做?

      小結:象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說:“快!快從我身上跑過去!彼扉L鼻子,翹起尾巴,就像一座橋,小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

      5、擴散性談話。

      老虎追到河邊,看見小兔們都過了河,它會怎么做? 老虎專門欺負小動物,真是個壞東西,你想象會怎么懲罰它呢? (結果可以有多個)

      三、教師演示教具,幼兒完整講述一遍。編故事題目。

      四、教師示范講述一遍。

      五、總結:今天這個故事告訴我們,朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互助,我們可不能學老虎,專門欺負別人,不然,總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

      教學思:

      為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據活動材料的特點,要允許幼兒有不同創編故事的思路,調動和激發幼兒的創造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內容創編上,鼓勵幼兒的膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。

      教師恰到好處的引導守鍵。要實現排圖講述的教學目標,教師積極而有分寸的引導極為重要。首先,教師要引導幼兒看懂每一幅圖的內容。其次,教師要進一步啟發幼兒理解圖和圖之間的關系,為解決圖片排序這一難點作好準備。然后,教師要助幼兒凝煉故事主題,確定故事發展線索,編排故事情節。

      發展幼兒的創造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養貫串于幼兒教育的全過程,體現在各項教學活動之中。因此,在排圖講述活動中,我們以排圖為主要目標,緊緊圍繞發展幼兒創造性思維設計活動環節和展開活動內容,啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發展線索與情節。

      同時,我們也應注意了幼兒語言能力的發展,既引導幼兒有條理地講述故事,又啟發幼兒用新鮮的詞語生動地表現情節。

    18、第18篇

      教學目標:

      1、了解春天的六個節氣。

      2、學唱歌曲《報春》,用有朝氣、愉快的聲音表現歌曲。

      3、聽賞春天的音樂《春風》、《春》、《春野》、《春之祭》,感受春天的美好、朝氣蓬勃。

      4、體驗明顯的季節特征。

      5、引導幼兒在音樂中學習,感悟生活。

      教學過程:

      1、立春:(進教室用喜慶的春節音樂《春節序曲》)

      (1)師:小朋友們,進教室時聽到的音樂給你們什么感受?適合什么節日?

      (2)對,它充滿了喜慶的節日氣氛,是剛剛過去的春節里常常響起的音樂,春節預示著什么季節來到我們身邊了?

      (3)春天!農歷年的“立春”來到了。立是開始的意思,立春就是春季的開始。

      2、雨水:(導入)

      (1)師:古人有許多吟誦春天的詩句,你會吟誦嗎?請小朋友讀出詩歌的情感和韻律。

      (2)師:你了解杜甫的《春夜喜雨》嗎?好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲。這首詩描寫了春天里的什么? “雨水”,小朋友一聽這個節氣名,就應知道隨著“雨水”這一節氣的到來,降雨開始。

      (3)師:請小朋友們跟老師學幾個動作:雙臂上舉,左右搖擺雙臂橫于胸前,左右搖擺雙手在頭頂捻指,口中打舌搓手雙手不斷擊打腿面,可強可弱。

      老師面向哪一組,這組的小朋友就隨著老師一起表演,老師到下一組時,你們的動作保持不變,只有老師再次來到你們面前換動作時,你們才可以變化動作。

      3、驚蟄:

      (1)師:春雨帶給我們美的享受!春雨播灑她滋潤水滴的同時,誰也不甘寂寞地錘著鑼鼓來到了?(播放∽鳴電閃波爾卡》)

      (2)雷公用他轟隆隆的雷聲喚醒萬物。驚醒了蟄伏在土中冬眠的動物,“驚蟄”,蟄是藏的意思,那些在嚴寒冬天時躲進土壤或在石洞伏起的動物被春雷驚醒后,也始蘇醒、活動,迎接春天的臨。

      (3)師:聽,是誰在用它的歌聲迎接春天的來臨?(播放《杜鵑圓舞曲》引子)

      (4)師:你了解布谷鳥嗎?把你知道的告訴家。對,它的學名叫杜鵑鳥,因為它的叫聲,所以人們又親切地稱呼它:布谷。

      (5)師:請小朋友們繼續欣賞音樂,把你在音樂中感受到的春天說一說。(播放《杜鵑圓舞曲》) 生:(暢談)

      (6)師:請小朋友隨著音樂演一演春天的各種角色。

      A、先說說你想扮演春天里的什么角色?

      B、全體起立,一起隨著音樂表演春天。

      (7)師:小朋友們有的扮演春雨、有的扮演春風、有的表演小動物和各種植物在快樂地生長玩!禾觳坏利愡很快樂啊!

      (8)師:遠在德國的小朋友和我們有著共同的感受,他們演唱了一首春天、布谷的歌。

      (9)師:歌曲里唱到了什么?

      A、今天我們將一起學習這首《報春》,先請小朋友們隨著琴聲感受三拍子的強弱

      B、請小朋友用“lu”哼唱旋律

      C、你們能跟著老師的手勢唱出旋律音高嗎?

      (10)師:(讀歌詞,并貼上圖譜)請小朋友跟著老師讀一讀歌詞。 生:(跟琴演唱)

      (11)師:還有什么地方自己感覺唱得不是太好,需要老師和小朋友忙?

      師:老師想請一部分小朋友表演樹,一部分小朋友表演在枝頭上唱歌、表演的小布谷,樹用什么動作表演呢?小布谷呢?

      4、春分:

      (1) 師:(欣賞學生活動:蔬菜園)你們在干什么?

      (2) 師:“春分”是勞作的時節,農夫們忙著除草、施肥,小朋友們的蔬菜園也開張了。分是平分的意思。春分表示晝夜平分。太陽光和熱也更多,溫度升高,天氣變暖。此時,鳥語花香的春天才真正來到了人間。

      5、清明:

      (1)師:杜牧的《清明》中是如何吟唱春天的?清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。

      (2)師:清明節你們會做些什么?按照舊的習俗,掃墓時,人們要攜帶酒食果品、紙錢等物品到墓地,將食物供祭在親人墓前,再將紙錢焚化,為墳墓培上新土,折幾枝嫩綠的新枝插在墳上,然后叩頭行禮祭拜。唐代詩人杜牧的詩《清明》寫出了清明節的特殊氣氛。清明節,正是春光明媚草木吐綠的時節,也是人們出游的好時候,古人有清明踏青的習俗,所以又叫踏青節, 你們知道什么是踏青嗎?(清明前后到郊外散步游玩)也就是我們現在說的“春游”。

      (3)師:王老師將用音樂帶領小朋友去郊外,體驗春天里的美好景色,告訴老師,你體會到一種什么樣的春天和心情?

      A、《春風》:音樂描繪了春天里的什么?薩克司吹出了春風的溫柔、連綿,仿佛在向我們訴說著一個春天的故事。請小朋友一起表演、感受春風。

      B、《春》:著名歌劇師維瓦爾第《四季》中的第一首《春》,春天里一切都是那么生機勃勃,富有生命力,那么令人喜悅。

      C、《春野》:這首樂曲名叫《春野》。春天的原野也許很雜亂,沒有公園里的花草那么次序井然,卻顯出了一種自然的、和諧的美,讓人感到悠閑自得。

      D、《春之祭》:(師有感情的朗誦歌詞)“別等春天悄悄的溜走以后才要青春再回頭,別等夏天炎熱的烈陽展露才明白春光的溫柔,別等秋天葉色都變黃以后才想到變天會怒吼,別等冬天來到的冰冷感受才了解光陰的哀愁!蹦銈兡芾斫飧柙~的含義嗎? 師:春的詩、情、畫、意讓我們陶醉,在流連春的同時,小朋友也要珍惜春天的好時光,好好把握春天!

      6、谷雨:

      (1)師:在歌聲中我們走到了春天的最后一個節氣“谷雨”。雨生百谷、雨量充足而及時,農作物能茁壯成長。希望小朋友們在春天的滋潤下,更加茁壯地成長,去迎接未來每一個美麗的春天。

      (2)師:讓我們一起唱著好聽的《報春》離開教室,走到自然中去擁抱春天、告別春天吧!

      教學思:

      春天是最美的季節,是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節。它給自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應貼近學生的生活,讓學生接觸自然,到自然中尋找春天,感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風采,膽表現春天的色彩。在親近自然的活動中讓學生初步掌握觀察的方法,初步訓練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現能力。

    19、第19篇

      設計背景

      星星和螢火蟲是夜晚一對形影不離的好伙伴,在寧靜的夜晚閃爍點點光亮,讓我們分不清它們是誰,一種亦夢亦幻的美妙奇境。欣賞到這首詩歌,孩子們就像看到自己一樣,自己的頑皮,淘氣,自己的好奇,神秘,但這一切卻都被包容在博的親情的懷抱中,幸福而狹隘。

      活動目標

      1、在閱讀與談話的過程中,感受詩歌擬人手法中所表現的意境。

      2、有表情的表演詩歌,并能用語言的方式表現對作品的理解。

      3、認讀重點字詞:螢火蟲、好奇、懷抱、晚風。

      4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      重點難點

      1、用語言的方式表現對作品的理解。

      活動準備

      掛圖、字卡、詩歌讀本、圖片(星星、螢火蟲)。

      活動過程

      一、預備活動

      播放《小星星》音樂,聽著音樂做動作。

      二、感知理解活動

      1、師幼談話,切入主題,幼兒自由討論并自由回答。

      2、老師朗誦詩歌,幼兒欣賞,觀察掛圖。

     、俳處煶鍪緬靾D,有意識的引導幼兒注意掛圖中星星和螢火蟲的樣子和神態,讓幼兒感受星星的頑皮和螢火蟲的神秘。

     、诶蠋熢俅卫收b詩歌,幼兒認真傾聽詩歌內容,感受詩歌的童趣。

      3、幼兒自主閱讀,彼此分享、交流對詩歌的理解。

      4、集體閱讀。

      引導幼兒題為星星和螢火蟲相親相愛、頑皮可愛的情感,感受它們讓黑夜光明,快樂的在黑夜里共享晚風的意境。

      三、游戲活動

      游戲:看圖片,填漢字。

      四、體驗活動

      1、教師和每個孩子擁抱一次,拍拍他們的后背,并說“你們都是老師的孩子”!感受詩歌中的溫暖親情。

      2、幼兒與教師表演詩歌。

      五、結束活動

      教學思

      這個活動讓幼兒理解散文對夏夜景物的描寫,感受散文詩表達的夏夜意境美,語言美,樂意學習散文詩中有美的句子并嘗試用繪畫的形式表達寧靜的夏夜。在活動剛開始,我發現孩子們不能將螢火蟲和夏天聯系在一起,經過引導回憶,孩子們才有所了解。另外,孩子的數量詞掌握的不是很好,比如玻璃是一塊,小河是一條,很多孩子還是沒有準確的說出來。

      雖然發現孩子們有很多不足,但也有很多進步的地方,比如對散文的理解,開始我還擔心孩子們會理解不了“有些螢火蟲是星星變得,有些星星是螢火蟲變的!睕]想到孩子們不但能夠理解,還能很好的用語言表達清楚。今后盡量豐富孩子的詞匯,進一步提高語言表現。

    20、第20篇

      設計思路:

      《螞蟻飛上天》這個故事優美、富有童趣,給了孩子美的意境,美的感受。此活動從幼兒感興趣的話題入手,易激發幼兒的好奇心。幼兒圍繞著"螞蟻是怎么飛到天上去的?是誰助它?"這個問題展開豐富的想象,自主學習和積極創造的空間也比較廣闊,講述的氛圍也較寬松。

      活動目標:

      1、在講述的基礎上,能膽 想象各種讓螞蟻飛上天的方法,并能運用已有經驗連貫講述。

      2、樂意在集體面前表達自己的設想,并能認真傾聽同伴的講述。

      3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      4、能分析故事情節,培養想象力。

      5、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      活動重點難點:

      活動重點:

      理解故事內容,學習對話。

      活動難點:

      膽地表述自己的想法,能運用已有經驗連貫講述。

      活動準備:

      背景圖片一張 貼絨教具(小螞蟻、樹木、房子)

      活動過程:

      一、談話引出課題:

      1、小朋友們,今天老師帶來了一位新朋友看這是誰?(出示小螞蟻)

      2、小螞蟻住在什么地方?(花叢中)

      二、利用圖片進行講述,理解故事內容。

      1、在花叢中住著一只小螞蟻,它非常想上天去旅行,可是它不會飛,這該怎么辦呢?(幼兒進行猜測)

      2、飛機、小鳥、樹掖忙……請幼兒學習他的話。

      3、小結:小朋友可真會動腦筋,想了那么多好辦法。

      4、(出示蒲公英)小螞蟻在和誰說話?它們在說什么?(學習對話)

      三、完整講述故事

      幼兒根據圖片將故事完整的講述。

      教師表揚講得好的幼兒。

      3、請能干的幼兒進行講述,其他幼兒進行點評。

      四、課外延伸活動

      1、小螞蟻它抱著蒲公英一直往上飛,終于飛出了地球。哇,小螞蟻可真厲害。你們想不想向小螞蟻一樣,有一個偉的理想,去地球外面看看!你會怎么去呢?

      2、教師小結:老師相信只要小朋友們學好本領,將來成為一名發明家一定能實現你們的愿望的!坐上火箭去浩瀚的宇宙中看看對嗎!

      活動思:

      在這一活動中我抓住了幼兒的興趣點,開放式的提問,既關注了故事的本身,又為幼兒創設了廣闊的想象空間,使幼兒始終處于一種積極的狀態,語言的創造性也得到了很好的發展。不再是單一的老師灌輸知識,而是幼兒在自主活動中獲取知識 ,開發幼兒創造性思維的潛能。孩子們想到了許多助小螞蟻飛上天的辦法,也說得很好。由此我開始讓孩子們看看我們的故事當中誰助螞蟻實現了愿望。由此孩子們知道了原來蒲公英葉能在空中隨風飄舞,是蒲公英助螞蟻實現了愿望。故事講述后,我讓孩子們學習仿編故事,孩子們的思路也一下子打開,把剛開始給螞蟻項的辦法用到了自己的故事里面。同時我也發現了一個問題:對于故事的后半部分,螞蟻在空中看到了什么,孩子們的故事后半部分就同小異了。

      活動后我想導致這一原因可能與幼兒缺乏從高處往下看的經驗有關。其實,當時我可以根據季節,適當的給孩子們提示:春天來了,小草、小花怎樣了?太陽公公怎樣?風兒怎樣?相信孩子們的思路會打開得更廣一些。

    21、第21篇

      設計意圖:

      《衛上學去》一書描述了衛在學校學習規矩的狀況。他必須得學會與別人相處,并且尊重學校里的規矩。在孩子的成長過程中,人總會教給他們許多行為規范,以助孩子在行為處事等方面合乎基本的社會禮儀。人常常需要復地說“不可以”、“不行”或者“不要”,有時候我們也要像衛的老師一樣助孩子學習什么是“可以”。這樣才有助于孩子明白什么是“可以”與“不可以”,使孩子形成行為習慣上的良性循環。

      活動目標:

      1.對上小學充滿向往,有做一名合格小學生的愿望。

      2.膽地講述自己對內容的理解。

      3.嘗試用較完整地語言講述畫面內容。

      4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      活動重點難點:

      活動重點:仔細觀察畫面。

      活動難點:較完整地講述。

      活動過程:

      一、 猜測導入。

      今天老師給小朋友們介紹一個新朋友(出示封面),他叫衛,看!這就是衛。

      二 、理解故事內容

      (一)自主閱讀

      指導語:今天老師給小朋友們帶來了一本書,這本書就是講的衛上學的故事,請小朋友輕輕的從書袋里把書拿出來,把書放到你的小膝蓋上,從有書簽的這一頁開始,輕輕地往后翻仔細地看一看衛到底做了哪些調皮又搗蛋的事情讓老師很頭疼。

      (二)請幼兒介紹圖片內容

      指導語:那誰來第一個介紹衛都在學校做了什么調皮的事情。

      (三)請幼兒相互講述故事內容,教師巡回指導

      指導語:你們是不是也有自己喜歡的一幅圖片,現在請小朋友們跟你旁邊的小朋友講一講,也聽聽旁邊小朋友講講喜歡的圖片?纯葱l在學校還發生了什么樣的事情。

      三、完整講述故事。

      我們在一起來完整的看看這本書,小朋友可以跟老師一起講講這個故事。

      指導語:老師最后還在生衛的氣嗎?為什么?

      小結:衛認識到了自己的錯誤,還要改正原來的壞習慣,想要做一名合格的小學生。

      四、推選班里的合格小學生

      指導語那咱們班的小朋友也要上小學了,咱們班的小朋友誰能成為一名合格的小學生呢,誰來推薦一下。你為什么推薦他?

      小結:其實,我們每個人都不是十全十美的,或許你上課遲到過,跟小朋友有過不愉快,上課不真聽講,沒關系,只要像衛一樣努力改正,就仍然是老師和小朋友們喜歡的好孩子,也能做一名合格的小學生。

      活動思:

      《衛上學去》一書主要描述了衛在學校學習規矩的狀況。衛的身邊有了其他的小朋友,他必須得學會與別人相處,并且尊重學校里的規矩。希望家可以吸取衛的教訓,在幼兒園嚴格要求自己,做一個合格的上進的好孩子。

      總之,繪本閱讀課孩子們很是喜歡,因為它畫面生動、色彩艷麗,符合低年齡幼兒的特點;另外,它的語言簡單、精練,給幼兒留出量的空間去想象。

    22、第22篇

      設計意圖:

      在日常生活中,許多幼兒不知道糧食是從哪里來的,更有一些幼兒不愛惜糧食,用餐時飯粒經常掉得滿地都是,為了讓幼兒知道:每天吃得飯都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的,懂得糧食來之不易,要愛惜別人的勞動成果,使幼兒萌發熱愛農民的情感。

      活動目標:

      1、在會朗誦基礎上,理解詩的意和詩中所表達的情感。

      2、理解詩中“辛苦”一詞,并能說一句話,發展幼兒詞匯的運用能力。

      3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的,來之不易,萌發幼兒熱愛農民的情感。

      4、引導幼兒在古詩中學習,感悟生活。

      5、鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。

      活動準備:

      掛圖42號、古詩、小米粒的頭飾若干。

      活動方法:

      直觀教學法、提問講解法、游戲法。

      活動難點:

      1、理解詩的意和所表達的情感。

      2、學會運用辛苦一詞。

      活動過程:

      一、幼兒念兒歌《饅頭,哪里來》,引出主題。

      1、饅頭是從哪里來的?

      2、農民伯伯種出來容易嗎?

      附: 饅頭,哪里來?

      饅頭哪里來?白白面粉做出來。

      白白面粉哪里來?黃黃小麥磨出來。

      黃黃小麥哪里來?農民伯伯種出來。

      農民伯伯勞動忙,家都要愛惜糧。

      二、出示掛圖,朗誦古詩,解釋詩意。

      1、指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。

      2、當太陽最熱的時候,有一位農民伯伯還在田里鋤草,他的汗一滴滴掉到土里。唉,誰知道我們碗里的飯,都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動出來  的。

      3、“鋤禾日當午”:“鋤”指鋤草的動作,“禾”指莊稼,“日當午”指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時候,農民在地里松土、鋤草!昂沟魏滔峦痢保恨r民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里,形容農民勞動很辛苦!罢l知盤中餐,粒粒皆辛苦!保骸氨P”指碗,“餐”指糧食,“皆”都的意思。誰知道碗里的飯,一粒粒都是農民辛苦勞動得來的。

      4、學習詞匯“辛苦”,來說一句話。例如:爸爸工作很辛苦。(出示圖片)媽媽干家務辛苦等。

      5、爸爸、媽媽、農民伯伯這么辛苦,我們應該怎么做呀?教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動成果。

      三、游戲:(撿米粒),教育幼兒日常中要愛惜糧食。

      附:小小一粒米呀,來得不容易,小小一粒米呀,別把它看不起,農民伯伯早出晚歸,忙著種田地,小小一粒米呀,來得不容易。

      活動思:

      本次活動引出主題。然后朗讀古詩理解詩意,教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動成果。在這一過程中借助畫面、想象等手段,知道古詩的概意思,讓孩子們找到共鳴,并抓住了詩眼“辛苦”二字,通過喚醒孩子的生活經驗來品詩中之情,讓幼兒懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的,來之不易,激起孩子對農民的熱愛尊重之情,達到了預期目的。

    23、第23篇

      活動目標:

      1、感知理解詩歌內容,感受春天氣氛。

      2、通過觀察圖夾文的詩歌,能有序地記憶詩歌內容。

      3、嘗試仿編詩歌,體驗仿編活動快樂。

      4、引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。

      5、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      活動準備:

      圖片

      活動過程:

      一、談話活動,引起幼兒興趣。

      1、教師:小朋友你們去過公園嗎?墨園里有什么呢?

      2、教師:墨園里到底是怎么樣的呢?今天老師把那么美的公園編成了一首好聽的詩歌,我們一起來聽一聽。

      二、欣賞詩歌《公園真美麗》并理解詩歌。

      1、教師朗誦詩歌。提問:這首詩歌好聽嗎?詩歌的名字叫什么?詩歌里說了些什么?公園里有什么?

      2、教師:詩歌里還說了些什么?我們再來仔細的聽一聽。(師再次朗誦詩歌.)草地是什么樣的?它是什么顏色的?它們會發出什么聲音?

      3、教師:詩歌里還說到了哪些顏色呀?哪些聲音呢?

      你們聽到詩歌里是怎樣說的?

      有那么多美麗的顏色,公園是一本什么樣的書啊?

      4、提問:為什么說公園是一本彩色的書?為什么說公園是一本會唱歌的書呢?

      5、完整朗誦。教師:小朋友真不錯,現在我們來把這首好聽的詩歌完整的念一遍好嗎?

      三、嘗試仿編詩歌。

      1、教師:小朋友朗誦的真好聽,你們都知道公園是一本彩色的書,墨園里還有哪些漂亮的景象呢?(我們用詩歌里好聽的話來說一說)

      2、教師:公園是一本會唱歌的書,公園里有哪些動物?它們會唱什么歌呢?

      3、教師:我們把剛才小朋友說的,編成了一首長長的詩歌,我們一起來念一念好嗎?

      四、結束部分。

      教師:公園里呀還有許多漂亮的顏色和許多會唱歌的小動物,下課后,我們再來畫一畫,編一編好嗎?

      活動思:

      《綱要》在語言領域中提出:“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒膽、清楚地表達自己的想法和感受,發展幼兒語言表達能力和思維能力!

    24、第24篇

      活動目標:

      1.感受夜晚時分與父母在一起的溫馨和快樂。

      2.體會散文中安寧、祥和的意境。

      3.理解散文的內容,初步學習朗誦散文。

      4.萌發對文學作品的興趣。

      5.引導幼兒在散文中學習,感悟生活。

      活動重難點:

      重點:感受、與父母在一起的溫馨和快樂

      難點:體會散文中安寧、祥和的意境

      活動準備:

      幼兒活動材料

      經驗準備:事先讓幼兒講述與爸爸媽媽在一起的感覺。

      活動過程:

      一.介紹晚上的快樂事情。

      1.喜不喜歡晚上?能說出你喜歡的理由嗎?

      2.在晚上,你會做些什么?(幼兒互相討論)

      3.幼兒介紹自己在夜晚的活動,晚上最常干的快樂的事情,或者晚上最喜歡呆的地方。

      喜歡黑夜的理由。

      4.出示木偶,向幼兒介紹,他可喜歡夜晚了, 他為什么喜歡夜晚,你們聽完散文就知道了?

      二.我喜歡長長的夜

      1.教師有感情地朗誦配樂散文。

      2.散文里的孩子喜歡夜晚的理由是什么?你是怎么知道的?

      3.這個孩子為什么希望夜是長長的?(引導幼兒理解能和爸爸、媽媽在一起做那么多有趣的事,是很幸福的)

      4.討論:在長長的夜晚,你還想和爸爸、媽媽做些什么呢?(如:睡覺前聽爸爸媽媽將故事,穿上軟軟的睡衣和爸爸媽媽談話等)

      5.欣賞教師朗誦散文。

      6.晚上做的事情可真多,真是一個美好而又愉快的夜晚。

      三.想象黑夜。

      1.幼兒閉上眼睛,想象夜晚時刻,教師朗誦散文。

      2.長長的夜晚真美妙,有爸爸媽媽、小布熊的陪伴真開心,月亮照進我的夢里,希望我們的每個夜晚都幸福、甜蜜。

      附:散文

      我想有一個長長的夜,爸爸,媽媽都和我在一起的夜晚.

      爸爸和我玩游戲,玩呀,玩呀,玩不完;媽媽給我講故事,講呀,講呀,講不完.

      講完長長的故事,玩過長長的游戲,月光照在了小床上.爸爸給我一個輕輕的吻,媽媽也給我輕輕的吻.

      小布熊陪我,枕著香香的小枕頭,一起做一個長長的夢.

      月光照進我的夢里;長長的夜晚,爸爸,媽媽和我在一起....

      活動思:

      《我喜歡長長的夜》中旨在讓幼兒感受夜晚時分與父母在一起的溫馨和快樂;并體會散文中安寧、祥和的意境。而整個活動下來,也可以感覺出孩子們非常喜歡夜晚,不管是夜晚美麗的景色還是晚上和爸爸媽媽在一起,都可以說是一個個美好的夜晚。這首散文詩孩子們也非常的感興趣,讀了幾遍便已經記住里面的內容了。

    25、第25篇

      活動目標:

      1、體會詩歌表達的情感,激發幼兒對老師、幼兒園的留戀之情。

      2、培養幼兒的記憶力、口語表達能力。

      3、引導幼兒理解詩歌內容,初步學習朗誦。

      4、豐富詞匯:畢業.

      5、引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。

      活動準備:

      物質——錄音機、自錄詩歌磁帶; 幼兒園園景圖片,電腦、電視知識——回憶在園生活學習的情景

      活動重難點:

      重點——引導幼兒在理解詩歌的基礎上,初步學習朗誦難點——體會詩歌表達的情感

      活動過程:

      一、導入談話:你準備去哪個學校上學?

      二、展開

      1、師:你在小學會做些什么呢?請小朋友聽老師朗誦一首詩歌,名字叫《畢業詩》教師有表情地朗誦詩歌的第一段師:再過幾天,小朋友就要進小學,做一個一年級的小學生,坐在明亮的教室里,讀書、寫字多么神氣!

      2、回憶在幼兒園的三年中,能說一說對你印象最深的一件事嗎?

      打開幼兒園園景的圖片,小朋友游戲的圖片等提示幼兒可以說一說

      A、在上幼兒園時不會做的事上幼兒園以后學會了;

      B、在幼兒園最快樂的事……

      3、我們一起聽一聽詩歌中是怎么說的?欣賞詩歌的第二段剛才詩歌中說的和你想的一樣嗎?

      師:小朋友剛來幼兒園的時候什么也不會,現在呢學會了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事,有的小朋友還參加了美術比賽、故事王比賽、跳舞……還榮獲到了各種獎勵

      4、你們獲得的成績和幼兒園老師的教育是分不開的,那你想給老師說些什么呢?

      引導幼兒膽說自己的心里話 欣賞詩歌的第三段

      5、我們一起完整地欣賞一遍詩歌《畢業詩》可讓幼兒和老師一起朗誦

      三、結束集體唱歌曲∠師再見了》

      活動思:

      這首《畢業詩》,描述的是孩子們畢業時的真切想法。在組織教學過程中,我和孩子們一起回憶以前的美好時光,感受孩子們那純真而又細膩的情感,使我一次又一次地感動著;而且,我還意外地發現,利用這個活動還能對孩子進行團結友愛的教育。

    26、第26篇

      活動目標:

      1.觀察動物的明顯特征,理解詩歌的內容。

      2.感受詩歌的稚拙美,學習創編詩句。

      3.培養幼兒的合作能力。

      4.引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。

      5.萌發對文學作品的興趣。

      活動準備:

      動物圖片若干

      活動過程:

      一:觀察動物圖片

      1. 出示象圖片。問:這是誰?象的什么地方最好玩?為什么? 假如你有長鼻子你想干什么?

      2. 出示小猴圖片。問:這是誰?小猴的什么地方最好玩?假如你有長尾巴你想干什么?

      3. 出示長頸鹿圖片。問:這是誰?長頸鹿的什么地方最好玩?假如你有長脖 子你想干什么

      二:學習朗誦詩歌

      1.有一首詩歌,寫的就是剛才我們講的事情,名字叫《我想》

      2.教師示肥誦一編。問:詩歌的題目是什么?有哪些詞重復出現?

      3.師幼一起朗誦2編,邊朗誦邊表演。

      三:創編詩歌 1. 幼兒以4人一組合作創編一段詩歌。(討論)

      2. 每組選一代表進行創編一段詩歌。(創編)

      3. 師幼整理詩歌。

      四:小結

      附詩歌:

      我想……

      我看見象

      我想有個長鼻子

      我用長鼻子……

      我看見小猴

      我想有個長尾巴

      我用長尾巴……

      我看見長頸鹿

      我想有個長脖子

      我用長脖子……

      活動思:

      從整個活動看,層次清楚,層層遞進,每一環節過渡自然,整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性,能將回憶性提問、體驗性提問和創造性提問融合起來,引導幼兒積極思考,幼兒在老師的引導下,積極開動腦筋,膽質疑,達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松,教師對教材的把握也比較到位,對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確,教師在活動中情感的投入感染著幼兒,使幼兒在活動中也很投入,尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候,幼兒能做到深情并茂,達到了很好的教學效果。

    27、第27篇

      活動目標:

      1.引導幼兒圍繞“貓醫生要去哪里?怎樣才能過河?”進行完整、連貫的講述。

      2. 引導幼兒根據各種動物的自身特點編出合理情節。

      3. 通過“聯想法、排除法”啟發幼兒圍繞重點進行感知、理解、表述。

      4. 能自由發揮想像,在集體面前膽講述。

      5. 鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      活動準備:

      “貓醫生過河”掛圖,動物若干

      活動過程:

      一、導入:引導幼兒觀察畫面,感知、理解畫面內容。

      1.這是哪里?有誰?

      ——穿插故事(一)

      貓醫生為什么要過河?

      二、解決問題

      1.帶著問題想一想,小動物會怎么助貓醫生過河呢?(二)

      2.引申:貓醫生急著要過河,那個方法可以又快又安全的到達對岸呢?(分組討論)

      三、復述故事

      1.連貫的講述故事

      2.為故事起個名字

      四、課后延伸

      如果貓醫生想請你忙,你會怎么助貓醫生呢?

      附故事:貓醫生過河

      前幾天,接連下了幾場雨,河對岸森林里許多動物都受涼生病了。他們打來電話,請貓醫生為他們看病。貓醫生放下電話,急忙背起藥箱,向小河對岸的森林走去。走到河邊,他愣住了。貓醫生急得叫起來:喵喵!誰來我過河?游泳的白鵝聽到了,正在洗澡的水牛聽到了,在散步的象聽到了,在抬水桶的小兔姐妹也聽到了,它們都說:不要緊,不要緊,我們來你。

      活動思:

      幼兒期是語言發展,特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的,應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境,鼓勵和支持幼兒與、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

    28、第28篇

      活動目標:

      1、讓幼兒理解故事內容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

      2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領。

      3、培養幼兒知道關心愛護動物。

      活動重點:理解故事內容,感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

      活動難點:分角色表演故事,感受故事的情境。

      活動準備:

      1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。

      活動過程;

      一、圖片導入,激發幼兒對故事的興趣。:

      1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。

      提問:這是誰?它怎么了?小壁虎尾巴斷了,它覺得特別難看,于時到處問動物們借尾巴。你們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的,它向別人借尾巴借到了嗎?

      二、第一遍講故事,提出問題,引導幼兒理解故事。

      1、師:故事中有哪些小動物?

      2、師:小壁虎在抓蚊子的時候,發生了什么事?它的尾巴被誰咬斷了?

      三、仔細聽故事第二遍,提出問題,助幼兒進一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

      1、師:小壁虎分別向誰借了尾巴?借到了嗎?

      2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅,燕子的尾巴用來掌握方向。)

      3、師:小壁虎到最后有沒有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)

      4、師:小壁虎向小老虎借尾巴的時候怎么說的?我們平時借東西的時候該怎么說呢?

      四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍,加深幼兒對故事的理解并且激發他們對分角色的興趣。

      五、分角色表演故事,感受故事的情境。

      1、分配角色,進行表演。

      2、通過課件,引導幼兒進行表演,并能準確的進行對話。

      六、小結壁虎是吃蚊子的益蟲,是人類的朋友,我們家要愛護它。

      活動延伸:

      將活動中的頭飾放到表演區域,幼兒可自已邀伴進行角色表演。

      教學思:

      《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式,通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事,讓幼兒認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處,了解小壁虎的尾巴有再生的特點。這節課,我采用了直觀、形象的多媒體來助幼兒理解內容,幼兒也被這多彩的動畫吸引了。在這節活動教學中,為了有效地發揮幼兒的主體作用,讓幼兒真正成為學習的主人,自主地學習,我把課堂時間讓給了幼兒,充分地讓幼兒去思考、交流、表達、表演等。但我這節課的教學模式很單一,主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學模式。

    29、第29篇

      活動目標:

      1、通過故事,幼兒能了解四季的交替順序。

      2、幼兒能運用自己的語言來描述四季特征。

      3、能分析故事情節,培養想象力。

      4、培養幼兒膽發言,說完整話的好習慣。

      活動重、難點:

      幼兒能運用自己的語言來描述四季特征。

      活動準備:

      1、四個娃娃、掛圖。

      2、故事視頻、四季娃娃貼花獎勵。

      3、初步了解與四季相關的知識,收集相關的圖片。

      活動過程:

      一、談話引出課題

      1、師:小朋友現在是什么季節?(春天)

      2、師:那你知道一年有幾個季節?(四個、春、夏、秋、冬)

      3、師:四季媽媽的這四個娃娃,它們要出去玩,它們是怎樣出去玩的?它們誰先出去玩的?和誰一起玩的?玩的怎么樣?我們帶著這些問題來聽聽故事四季媽媽的四個娃娃,你就會知道了。

      二、教師講述故事,采用邊講邊問的方式,助幼兒理解故事情節,了解四季特征和交替順序。

      1、師按故事中的自然段落劃分,給幼兒講述故事,并提問。

      師:一邊出示掛圖一邊講述故事:

      《四季媽媽有四個娃娃,他們的名字叫:春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說:“你們不能一起出去,要一個一個出去玩!薄

      第一段,師:在這一段中講述了四季媽媽有四個娃娃,她們的名字叫什么?(春天、夏天、秋天、冬天)

      師:那他們是怎么樣出去玩的?(一個一個出去玩)

      《春天娃娃第一個出去玩。他一出門就喊來了春風姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩,一邊喊:“春天來了,春天來了!毙∨笥芽匆姶禾焱尥,脫掉棉衣跑出來,綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出來,春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。家和春天娃娃在一起玩,玩得好開心喲。 》

      第二段,師:剛才故事里說了是誰第一個出去玩的?(春天)

      師:春天娃娃出去和誰一起玩?(春風、春雨)

      師:他們一邊玩一邊喊什么?(春天來了)

      師:小朋友看見春天娃娃是怎么出來的?(脫掉棉衣跑出來)

      師:綠綠的樹葉有什么變化?(從樹枝上鉆出來)

      師:春雨在干什么?(“淅瀝淅瀝”地唱著歌)

      《夏天娃娃急著出來玩。他一出來,春天娃娃就躲起來了。夏天娃娃領著火辣辣的太陽公公到處找春天娃娃。找到池塘里,池塘的小魚熱得鉆到水下面去;找到樹林里,樹葉熱得卷起來。小朋友一個個熱得好難受,他們說:“春天娃娃早就回去啦!毕奶焱尥拚f:“還有誰知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來:“知道,知道。我們知道他回家去了!薄

      第三段,師:在這一段中講春天娃娃玩得很開心,不想回家,哪個娃娃急著也要出來玩?(夏天)

      師:夏娃一出來,誰躲起來了?(春娃)

      師:夏天娃娃帶著誰到處找春天娃娃?(太陽公公)

      師:是什么樣的太陽公公?(火辣辣的)

      師:為什么說是火辣辣的呢?(夏天很熱)

      師:找了哪些地方?(池塘)

      師:小魚怎么樣了?(池塘的小魚熱得鉆到水下面去)

      師:樹葉又怎么樣了?(樹葉熱得卷起來)

      師:小朋友們怎么樣?(熱得好難受)

      師:這時候《 四季媽媽看見家熱得難受,就喊夏天娃娃回家去,讓秋天娃娃出來玩。秋天娃娃帶來了涼涼的秋風。小朋友們說:“好涼快呀,好涼快呀!鼻锾焱尥迊淼焦麍@,蘋果露出紅紅的笑臉,梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來到莊稼里,莊稼笑得彎了腰。樹上的葉子呢,象小鳥一樣飛下來,和秋天娃娃跳舞!

      第四段,師:這段中講述的是夏娃回去了,是誰出來了?

      師:秋天娃娃來到果園,看見了什么?(蘋果露出紅紅的笑臉,梨子露出黃黃的笑臉)

      師:他又來到莊稼地,看到了什么?(莊稼笑得彎了腰)

      師:秋風一吹,樹葉怎么樣了?飛到了哪里?(象小鳥一樣飛下來,和秋天娃娃跳舞 )

      師:秋天娃娃帶來了什么?(涼涼的秋風)家感覺怎么樣?(好涼快呀)

      春、夏、秋三個季節的娃娃都出來玩過了這時《冬天娃娃等了那么長時間,該他出來玩了。冬天娃娃和北風爺爺、雪爺爺是好朋友。她一出來,北風爺爺和雪爺爺就趕來了。北風爺爺玩著、玩著,就累了,“呼呼”地喘氣。雪爺爺玩累了,讓小雪花下來配冬天娃娃。玩著,玩著,就該過年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人,放鞭炮,吃餃子,熱熱鬧鬧地過新年!

      第五段,師:誰在家等不及了?(冬天娃娃)

      師:那他的好朋友是誰呀?(北風爺爺和雪爺爺)

      師:它們是怎么過年的?(放鞭炮,吃餃子,熱熱鬧鬧地過新年)

      《過完年,冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及,急著出來玩了。

      四季媽媽的四個孩子春天、夏天、秋天、冬天,就這樣一個的一個地到外面來玩。你見到他們和他們一起玩了嗎?》

      第六段,師:過完年,冬天娃娃還不回家,誰又等不及了?(春娃娃)

      2、師進行小結:這個故事講完了,氖事的是名字叫什么呢?(四季媽媽的四個娃娃)四季媽媽有幾個孩子呀?哪四個孩子?(春天、夏天、秋天、冬天)他們是怎么樣出來玩的呢?(一個一個出來玩,并且是按著一定的順序出來玩的)

      3、利用故事視頻讓幼兒完整地欣賞一遍故事

      師:剛才我們家一起分段將聽了故事,現在我們一起來完整的將故事欣賞一遍。(播放視頻)

      三、幼兒理解并講述四季的順序及特征。

      1、運用游戲強調四季的順序:

      師:我們已經完整的看過一遍故事了,那小朋友誰來告訴我四季的順序呢?(春、夏、秋、冬)。那我們來做個小游戲,來考考你們能不能助四季媽媽給四季娃娃正確的排好隊呢?要是排對了是有獎勵的,而且還要遵守游戲規則的小朋友。

      運用小游戲的方式進行教學。讓幼兒閉上眼,老師將四個娃娃打亂次序后,讓幼兒睜開看看并給予糾正。

      2、引導幼兒自己講述四季的特征:

      師:小朋友們已經知道現在是春天了,那春天是什么樣子的呢?誰來說給我們聽一聽? (幼兒講述)小結:春天柳樹發芽了、花兒開放了、人們開始播種了,春天是一個溫暖的季節;

      師:那夏天呢?有誰來說說?(幼兒講述)小結:夏天樹葉茂盛,我們可以去捉蟬、游泳,是一個炎熱的季節;

      師:秋天呢?(幼兒講述)小結:秋天果實累累、樹葉飛舞,是一個豐收的季節;

      師:最后是冬天了,有哪位小朋友來說說? (幼兒講述)小結: 冬天雪花飄飄,是一個寒冷的季節。

      師小結:原來一年有春、夏、秋、冬四個季節,每個季節都有自己的秘密。春天是一個溫暖的季節;夏天是一個炎熱的季節;秋天是一個豐收的季節;冬天是一個寒冷的季節。

      3、游戲《我來說,你來猜》,加深幼兒對四季特征的理解。

      四季娃娃覺得小朋友們真棒,他們還想和小朋友做游戲,你們想不想呢?他們最想和安靜、坐好、舉手回答問題的小朋友來做游戲了。

      游戲的名字叫《我來說,你來猜》。我來說四季娃娃的特征,你來說是哪個娃娃(強調舉手回答)獎勵四季娃娃

      “柳樹發芽了,小燕子飛回來了!(春娃娃)

      “北風呼呼的吹著,好冷呀,我要穿棉衣去!(冬娃娃)

      “天氣好熱呀,我要吃雪糕!(夏娃娃)

      “小樹葉都發黃了,風一吹樹葉就像是跳舞一樣!(秋娃娃)

      “我今天和小朋友堆了一個好好的雪人呀!”(冬娃娃)

      師小結:每個季節都有它的美麗,我們小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔細的觀察,找到這些美麗。

      四、延伸活動:尋找春天。

      師:今天小朋友表現的真是太棒了,可是老師這里還有一個任務需要小朋友來完成,那就是請小朋友到戶外去找一找,春天里你還看到了什么?用筆畫下來然后給家講一講,看看誰找到的景色最多,最好。

      附:故事

      故事:四季媽媽的四個娃娃

      四季媽媽有四個娃娃,他們的名字叫:春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說:“你們不能一起出去,要一個一個出去玩!

      春天娃娃第一個出去玩。他一出門就喊來了春風姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩,一邊喊:“春天來了,春天來了!毙∨笥芽匆姶禾焱尥,脫掉棉衣跑出來,綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出來,春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。家和春天娃娃在一起玩,玩得好開心喲。

      夏天娃娃急著出來玩。他一出來,春天娃娃就躲起來了。夏天娃娃領著火辣辣的太陽公公到處找春天娃娃。找到池塘里,池塘的小魚熱得鉆到水下面去;找到樹林里,樹葉熱得卷起來。小朋友一個個熱得好難受,他們說:“春天娃娃早就回去啦!毕奶焱尥拚f:“還有誰知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來:“知道,知道,我們知道他回家去了!

      四季媽媽看見家熱得難受,就喊夏天娃娃回家去,讓秋天娃娃出來玩。秋天娃娃帶來了涼涼的秋風。小朋友們說:“好涼快呀,好涼快呀!鼻锾焱尥迊淼焦麍@,蘋果露出紅紅的笑臉,梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來到莊稼里,莊稼笑得彎了腰。樹上的葉子呢,象小鳥一樣飛下來,和秋天娃娃跳舞。

      冬天娃娃等了那么長時間,該他出來玩了。冬天娃娃和北風爺爺、雪爺爺是好朋友。她以出來,北風爺爺和雪爺爺就趕來了。北風爺爺玩著、玩著,就累了,“呼呼”地喘氣。雪爺爺玩累了,讓小雪花下來配冬天娃娃。玩著,玩著,就該過年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人,放鞭炮,吃餃子,熱熱鬧鬧地過新年。

      過完年,冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及,急著出來玩了。

      四季媽媽的四個孩子春天、夏天、秋天、冬天,就這樣一個的一個地到外面來玩。你見到他們和他們一起玩了嗎

      活動思

      活動中我是逐段講述、分析的,四個不同的季節采用不同的方法,先聽再問,邊看邊講,邊講邊玩。

      結合圖片分段講故事內容,故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現象以擬人化的方法加以講述,把四季描述為四個娃娃,我每講到一個娃娃出去玩時,注重引導幼兒說出他和誰一起玩?玩的時候出現了什么變化?主要是讓幼兒根據故事的內容來講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現象進一步的認識,我給幼兒設計游戲、問答環節讓幼兒進一步了解四季特征和四季的交替順序,并能運用自己的語言來描述四季的特征。

      從這次的活動中讓幼兒仔細去欣賞,游戲,聽,了解內容。通過這樣的方式,孩子的興趣提高了很多,都能夠發現一些密秘所在。通過這次的學習,小朋友對于春夏秋冬四季有了一些了解,他們對四季娃娃的情況都很感興趣,同時小朋友也發現四季是不能交換的,同樣也是不能夠同時出現的,通過這次認真地學習小朋友都對于這個內容有了更加多的了解。特別是通過分段學習,幼兒更好地理解了內容,知道了季節寶寶之間是不可能找到對方的,也發現了每個不同的季節寶寶來到時帶來的不同的變化,這樣一來小朋友都學得開心,學得快樂,并解決了他們的一些疑惑,達到了一定的效果。 此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據自己已有的經驗,通過自己講述和游戲,讓孩子進一步認識了解了四季特征的基礎上,體會四季不同的美,激發幼兒熱愛自然的美好情感。

      但是還是存在著一些問題和不足:在引導幼兒講述四季特征的時候,幼兒在講不出來的時,可以利用提前布置的四季區域來引導幼兒多多描述四季。

    30、第30篇

      一、活動目標

      1、感受“吹!边@種膽想象方式帶來的樂趣。

      2、能膽想象,能用連貫的語言進行表述。

      3、能區別吹牛與說謊的不同。

      4、喜歡聽故事,能安靜地聽老師講故事。

      二、活動準備

      在日常生活中讓幼兒欣賞漫畫、笑話、動畫片。

      三、活動過程

      1、引題初步理解詞語“吹!

      (1)講述“吹!,激發幼兒的興趣。昨天,xx小朋友對我說,他家里有一架很很的飛機,比樓房還要高,還要,可這架飛機就只坐一個人。

      (2)討論:師:你認為剛剛的這位小朋友說的是真的嗎?為什么?幼:這位小朋友講的不是真的,是在吹牛,是在說笑話的,逗著玩的)

      (3)教師小結。(吹牛就是說話,把不可能發生的事情說成已經發生了)

      2、感受作品中吹牛的新奇、有趣。

      (1)欣賞故事第一部分(“小米沙和斯西克很喜歡吹!薄捌嚤晃也缺饬恕)問:你覺得誰吹牛更有趣?為什么?

      (2)欣賞故事第二部分(“這時候,又有一個小朋友依果爾走過來”“吹牛是為了開心,說著玩的,不是去騙人的”)

      問:1、你認為誰在吹牛,誰在撒謊?

      2、吹牛和撒謊一樣嗎?為什么?

      (3)欣賞故事第三部分(“依果爾歪著腦袋想了想”“我飛到了”)吹牛真有趣、真好玩,你們想不想來吹牛?

      3、嘗試吹牛吹牛會就要開始了,現在你們趕緊準備你們的吹牛故事,我們要開始了。準備好的小朋友可以跟好朋友一起講講?凑l吹牛最厲害!(幼兒自由結伴說,請個別幼兒示范吹牛)

      4、嘗試表演

      根據故事內容及老師提示,請幼兒表演故事內容。

      四、活動結束

      1、評價

      2、總結附故事:《吹牛王》小米沙和斯西克很喜歡吹牛。這一天,他倆又在一起吹牛。小米沙問:“你幾歲啦?”斯西克說:“九十五歲呀!”小米沙馬上說:“我一百九十歲了呢!”斯西克說:“我個子很高,比你爸爸還高呢!

      小米沙說:“你沒我爸爸高!彼刮骺苏f:“從前我很高,后來慢慢變矮了呀!毙∶咨痴f:“我以前也是個人,我能游到河對面去呢!彼刮骺苏f:“你能游一條河,我還能游過海呢!毙∶咨痴f:“我在海里游的時候,一條鯊魚游過來,‘咔嚓’一下,把我的腦袋咬掉了!薄澳悄阍趺礇]有死?”“我干嗎要死?我游到岸邊,走回家來了!薄澳悴皇菦]有腦袋了嗎?”“當然沒有腦袋!薄皼]有腦袋,你怎么走回家呀?”“就是這么走的,走路用腳,又不是用腦袋!薄澳悄悻F在怎么有腦袋?”“另外長出來的呀!薄跋氲妹!”斯西克聽了很羨慕,他想吹得比小米沙更有趣。

      斯西克說:“有一次,鱷魚把我給吃掉了!毙∶咨承ζ饋恚骸肮......那你怎么還活著?”“后來,鱷魚又把我吐出來了!毙∶咨硠悠鹉X筋來。他要編一個更好玩的!坝幸淮,我在街上走,很多汽車開過來了!薄拔抑,我知道!彼刮骺苏f:“你馬上要講汽車從你身上開過去了!薄案静皇沁@么回事兒,我不說這個!薄澳悄阏f什么呀?”“看見汽車開過來,我一腳踩上去,‘卡啦卡啦’,汽車被我踩扁了!边@時候,又一個小朋友依果爾走過來了。他聽了一會兒小米沙和斯西克的吹牛,插進來問:“你們在干嗎呀?”“吹牛唄,吹著好玩,就像編故事、講笑話一樣很有趣的。誰編得好,誰就是吹牛王!

      活動思:

      -第一次上亮相課,不免有些緊張,面對下面那么多的領導和老師,上課的感覺會跟平常不一樣,自己都覺得亂了,腦子也轉不過來了……原本是選擇上社會活動,但是聽了小班兩位老師的活動后,發覺我的社會活動相對而言太枯燥,幼兒也許并不感興趣,也不知道他們能聽多久,能聽懂多少。于是當天下午我就著手改礁,選擇了這節有趣又生動的語言活動,"吹牛王",目的是讓幼兒發揮想象,敢于表達,語言連貫。應該說這些目標都達成得很好,幼兒在活動中舉手發言都很積極,有一些幼兒也想象得很豐富,表達得很清楚。

      記得以前上課的時候需要我再三強調和表揚舉手的幼兒,才能讓他們更加積極地舉手回答問題,可是在上這個活動的時候,我都不用提醒他們多舉手,他們的小手就都舉得高高的,等著我叫他們。我想是因為這個活動是他們感興趣的,可以讓他們毫無約束地想象、吹牛,不像以前上課比較枯燥,設計得也不夠精細,幼兒肯定也就沒有回答我問題的興致和積極性了。

      由于他們的配合,這個活動進行的比較順利,也比較豐富、有趣。但是這個活動也有許多不足和缺陷,目標的定位中還需要讓幼兒了解吹牛與撒謊的區別,但是在這個活動中,由于緊張,我只是簡單得帶過了,幼兒也不是很清楚。這個活動很有趣,幼兒舉手很積極,然而這也導致了我緊張的情緒,因為平常比較少,而現在幾乎每個幼兒都在舉手,我一下子就急了,不知道該叫哪個好,也沒有想到讓他們自由地與邊上的幼兒吹吹牛,讓他們能夠都動動嘴巴,滿足他們想說的愿望。后來經過點評才想到,真的是一個很的失誤。

      在評比"吹牛王"的時候,幼兒的意見很不統一,選擇了很多,讓我不知道改怎么選,幸好我的師傅在關鍵時刻提了一下,從他們選擇的5個人中再比一次,讓我從尷尬中退了出來,最后統一票數最多的為"吹牛王"。在這里也要感謝她,在這么關鍵的時刻提醒了我。

      總的來說這個活動還算順利,有好也有不足,雖然我以前在幼兒園也工作了一年,但是,由于我的師傅半路走出,所以有許多東西我學得不足,也不好,希望在這一年里,我可以在師傅以及其他老師的助下成長更多,進步能更快,讓我的教學水平在原有的基礎上提高,讓幼兒在一個優越的環境下成長,也讓家長更加放心我的工作。

    31、第31篇

      活動目標:

      1、觀察圖片,講述故事中角色對話。

      2、懂得同伴之間應該相互關心、相互助的道理。

      3、初步培養幼兒講故事和表演故事的能力。

      4、初步理解故事情節,理解故事中語言的重復性特點。

      5、學會有感情地朗誦詩歌,膽參與討論。

      活動準備:

      背景圖一幅,小兔、象、老虎(插入教具),頭飾若干。

      活動過程:

      一、進入主題。

      (音樂響起),帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

      二、演示教具,啟發提問,引導幼兒講述。

      1、問:誰在小樹林里?干什么?

      討論后總結:小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學習詞"高高興興")。

      2、插入老虎。

      哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?

      總結:突然,從樹林里竄出一只老虎,它張著的嘴,露著尖尖的牙,要來抓小兔子,小兔子嚇得轉身就逃。(學習詞"竄")。

      3、它們逃到了河邊,怎么辦?誰會來救它們呢?(練習喊聲"救命呀!救命呀!")4、出示象。

      象怎樣才能救它們?它會怎么說?怎么做?

      小結:

      象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說:"快!快從我身上跑過去。"它伸長鼻子,翹起尾巴,就像一座橋,小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

      5、擴散性談話。

      老虎追到河邊,看見小兔們都過了河,它會怎么做?

      老虎專門欺負小動物,真是個壞東西,你想象會怎么懲罰它呢?

      (結果可以有多個)三、教師演示教具,幼兒完整講述一遍。編故事題目。

      四、教師示范講述一遍。

      五、總結:今天這個故事告訴我們,朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互助,我們可不能學老虎,專門欺負別人,不然,總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

      教學思

      本節課我在講解時不夠生動,如果拿自己班孩子在吃飯時的表現舉例來說明怎樣吃飯才是正確的課會更生動,更能引起幼兒的興趣,在課程要結束時讓幼兒談談自己在今后吃飯時應該怎樣做,對幼兒有一定的教育意義,也起到了良好的效果。

    32、第32篇

      活動目標:

      1、在看看、講講中理解故事的主要情節,感受故事的趣味性。

      2、懂得遇到困難要積極開動腦筋,想出聰明的辦法來解決問題。

      3、喜歡并嘗試創編故事結尾,并樂意和同伴一起學編。

      4、能安靜地傾聽別人的發言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

      活動準備:

      PPT、胡椒粉、故事圖片活動過程:

      一、多媒體導入我們今天來看一段錄像好嗎?(播放錄像)剛才的錄像里有誰?他在干什么?

      剛才的寶寶才很高興地一邊唱歌、一邊彈琴地洗著澡。唉,你們喜歡洗澡嗎?你們喜歡在哪里洗澡呢?(幼兒結合生活經驗講述)小結:哦,原來你們都喜歡在而美麗的浴缸、浴室……里洗澡,洗完澡身體變干凈了,感覺很舒服,能使我們快快地長。

      這些洗澡用的小小的盆叫什么呢?(澡盆)二、閱讀圖書內容(一)閱讀第一、二幅內容這里也有一個澡盆。是誰的澡盆呀?

      小熊很喜歡這只小澡盆,天天用它來洗澡,一邊洗一邊還快樂地唱歌呢。聽--。

      引導幼兒跟著音樂《在看看、講講中理解故事的主要情節,感受故事的趣味性。

      懂得遇到困難要積極開動腦筋,想出聰明的辦法來解決問題。我愛洗澡》一起快樂、自由地洗澡。

      小熊一天一天在長,而小澡盆還是那么小,在里面洗澡會怎么樣?

      (二)閱讀第三、四幅內容小河馬路過小熊的家,看見小熊在小小的澡盆里洗澡。

      小河馬邀請小熊到哪兒去洗澡?你是從哪里看出來的?小熊會同意嗎?

      我們來聽聽小熊是怎么說的?

      (三)重點閱讀第五、六、七、八幅內容1、小熊繼續在它心愛的小澡盆里洗澡,咦,怎么回事呀?小熊為什么哭呀?

      2、想辦法(1)猜一猜小河馬會想什么辦法助小熊?(幼兒自由講述)(2)教師出示3幅圖片,看一看小河馬究竟用了哪些辦法?倆倆交流。

      3、教師出示胡椒粉,教師和幼兒一起認識體驗。

      (1)最后,小河馬用了什么好辦法?你見過或吃到過胡椒粉嗎?

      (2)出示胡椒粉瓶子,教師看看聞聞并模仿小熊打噴嚏。幼兒一一聞聞說說做做。

      小結:小熊聞到胡椒粉后打了一個響亮而又力無比的噴嚏,把小澡盆給震的碎片亂飛,小熊終于得救了,它也明白了自己真的長了,不能再繼續在澡盆里洗澡?墒撬膼鄣男≡枧,想:小澡盆壞了,以后我到哪兒去洗澡呀。

      (3)小河馬怎么安慰它的?("小熊,你跟我來,我們一起到池塘去洗澡吧!")小結:哇,這個池塘可真是個好好的澡盆呀,小熊再也不怕長沒澡盆洗澡咯!

      三、完整閱讀師生一起完整欣賞故事。

      現在你們知道這個故事叫什么名字了么?(被澡盆卡住的小熊)我們回班級把這個好聽的故事說給別的小朋友聽吧!走咯!

      教學思:

      在繪本教學活動中,教師提問與幼兒回答構成了課堂的雙向互動交流。要實現真正的雙向互動交流,教師必須對幼兒的回答進行敏感回應和理答,促使幼兒對問題思考達到逐漸深入;貞姆绞娇梢圆扇∫韵聨追N:當教師向一個幼兒拋出問題時,如果這名幼兒不予回答,可以向其他幼兒進行轉問,如果全體沒有回答,那么教師要適當變換問題方式,轉換問題內容或是表述方式,以促使幼兒回答;問是指當幼兒主動提出問題時,教師可以把問題拋還給幼兒,問清楚他是怎么想到這個問題的。 當幼兒無法一次給與明確而滿意答案時,教師可以適當的啟發幼兒,給與多種提示;當幼兒給出的回答模糊不清,思考不明確時,教師也可以進一步助幼兒進行概括和提煉,助幼兒思考更清晰,表述更準確。比如:有幼兒回答說小熊的屁股太了,身體進不去了,教師可以問:為什么身體進不去了,屁股怎么了?引導幼兒回答“卡住了”繪本教學正慢慢地滲入到我們的課堂教學中,幼兒的思維往往是從問題開始的。教師應該在循序漸進的過程中,不斷地對自己的教育行為和教育觀念進行思、分析,來提升教師提問的有效性。通過教師的巧設提問激發全體幼兒的興趣,調動幼兒的積極性,不只是個別的,而是把班內孩子從某種抑制狀態中激奮起來,激發他們想說的欲望。以此全面發展幼兒的觀察、語言表達、看圖講述等。

    33、第33篇

      活動目標:

      1.感受樂曲活潑流暢的音樂性質及節奏,樂意用不同的身體動作表達對音樂的理解。

      2.通過討論、匹配、模仿、游戲等方式,感知音樂可運用在不同的場合中。

      3.樂于隨音樂模仿理發師的工作,感知按摩的舒服及為他人服務的快樂,懂得要關心別人。

      4.促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

      5.激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

      活動準備:

      《裁者》VCD;教學VCD《動物狂歡節》;《紅鶴玩溜溜球》視頻。

      活動過程:

      1.欣賞VCD,導入活動。

      --欣賞VCD《裁者》,感受配上音樂進行活動是件很有意思的事情。

      --提問:你看到了什么?(介紹片中的人物:世界著名滑稽師卓別林)

      --討論:理發師除了修面、理發、還可以為人們提空哪些服務?

      --師幼一起做按摩動作,豐富相對應的動詞(如:拉、捶、敲等)。

      2.嘗試隨音樂表達理發師的工作。、

      --請幼兒嘗試結合教師唱的樂曲進行自我表現。

      --請部分幼兒進行展示。

      --欣賞主、配教的配樂表演。提問:我們是怎樣理發的?順序是怎樣的呢?

      --幼兒分段練習,教師用語速調整幼兒的動作變化。

      --幼兒隨音樂進行自我表現,教師巡回觀察,發現并引導幼兒解決問題。如:有的小朋友在換動作時來不及,有什么辦法解決?

      3.游戲:我是快樂的理發師。

      --幼兒兩兩合做游戲:一個扮演理發師、一個人過扮演顧客,隨樂游戲。

      --交換角色游戲。

      4.欣賞《紅鶴玩溜溜球》,感知同樣的音樂可運用在不同的場合中。

      活動建議與提示:

      1.本活動樂曲采用的是圣桑的《動物運動節》,其歡快的旋律能深深地吸引孩子。受滑稽師卓別林"刮胡子"的啟發,本活動用"理發師"按摩的動作來表現音樂,通過"音樂律動"這一藝術表現形式助幼兒了解"生活"和"藝術"之間的關系,增強幼兒對音樂的審美感受和體驗。同時,使他們明白:我們跟著音樂唱歌、跳舞,理發師可以跟著音樂修面、理發、按摩;健身教練可以跟音樂做運動……我們的生活中不可缺少音樂。

      2.活動前,引導幼兒參觀理發店,了解理發店的工作;活動后,組織幼兒開展"理發師"的邊沿游戲、角色游戲。

      教學思:

      在本次活動中也存在著不足:孩子的語言表達不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等?傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育,爭取做得更好。

    34、第34篇

      活動目標:

      1.欣賞故事,感受故事的神奇和趣味。

      2.通過欣賞故事,引導幼兒不怕黑暗,知道黑暗對人及動物的重要性。

      3.在游戲中樂意用英語與人交往,感受一些單詞和對話的使用情境。

      4.聽懂并理解老師的一些簡單英語指令,樂于模仿。

      活動準備:圖片《吃掉黑暗的怪獸》

      活動過程一、導入1.先請小朋友來告訴我,白天和黑夜有什么不一樣?重點區分白天和黑夜的不同之處。(白天有太陽;亮亮的,晚上黑黑的;有月亮。)2.你喜歡白天還是晚上?

      師:老師今天來做個小小的調查,喜歡白天、不喜歡晚上的小朋友站在我的這邊,喜歡晚上不喜歡白天的小朋友站在我的這邊,好嗎?(引導幼兒說喜歡x x,不喜歡x x。)請喜歡晚上的幼兒先坐。(坐中間)。

      師:喜歡白天的孩子多,先讓他們說說他們喜歡白天的理由好嗎?(用因為,所以句式回答。)師:喜歡白天的小朋友都覺得白天那么好,所以不要黑夜,是嗎?喜歡黑夜的小朋友先把理由藏在心里,呆會再說好嗎?

      二、講述故事今天老師帶來了一本書,這本書的名字叫?(讓幼兒看字進行認讀。)你們猜猜這本書會講和什么有關的故事?現在我就把這個和黑暗有關的神奇有趣的故事講給你們聽,好嗎?

      1.這張圖講的是什么時候?晚上,到處都是黑黑的,有位叫球球的小朋友躺在了床上。球球的手緊緊地抓著被子,眼睛睜的的,睡不著?纯,球球是什么樣的表情?(球球在害怕,我們來學一學球球的動作。)猜猜球球在害怕什么?

      (他心里好害怕,總覺得在黑黑的夜晚藏著怪獸。心里想著怪獸,就真的有怪獸出現了。果然,在床底下藏著這么一個小小的、黑黑的怪獸,你別看它長得小小的,它的肚子里有一個好好的洞,能讓它吃好多好多的東西,可它總覺得餓,總是吃也吃不飽。

      2.猜一猜這個有著洞的怪獸喜歡吃什么?

      這個怪獸它最愛吃的就是黑暗,哪里有黑暗,它就去哪里找黑暗吃。它在球球家里找到一個盒子。透過盒子小小的洞看到里面裝滿了黑暗,怪獸馬上用它的嘴拼命地吸盒子里的黑暗,不一會兒,一盒子的黑暗都被它吃到肚子里去了,真好吃!怪獸長了一點點,可是它還是覺得餓。

      3.告訴它,哪里還有黑暗?

      4.我們來看看,它到哪里去吃黑暗了?(幼兒看圖回答)師小結:它去角落、抽屜、窗簾隔縫、床底、閣樓、樹林里、火山底下吃黑暗。(怪獸是怎么吃的?學一學它吃的樣子。)5.怪獸吃了這么多黑暗,又長了一點點,它吃飽了嗎?這時,它來到了一個山洞口,山洞里黑漆漆的,裝滿了黑暗。咦,怪獸在做什么呀?(幼兒模仿怪獸把把抓著吃。)一山洞的黑暗都被怪獸吃掉了,它還是餓。晚上了,哪里有黑暗?(天上)怪獸跑到天上,把天上的黑暗全都吃光了。

      6.吃掉那么多黑暗的怪獸,它現在長的怎么樣了?看看這個怪獸變的不?

      7.現在所有的黑暗都跑到這個怪獸的肚子里去了,鬧獸吃飽了嗎?它高興嗎?為什么怪獸會傷心?

      小結:因為所有的黑暗都被它吃掉了,它再也吃不到黑暗了,可它還沒有吃飽,所以它傷心地哭了。

      8.正在這個時候,它突然聽到地球上傳來小朋友的哭聲,誰在哭?(球球)誰能告訴我球球為什么哭?

      小結:因為地球上沒有黑夜了,到處都是刺眼的亮光,球球怎么也睡不著,它難受的"哇哇"哭,他拼命地叫媽媽,可媽媽很想睡覺,使勁地用被子蓋住腦袋,想尋找一點黑暗,她當然聽不見球球的哭聲。

      9.看到這一切,你能助球球嗎?

      10.奇怪的事發生了。

      正在這時,奇怪的事發生了。怪獸悄悄地來到了球球的家,它把小小的球球緊緊地抱在它的懷里,搖啊搖啊,還唱起了一首"黑啦啦"的搖籃曲。球球躺在怪獸黑黑的、軟軟的懷里,四周到處都是黑黑的,球球覺得舒服極了,閉上眼睛睡著了。這時候,怪獸也閉上了眼睛睡著了,還打起了呼嚕。就在怪獸打呼嚕時,黑暗從怪獸的肚子里一點點地一點點地流了出來,流到了天上,流到了地球的各個角落。地球上重新又有了黑夜,一個小小的快樂的小不點躺在球球的懷里,球球和這個黑黑的可愛的小不點一起甜甜的睡著了。

      三、黑夜沒有怪獸1.從你們剛才聽故事的表情上,我感覺你們很喜歡這個故事,是嗎?聽了這個有關黑暗的故事,你心里覺得怎樣?你覺得這是一個什么樣的怪獸?

      這個關于黑夜的故事告訴我們黑夜其實有沒有真的怪獸?(怪獸是人們自己想象出來的,因為害怕,所以會想黑夜有怪獸,怪獸要吃人,怪獸要吃小孩。其實我們不一定要把怪獸想的很可怕,我們也可以把怪獸想的和故事里的怪獸一樣溫柔、可愛、善良。那么在黑黑的夜里,我們還會害怕嗎?

      2.現在我想問問家,剛才要白天,不要晚上的小朋友,你們的想法有變化嗎?在聽你們想法變化之前,我想聽聽剛才喜歡晚上的小朋友的理由。(黑夜里還有許多美妙的事情:看煙火,數星星,看夜景,看流星雨,還能和家人一起看電視、說說話,感覺很溫馨的。)3.剛才不要晚上的小朋友是不是覺得黑夜也是蠻好的,對吧?黑夜,我們離得開它嗎?我知道你們長了,有的小朋友已經一個人睡覺了,那你們有什么好辦法讓自己不再害怕黑夜?(想一些美好的事情,不要想可怕的事情;開一盞亮亮的等;抱一個喜歡的玩具。)4.我們離不開黑夜,那么除了人類,還有誰也離不開黑夜?(動物)哪些動物喜歡在黑夜活動?如果沒有黑夜,動物會怎么樣?我們來看看。(沒有了黑夜,貓頭鷹就不會醒來,它們睡得好沉,睡到不停地從樹上掉下來;如果沒有晚上,貓抓不到老鼠,就會餓死;光太刺眼了,狐貍沒突腦的撞向石頭;蝙蝠應該倒掛著睡覺的,因為沒有黑夜,它們的生活規律變了,都齊刷刷的站著;一只熊傻乎乎的抬頭:嗯,到底發生了什么事?)如果沒有晚上,自然界會怎樣?整個自然界都亂套了,所以動物和我們人類一樣也需要晚上。

      四、要白天,也要晚上1.再次調查。喜歡白天、不喜歡晚上的小朋友站在我的這邊,喜歡晚上、不喜歡白天的小朋友站在我的這邊。

      2.你們覺得做怎樣的選擇更好呢?(聲的告訴我)兩個都要站在哪里呢?(白天、晚上是自然界的規律,這個規律是不能破壞的。)如果你們對黑夜感興趣的話,還可以去尋找更多關于黑夜的秘密,現在我們去享受美好的白天吧!

    35、第35篇

      活動目標

      1、知道生活中有很多東西是相的,樂意在游戲中根據變化尋找義詞。

      2、能聽清指令,遵守游戲規則,愿意在集體中膽表達自己的發現。

      3、發展幼兒思維的敏捷性和口語表達能力。

      4、培養幼兒膽發言,說完整話的好習慣。

      5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

      重點難點

      重點:知道生活中有很多東西是相的。

      難點:愿意在集體中膽表達自己的發現。

      活動準備

      圖片人手一張、塑料筐、筆、紙、積木、瓶子、花片、泥工土、小繩子、小玩具

      活動過程

      一、由《高人和矮人》引入課題。

      讓幼兒知道高矮的意思是相的,它們是一對義詞。

      二、游戲:找朋友

      1、老師講解游戲的玩法。幼兒根據老師提供的圖片,理解圖片的內容,并尋找一位朋友,朋友卡片上的內容與自己的內容正好相。

      2、找到朋友后坐在一起,然后依次向伙伴介紹自己圖片的內容。

      3、規則:兩張圖片必須意思相。

      三、游戲:輪番搶答

      1、引導幼兒通過平時的觀察,在教室里、生活中尋找義詞朋友。

      2、分組進行比賽搶答,看看哪組獲勝。

      3、規則:a、你說的兩樣東西里必須有義詞朋友。

      b、別人說過的你就不能說。

      四、游戲:做相

      1、老師說詞語,請幼兒用動作表示出義詞。如老師說“向前走”,幼兒做向后走的動作。

      2、規則:老師說,不做動作;幼兒不說,但要做出準確的動作。

      五、 游戲:變變變

      1、老師講解游戲的玩法,幼兒根據老師提供的玩具,通過自己“動一動”、“變一變”改變玩具的位置等,來尋求各種不同的義詞。

      2、鼓勵幼兒充分發揮想象,用符號圖形來記錄自己的

      發現。

      3、規則:幼兒必須尋找與物品有關的義詞。

      教學思

      本次語言活動我緊緊圍繞著學習義詞展開,活動中通過幾個深淺不一的游戲讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握和鞏固義詞,老師能充分調動幼兒的學習積極性,通過各種感官,在看看、說說、找找、想想等活動中,讓每個幼兒積極主動地與老師和同伴交往,這個活動使幼兒的語言表達能力得到很好的鍛煉和提高。

    36、第36篇

      設計思路:

      火熱的夏天來臨了,盡管烈日當空,動不動就出汗,但對孩子們來說卻是一個充滿著無限誘惑、滿懷喜悅的恢季節,她們會想象著吃吃香甜可口的冷飲、冰飲料,穿著清涼的衣服,或是盡情地嬉水玩!傊⒆友劾锏南奶焓恰翱鞓贰钡拇~。在前期的觀察和與孩子們的交流中發現他們對夏天的季節特征已經有了初步的認知,如“好熱!”、“太陽曬在身上很燙”、“會下雷陣雨”等,因此借助故事《綠太陽》引出新主題《火辣辣的夏天》,將孩子們原有的零碎經驗在分享中加以梳理、歸整,激發幼兒對夏天更全面的了解,在過程中了解避暑的好方法并喜歡夏天。

      本次活動共分為三個環節,第一環節在聽辨夏天聲音的過程直接感知并梳理夏天明顯的季節特征;第二環節傾聽并理解太陽發燒后發生的一系列故事情節,感受夏天的炎熱并了解避暑的好方法;第三環節延伸部分老師和孩子一起走到戶外,感受夏天、尋找樹蔭。

      活動目標:

      1.傾聽并理解太陽發燒后發生的一系列故事情節,感受夏天炎熱的氣候特征。

      2.感知樹蔭給家帶來的方便,了解各種夏天避暑的方法。

      3.通過教師聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

      4.能安靜地傾聽別人的發言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

      活動準備:

      課件、圖書

      活動過程:

      一、聽聽說說在聽辨聲音的過程中梳理并感知夏天的氣候特征

      1.今天我帶來了幾個與夏天有關的聲音,聽一聽,猜猜是什么?

      ?聽聲音(蚊子、知了、雷雨聲)

      ?引導幼兒猜測,并根據幼兒回答演示PPT

      小結:夏天來了,知了在枝往叫;雷陣雨轟隆隆,轟隆隆,雨后的天空中有時還掛著一道美麗的彩虹呢,夏天真熱鬧!

      2.你們喜歡熱鬧的夏天嗎?夏天還給我們怎樣的感覺?

      3.是呀,夏天很迷人,但實在太炎熱,火辣辣的太陽曬在身上快受不了啦,今天老師帶來一則故事,猜猜太陽會發生什么變化。

      二、理解感受傾聽并理解太陽發燒后發生的一系列故事情節,感受夏天的炎熱并了解避暑的好方法

      1.傾聽故事前半部分

      提問:太陽發燒了,發生了什么事?(地和河水變得怎么樣了?小樹、魚、狗、小鳥熱得怎么樣了?)

      怎么辦?家快來想想辦法。(鼓勵幼兒想辦法,發揮想象)

      2.為什么家要到樹下?家為太陽做了什么?

      3.夏天真熱啊,躲到什么地方會比較陰涼呢?你還有什么辦法讓自己變涼快?

      三、延伸樹蔭下真涼快

      教師和孩子一起到外面活動,感受夏天太陽底下的炎熱,尋找樹蔭,感受樹蔭下的涼快。

      活動思:

      本次活動上下來之后,我有如下的感想:

      一、亮點。

      1、活動的立意“熱”。這是我的一貫教學風格,喜歡把一些社會上的熱點,借助學習活動來傳達給孩子們。在本次活動中就很好的體現了。我抓住了現在新聞里每天在報道的旱和澇的熱點,通過《綠太陽》這個活動,傳達給孩子們造成這種自然災害的是因為面的綠化被人類破壞了。

      2、環節的設計“巧”。這次活動中,我巧妙地將多種形式融入到了每個環節中,使得整個活動看上非常豐富。第一個環節我是以問題的形式來對“理解故事《綠太陽》”進行小結。第二個環節我是以圖片的形式來對“沒有樹木和綠化之后會發生什么事情”進行小結。第三個環節我是以分類、動畫兒歌的形式來對“學他,不學他”這個游戲進行小結。這樣動靜相結合就不會讓孩子們在語言活動中感覺到單一乏味了。

      二、不足。

      1、對幼兒的前期經驗還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的緣故,雖然我來上班已經有一個月,但是對我們班孩子發展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動的目標指定得有些高了。只有幾個能力最為突出的幼兒能夠同時達到兩條目標。

      2、在活動中對孩子的回答問題的時間還把握不好。這也是造成我本次活動超時的一個重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強,所以常常在活動中會提出一些老師預想不到的問題,而我為了滿足每個孩子都會盡可能的去回答他們。但這樣一來,就會花費了很多的時間。我想這也是我在今后活動中,需要改進和提升的地方。

      3、在活動過程中環節進行的輕重欠佳。每個環節我都非常細致的展開了,其實應該是輕重相結合的。我應該把第一個理解故事的環節稍微快速一點過去,因為故事只是一個載體而已,重點放在第二個遷移內化故事的環節,這樣就不會讓人有好像什么都是重點的感覺了。

    37、第37篇

      【活動目的】

      1、通過游戲的方法,運用感官來感知方位,形成初步的空間觀念。

      2、學習使用方位詞:上、下、前、后、里、外,并能讀準音,話要表達完整。

      【活動準備】

      1、手帕折疊的老鼠若干,玩具一部分。("老鼠"和玩具分別藏在活動室的各處)。

      2、貓頭飾(若干)。

      【活動過程】

      一、開始部分:

      情境導入:教師:小朋友,"黑貓警長"故事里的壞老鼠"一只耳"帶著它的小老鼠逃到我們小一班?,活動室里的玩具都不見了,全讓這些小老鼠偷走了,你們說該怎么辦?

      (幼兒自由發言,教師啟發他們把老鼠捉干凈,把玩具找回來。)教師:"那么,現在我當黑貓警長,你們當白貓警士,讓我們把老鼠捉干凈,好不好?"(教師為每一位幼兒分發頭飾)

      二、基本部分

      1、做游戲《捉老鼠》,引導幼兒學習方位詞。

      教師(黑貓警長):白貓警士們,你們要仔細尋找,把躲藏的老鼠都捉干凈,并且要記住是從哪個地方捉到的?好,全體起立、出發!("黑貓警長"和它的 "白貓警士"共同捉老鼠。)黑貓警長:"我在桌子下面捉到一只老鼠,你們的老鼠是從哪兒捉到的?"(引導幼兒說自己在哪兒捉到的老鼠:在椅子的上面、下面,桌子的前面、后面捉老鼠,或者從籃子的里面、外面捉老鼠,讓幼兒都一一說出。對講的對的幼兒給與肯定,講錯的予以糾正。一邊演示,一邊講出正確的方位詞。)

      2、做游戲《找玩具》,引導幼兒學習并正確運用方位詞。

      教師(黑貓警長):白貓警士們,現在我命令你們去把小朋友丟失的玩具找回來,并且記住在哪個地方找到的玩具。找到玩具趕快向我報告!

      白貓警士:"我從椅子的上面找到的玩具。""我從活動室的外面找到的玩具。"(啟發幼兒正確說出玩具是從哪兒找到的,要求話要完整、準確。)

      3、做游戲《捉"一只耳"》,進一步理解和運用方位詞。

     、俸谪埦L:"白貓警士們,我們雖然捉了許多小老鼠,但是"一只耳"卻逃跑了,F在我們要悄悄地藏起來,如果"一只耳"一出來活動,我們就一起把它捉住!"

     、谥付ㄊ變憾阍谛∫巫雍竺,十名幼兒躲在桌子下面,其余的幼兒自己找個地方躲起來。

     、"黑貓警長"問它們各藏在什么地方,集體回答及個別回答,以鞏固方位詞。

      4、捉"一只耳"共慶勝利。

     、俸谪埦L:"一只耳"就在附近出現,我們現在開始尋找。(讓一幼兒扮演"一只耳"從活動室外跑到活動室內)一只耳來了,快捉住他!

     、诤谪埦L和白貓警士們捉住"一只耳"。

     、酆谪埦L讓全體回答從哪兒捉到"一只耳"(在活動室里捉到一只耳。)

      三、結束部分:

      黑貓警長向"一只耳"開,"啪"一聲,斃一只耳,共慶戰斗勝利。

    38、第38篇

      活動目標:

      1、欣賞故事,嘗試用完整連貫的語言清楚地表述自己的想法。

      2、理解故事內容,知道自己就是最好的,不和別人攀比的道理。

      3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      5、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

      活動重難點:

      活動重點:理解故事內容,發現其中的道理。

      活動難點:嘗試用完整連貫的語言清楚地表述自己的想法

      活動準備:

      1、《小刺猬燙發》的故事磁帶,錄音機;

      2、小刺猬頭飾一個、彩筆每人一盒;

      3、教學掛圖二幅。

      活動過程:

      一、教師出示頭飾,把活動引入主題。

      二、教師出示掛圖,講述故事:

      1、教師出示第一副掛圖,讓幼兒觀察后提問幼兒:圖上有什么,小刺猬為什么會想起來要燙發?燙了發的小刺猬在回家的路上,其他小動物看見他是怎么說的?

      2、出示第二幅掛圖:圖上有什么?小刺猬為什么背不到果子?為什么見了灰狼連滾帶爬地跑回家了?他身上的刺到底有什么用?

      三、引導幼兒邊聽故事錄音邊欣賞故事,發現其中的道理。

      1、邊看圖邊欣賞故事,給故事起個好聽的名字。

      2、 引發幼兒思考:小刺猬為什么要燙發,但為什么又不能燙發?

      3、教師小結:在生活中,小朋友一定要記住自己就是好的,不要有攀比的心理

      活動思:

      本次活動能吸引幼兒更加專注的傾聽和觀察,極調動了幼兒的興趣,有利于拉近幼兒和作品的距離。,但在實際活動過程中個別由于幼兒受場地和環境的影響,活動效果不是很理想,活動感受表現的不夠明確,這就會影響其他幼兒對作品的分析理解。因為是中班幼兒,所以只選擇了作品的一段,在以后的活動中,我要嘗試組織幼兒表演故事內容。

    39、第39篇

      活動目標:

      1、 理解故事內容,能圍繞故事情節,開展討論,用較清楚的語言表達自己的想法。

      2、 讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識,并初步激發幼兒保護環境的意識。

      3、 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      4、 引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      5、 鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。

      活動準備:

      1、 木偶:小狐貍、小鹿醫生。

      2、 被污染的、空氣清新而又美麗的城市背景圖各一幅。

      活動過程:

      (一)創設情境,通過分段聽故事觀看木偶,開展討論,初步理解故事內容。

      1、 聽故事、看木偶表演第一段,知道小狐貍生病的原因。了解醫生用什么辦法治療小狐貍空氣污染過敏癥的。

      討論:引起空氣污染的原因是什么?

      2、 聽故事、看木偶表演第二段,讓幼兒討論人們買空氣到不買空氣的原因。

      (二)完整欣賞故事,讓幼兒進一步理解故事內容。

      討論:怎樣使空氣變得新鮮。

      (三)延伸活動:

      1.幼兒與家長商量出更好的方法來讓城市空氣更新鮮。

      2、讓幼兒與家長共同欣賞城市美景。

      活動思:

      現代工業的發展,對環境造成越來越嚴重的污染,幼兒在日常的學習生活中,已有了一定的環保意識,為進一步增強幼兒的環保意識,讓懂得環境破壞對人類帶來的危害,我們開展了本次活動,通過故事、提問、討論和操作,讓幼兒明白知道空氣污染的幾種途徑、新鮮空氣對人們的重要性及空氣污染給予人類帶來的危害,從而激發幼兒爭做環保小衛士;顒幽繕嗣鞔_,條理清晰,整個活動過程中,幼兒積極參與,與老師的呼應到位;顒咏Y束后,我們制作了展板,希望家都能來保護我們的環境,充分調動了孩子們的環保意識。

    40、第40篇

      活動目標:

      1、通過讓幼兒看看、講講、議議,鼓勵幼兒膽在集體面前講述,培養口語表達能力。

      2、感知故事內容,體驗小動物們飛上天的喜悅。

      3、懂得只要勤于動腦樂于嘗試家都能獲得成功的道理。

      4、過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

      活動準備:

      多媒體課件

      活動過程:

      一、出示課件,激發幼兒的興趣。

      師:今天的天氣可真好!小動物們都出來玩了,看看,都有哪些小動物?

      師:你說得真完整。這時候,小鳥也飛來了,誒,小鳥為什么會飛呀?

      幼:因為它有翅膀!

      師:除了小鳥會飛,還有誰會飛?(幼兒討論,個別回答)

      師:為什么他們都會飛呢?那這些小動物們會飛嗎?為什么?(因為他們沒有翅膀)

      師:是的,烏鴉奶奶也是這么認為的。烏鴉奶奶說:你們沒有翅膀,永遠也飛不上天!

      可是小動物們看到小鳥飛得這么開心,可羨慕了,它們也好想飛上天呀!那怎樣才能飛起來呢,小朋友們你們趕緊它們想想辦法?(幼兒討論)

      師:你們想出的辦法可真多,那小動物們想出辦法來了嗎?我們來看看……

      二、分段講述

      1、出示小螞蟻

      師:咦?小螞蟻它手里拿著什么呀?

      師講述:告訴你們喲,其實這是一朵會飛的蒲公英!小螞蟻為什么要拿著它呀?

      教:是啊,蒲公英能飛到天上去,小螞蟻想讓它把自己帶到天上去!瞧,飛上去了嗎?呀,飛上去了。小螞蟻高興的叫起來:飛起來嘍!飛起來嘍!(師幼集體學說)

      2、出示小青蛙

      師:小青蛙在干什么呀?(吹氣球)

      師:他吹氣球干什么呀?

      小結:是的,小青蛙吹了一個氣球,風兒一吹,小青蛙抓著氣球一起飛上了天。小青蛙高興的說 “飛起來嘍!飛起來嘍!” 哇!小青蛙可真愛動腦筋,我們來給它鼓鼓掌!

      3、出示小白兔

      師:小白兔看到小青蛙和小螞蟻也飛上了天,羨慕極了,你們趕緊她出出主意吧!

      師:我們來看看小白兔是不是和你們想得一樣的? (點擊ppt)?

      小結:小兔拿了花稠布,做了一個美麗的風箏,風兒一吹,小兔也飛上了天。這時候它的表情怎么樣? 幼兒:很開心! 小白兔開心的叫起來:飛起來嘍,飛起來嘍

      4、出示胖小豬

      師:小豬看到小兔子,小青蛙,小螞蟻都飛上了天,可著急了!也想飛上天!

      小朋友們,你們快它想想辦法把!(鼓勵幼兒膽討論)

      師:(放胖小豬飛上天的圖片)瞧!聰明的胖小豬想的是什么辦法呀?

      小結:胖小豬很動小腦筋,它造了一個熱氣球。胖小豬坐著熱氣球飛上了天!

      師:那現在地面上只剩下誰?(河馬)

      師: 這只河馬長的怎么樣?是呀,怪不得烏鴉奶奶在嘆氣:“唉,你太重了……”那你們認為河馬能飛起來嗎?那他會想什么辦法呢 ?

      (幼兒集體討論,提醒幼兒從河馬的胖和重方面考慮)

      小結:(放河馬飛上天的圖片)河馬也很動腦筋,自己造了一架飛機,“轟隆隆”,飛機飛上了天!

      師:小動物們都飛上了天,他們心情怎么樣?

      師:這時候烏鴉奶奶又會說什么呢?我們也來學學他的話。只要肯動腦筋,誰都能飛起來。

      三、回憶故事情景,進一步熟悉故事內容。

      師:剛才小動物們都用了什么辦法讓自己飛起來呢?

      師:小螞蟻用了一個什么好辦法?那小青蛙是想了什么辦法呢? 那小兔子們是想的什么辦法呢?

      師:小胖豬呢,你們還記得小胖豬是想了什么辦法讓它自己飛起來的嗎?來來來,我們也搭小胖豬的熱氣球來飛一飛吧。 “飛起來嘍!飛起來嘍!”(全體起來,做動作)開著熱氣球飛起來真開心。

      師:河馬剛才它想的是什么辦法呀?那我們也坐上河馬的飛機來飛一飛,“飛起來嘍!飛起來嘍!”天空中的景色可真美呀!

      師:小動物們想出了這么多的辦法。(ppt)那你們發現他們和工具之間有什么秘密?

      輔助問題:我們來看一下,這些小動物們誰最輕,誰最重?那再來看一下這些工具哪個最輕哪個最重?

      小結:越輕的動物用越小的工具,越重的動物用越的工具。

      四、完整欣賞故事

      師:小動物們可真聰明想出了這么多的辦法,能選擇最適合自己的工具,助自己飛上天。

      黃老師把小動物飛上天的事情編成一個故事,我們來聽一聽!

      師:小動物們飛得可開心啦!那你們也想飛上天嗎?你有什么好辦法助自己飛上天呢?

      五、延伸觀看楊利偉叔叔神舟五號飛天錄像。

      師:老師相信你們只要肯動腦筋,飛天一定能成功。我們中國的楊利偉叔叔就成功的飛向了太空。

    41、第41篇

      活動目標:

      1、學念兒歌,學習詞語"紅艷艷""笑盈盈"。

      2、能用完整的語言描述各種花的顏色、形狀、香味等主要特征,四季花開的繁茂景象。

      3、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      4、培養幼兒膽發言,說完整話的好習慣。

      5、讓幼兒嘗試敘述故事,發展幼兒的語言能力。

      活動準備:

      1、布置"春夏秋冬"四個板塊。

      2、掛圖《花開歌》

      3、語言磁帶。

      活動重點難點:

      活動重點:

      能用完整的語言描述各種花的顏色、形狀、香味等主要特征,四季花開的繁茂景象。

      活動難點:

      學習詞語"紅艷艷""笑盈盈"。

      活動過程:

      1、談話引出主題。

      (1)小朋友,你們喜歡花嗎?花是自然的笑臉,一年四季有各種各樣的鮮花你們在哪兒看到過

      活動思:

      這次語言活動讓幼兒學習念十二個月的花,這種兒歌很好聽,很押韻,也包含了很多的只是在里面,非常值得學習。但是,在活動中,我也發現,其實學習時是有一定難度的。難度之一是幼兒對有些花不是很熟悉,所以總是記不住;難度之二是兒歌中,在兒歌中對花的特點概括得很好,語言也很精煉,但是對小朋友來說,學起來就有點難度?紤]到這些情況,我采用了一個新的方法進行學習。那就是用問答式方法來學。這個方法也是根據這首兒歌的結構特點來選擇的。兒歌中的每一句結構都相同,都分為三個部分:月份、花名和花的特點。這樣,我就分門別類地來提問,比如第一次提問花名,第二次提問花的特點,最后提問月份。當幼兒有點熟悉之后,我再讓幼兒來當老師,向我提問,他們也問得很好。而且在問的過程中,他們也在不斷地記憶兒歌的內容。這樣的方法要比死板地完整地念效果好很多。

    42、第42篇

      活動目標:

      1. 通過閱讀活動理解故事,嘗試根據畫面內容講述故事的主要情節。

      2. 輕輕地翻開圖書,并膽地發表自己的見解。

      3. 初步感受故事里花朵和綠葉的依存關系,懂得世界因豐富才更加美好。

      4. 引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      5. 鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      活動準備:

      1. 幼兒已了解春天的特征。

      2. 一段與故事內容相適應的音樂。

      3. 幼兒用書、磁帶/CD、練習冊。

      活動過程:

      1. 閱讀、理解故事內容。

      教師;有一天,花仙子和綠精靈為誰更漂亮發生了爭吵,結果怎么樣了呢?我們一起來聽一個故事《花草精靈》。

      (1)幼兒邊翻看幼兒用書,邊傾聽教師配樂講述故事。

      (2)逐幅閱讀與理解。

      故事圖一:圖上有誰?它們在干什么?你是怎么知道它們在爭吵的?

      故事圖二:誰來了?它們會對花仙子和綠精靈說什么呢?

      故事圖三:最好花仙子和綠精靈明白了什么道理?它們一起參加了什么活動?

      (3)教師引導幼兒運用故事中的語言回答問題,并重點學習故事中的對話。

      2. 邊閱讀圖片,邊講述故事。

      (1)邊看幼兒圖書,邊跟著教師完整地講述故事。

      (2)按組別將全班幼兒分成四組,分別扮演花仙子、綠精靈和蜜蜂、小鳥,有教師主導講述過程,幼兒集體分角色朗誦對話部分。

      (3)結伴自由地閱讀與講述故事。

      (4)教師巡回指導幼兒的講述,留意講的好的幼兒,同時要通過提問、插話等方式引導跑題的幼兒回到故事講述中來。

      (5)請個別講述較好的幼兒到集體面前示范講述。

      3. 初步感受故事里花朵和綠葉的依存關系,懂得世界因豐富才更加美好。

      (1)教師:故事的最后,花仙子和綠精靈明白了一件什么事?為什么花仙子和綠精靈配在一起才漂亮呢?

      (2)教師:花仙子和綠精靈明白了花和綠葉要配在一起才會更漂亮。你覺得春天還有哪里很美呢?

      活動思:

      春天是一個萬物復蘇、充滿生機的季節,周圍一切事物都在發生著細微的變化,這正是引導孩子們探索周圍事物和景象變化的好時機。

      我們正在進行的主題活動《春天來了》,激發了孩子們對周圍事物的探索欲望,喜歡用不同的方式表達自己對春天的感受而后喜愛之情,體驗春天帶給人們的快樂。

      記得有一天,我跟小朋友上了一節《花草精靈》的語言活動,故事簡短而且吸引孩子,更多的是帶給孩子們對春天無窮的想象。這是一個分角色性的故事,我看到故事中的對話簡潔明朗,這時我突然有個念頭,就是讓班上的小孩也來嘗試分角色表演故事,我把班上的幼兒分為四個角色,一個的“花仙子”、一個是“綠精靈”、一個是“蜜蜂”、一個是“小鳥”,我們在排練的過程中,每次都是扮演“小鳥”角色的幼兒們停頓,時時都需要提醒,我當時生氣啦,因為我很想看到幼兒們的成功表演,所以就批評“小鳥”他們,而且我的語氣很兇,因為只有短短的十個字,他們沒有做好。這時,我突然聽到一個小朋友正在和同桌說:“老師好兇哦!蔽衣牭街,也沒太在意孩子們得對話,正好到了吃水果的時間,這個活動就這樣結束了。

      孩子們吃水果時,我在回憶剛才對孩子們的教育態度,發現自己確實做的不好。我是一個性子比較急的人,所以在學習上,我會要求他們學一次就盡量掌握,看到沒有學會的幼兒,我心里會很急。但是想想,幼兒不是,我們不能把自己的想法強加到幼兒的身上,因為他們的年齡只有三歲,每個幼兒的發展水平也是不一樣的。我得改掉這個不好習慣,因為孩子們的成長需要一個漫長的時間,是急不來的。

      通過這件事,我發現批評孩子根本就得不到任何的教育價值,而你會看到孩子們用一雙雙無辜的眼睛看著你。當一名幼兒教師,需要具備著一顆寬容的心,因為你的寬容,會讓孩子成長的空間更”,因為你的寬容,會讓孩子更愿意去尋找、發現、探索。所以,我們每位幼兒教師對孩子首先要有一顆寬容的心。容許孩子犯錯誤,每個孩子都是在不斷犯錯中吸取教訓,不斷改正、不斷成長。讓幼兒在充滿愛的藍天下,快樂地成長。

    43、第43篇

      活動目標

      1、通過學習圖片故事內容,發展幼兒的口語表述能力,發展思維的想像力、求異性和發散性。

      2、通過活動,培養幼兒善良、同情、友愛、助人的情感和行為,助幼兒有序地觀察圖片,加強幼兒專心地傾聽同伴講述的能力。

      3、引導幼兒發展靈活的人格特征。

      4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      5、能自由發揮想像,在集體面前膽講述。

      活動準備

      物質準備:掛圖:禮物船,看圖講述,有條件的班級可準備實物模型。

      知識經驗準備:課前讓幼兒參與別人的生日會。

      環境準備:活動室中擺放一些禮物,掛上彩帶、氣球,營造生日的氣氛。

      活動過程

      (一)感知理解講述對象。

      教師先出示掛圖中裝滿禮物的船(其他部分遮擋住或出示模型船),讓幼兒猜這只船的來歷,激起幼兒的講述興趣。

      師:這是一只什么樣的船?上面有什么?可以叫做什么船?引導幼兒圍繞這只船充分發揮想像,暢所欲言。

      (二)教師出示掛圖,引導幼兒觀察圖片中不同角色的行為,理解禮物船的來歷和去向。

      師問:

      1.這只船是誰做的?

      2.這只船開始是什么樣的?后來有哪些變化?

      3.是誰使這只船變化的?

      4.小船最后漂到了誰的家?(幼兒回答)

      (三)幼兒動用已有的經驗講述。

      幼兒分組自由講述。教師巡回參與各組活動,引導幼兒專心傾聽,積極膽講述。

      (四)引進講述經驗。

      教師提出以下問題助幼兒歸納講述思路。

      1.是誰第一個要給小熊過生日?它給小熊做了什么樣的禮物?用什么裝著送去呢?

      2.誰是第一個看見禮物船的?它給禮物船增加了什么?

      3.接下來有哪些小動物把自己的禮物放上船?

      4.最后,小船事實上怎么漂到了小熊家?小熊心里感到怎么樣?(提問幼兒按順序目答)

      (五)遷移新的講述經驗。

      教師引導幼兒進行“禮物船”的情境表演。 全體幼兒分為幾組,分別扮演各個角色。請兩位幼兒雙手對拉,撐開手臂作小船狀,小船不斷地漂下……

      表演后,請幼兒按以上提供的經驗,用完整連貫的語言有感情地講述圖中的內容。其中教師注意提示幼兒去感受和體驗圖中人物的真誠友誼和美好的情感。

      (六)小結。

      各領域滲透

      藝術:利用美工活動教會幼兒制作小禮物。

      語言:讓幼兒學習基本的祝愿語句和禮貌用語。

      社會:提高幼兒的文明意識及行為。(啟發幼兒思考什么禮物最合適,怎樣的送禮方法更新更好)

      生活中滲透:教師可組織幼兒參與幼兒的生日會,增加幼兒的生活知識經驗,增進幼兒之間真誠、友好的情感。

      環境中滲透:為幼兒提供一些物品、彩紙、絲帶,讓他們在制作過程中,發展動手操作能力。此外,營造一些節日的氣氛,增加幼兒之間的交往能力。

      家庭中滲透:建議家長帶幼兒去參加朋友的宴會,學講一些祝愿語句和禮貌語,培養幼兒良好的文明習慣。

      活動思

      幼兒期是語言發展,特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的,應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境,鼓勵和支持幼兒與、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

    44、第44篇

      活動設計背景

      一場春雨“沙沙沙”的濕潤了整個地。小朋友們歡呼著喊著“下雨啦,下雨啦;”

      有的小朋友聲的念著我教的兒歌:“千條線,萬條線,掉到水里看不見;” 有的睜眼睛好奇地問我:“老師,小雨點到那里去啦?”為了滿足小朋友的求知欲望,我特設計了此活動。

      活動目標

      1、讓幼兒在此活動中感受到春雨給他們帶來的快樂,從而讓幼兒明發感受美及表現美的情趣。

      2、豐富幼兒的詞語,學習用“有的。。。有的。。!闭f一段簡單的話,發展幼兒的想象力,從而提高幼兒的語言說話水平。

      3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

      4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

      5、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      教學重點、難點

      重點:豐富詞語;難點:用“有的。。。有的。。!闭f一段話。

      活動準備

      木偶臺、四幅圖片、錄音機、磁帶、投影機、(小雨點、花、草、樹、小動物等等頭飾)

      活動過程

      1、激發幼兒興趣,欣賞詩歌。

      (1)、播放下雨時的聲音,導入課題。

      (2)、引導幼兒邊看表演邊完整地欣賞詩歌。

      2、引導幼兒分段欣賞詩歌,助幼兒感受下雨時的優美意境及回答老師提出的各個問題。

      3、擴展幼兒思維,“小雨點到底跑到那里去啦?”

      4、幼兒帶上頭飾,進行游戲活動。

      教學思

      這首詩歌是以擬人的手法描述下雨時的優美意境,小雨點就像是小朋友們的好伙伴。此活動能夠針對小朋友學習語言的特點讓小朋友在聽、說、看、做中欣賞、感受雨天的美,使小朋友的思維得到鍛煉,從而發展他們的口語表達能力。

    45、第45篇

      教學目標:

      1、學習并理解字詞:金魚、美麗。

      2、理解記憶兒歌。

      3、幼兒能積極思考,發散思維,會用普通話朗讀兒歌。

      4、認識、了解金魚的外形特征及生活環境。

      5、引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活。

      教學準備:

      1、準備實物:小金魚。

      2、教學中的字詞卡:金魚、美麗。

      3、教學掛圖、教學CD。

      教學過程:

      一、教師帶幼兒隨音樂進入活動室,并做課前律動。

      二、導入兒歌。

      1、教師出示準備好的小金魚,引起幼兒興趣,并導入兒歌

      師:小朋友們好!今天老師為你們帶來一位朋友,他想和你們做朋友,你們想不想認識他呀?(想);教師作神秘狀慢慢地出示"小金魚",吸引幼兒興趣。

      2、讓幼兒觀察小金魚,導入掛圖

      師:小朋友們看到了什么?(小金魚),它生活在哪里?(水里),我們看了水里的小金魚,那么我們現在來看一看圖中的小金魚是什么樣子的?他們一樣嗎?教師出示掛圖。

      3、教師讓幼兒觀察圖中的小金魚,他們也一樣美麗

      導出兒歌語句:小金魚,真美麗。

      4、師:那你們說說金魚長什么樣子呢?引導幼兒積極思考,膽發言,導出兒歌語句:圓圓眼睛,肚皮。

      5、師:小朋友們真棒!那么金魚生活在哪里?小金魚也很喜歡跳舞,它們跳舞時怎么做的呢?

      導入兒歌語句:搖搖頭,擺擺尾,一串水泡吐出嘴。

      6、我們來給這首兒歌取一個好聽的名字吧!

      導入兒歌題目:《小金魚》,帶領幼兒朗讀。

      三、帶領幼兒理論,記憶兒歌。

      1、教師帶領幼兒聽CD兩遍,幼兒輕輕跟讀。

      2、教師帶領幼兒有感情地朗讀兒歌。

      3、教師邊做動作邊帶領幼兒朗讀。

      4、教師帶領幼兒拍手朗讀。

      5、教師與幼兒一起朗讀兒歌。

      四、識字游戲,引出字寶寶。

      1、游戲一:字寶寶捉迷藏。

      師:今天,在這首非常好聽的兒歌里,有些字寶寶要來和小朋友們做朋友,我們一起把它請出來,教師教幼兒念:字寶寶,字寶寶,快出來,然后教師拿出字卡做敲門狀:叮咚,我來了,我是XX字詞卡,將卡面對幼兒,教師教讀。

      2、游戲二:摸摸字寶寶。

      教師把字詞卡拿在手里,走到幼兒面前,讓幼兒逐一摸,并用普通話把所摸字卡的詞語讀出來,讀對的幼兒字寶寶親親他,以鞏固幼兒對字詞的認識。

      3、游戲三:給字詞卡照相。

      教師把今天所學的字詞卡貼在黑板上,讓幼兒用手勢作出照相機狀,為字寶寶照相,進一步讓幼兒認識字寶寶。

      4、游戲四:把字寶寶送回家。

      師:今天,我們學習了《小金魚》這首兒歌,也認識了詞語寶寶,現在讓我們一起來做金魚寶寶,一起來跳舞吧!

      玩法:教師把"金魚"、"美麗"兩個字詞寶寶貼在黑板上,讓幼兒隨著音樂在教室里學魚游泳狀,一邊游一邊找到地上的字詞卡片,并把自己手里的卡片貼到黑板上相同的字卡下面(把字寶寶送回家)。

      五、教師總結。

      今天,小朋友們表現真棒!我們學習了兒歌《小金魚》,認識了字詞寶寶:金魚、美麗,并且知道了小金魚它的樣子,知道了小金魚的家在水里,回家念給爸爸、媽媽聽,好嗎?現在,和老師一起到外面接著玩游戲吧!

      六、教師帶幼兒隨音樂離開活動室。

      活動思:

      此次活動出現了一個細節的問題--座位的安排。本來應該是兩個半圓狀的座位形式,但后面又臨時改成了一個圓,這樣就導致幼兒比較分散,注意力也比較不容易集中。再加上這次是我們班的孩子第一次面對這么多客人老師,所以在第二個環節的重點講解中,孩子的注意力不是很能集中在自己的身上,兩旁的孩子他們老愛往后看。這讓作為新老師的我,心理那個急呀,但是后面的臨場發揮--讓孩子起來發"魚"這個音,這個活動讓他們有了興趣,所以后面的過程就比較順利。整堂課有驚無險。這也讓我思到,細節決定成敗。一個小小的座位安排也會影響到一節課的發揮。會后在園長和老教師的一起思下,存在著這些不足:

      比如:

      1、多鼓勵孩子,多肯定孩子。正面的力量更能帶動孩子。雖然我在活動中有表揚,但是都是集體的,個別表揚會比較少。

      2、多關注孩子。教師的眼睛要放在孩子的身上,抓住他們感興趣的。新教師容易跟著礁走,一般都是教師在講課,孩子在底下聽。在這節活動中,我太注意整節課的流暢性,而在讓孩子回答問題時會比較少。

      3、在講解詩歌時比較少,在講解完后,沒有讓幼兒在朗讀一遍,沒有做到了鞏固和讓幼兒理解。所有導致后面幼兒在朗誦兒歌時不能很好地朗誦出來。所以在教學目標--助幼兒理解兒歌,初步記住兒歌的內容沒有很好的落實到。整個活動有不足的地方,也有好的地方。

      比如:

      1、課前準備充分,教具豐富,在教態上比較自然。

      2、新教師的表情比較夸張,能很好地吸引幼兒。

    46、第46篇

      活動背景:

      我選擇小朋友日常生活中所熟悉的“鞋”為主題,引導小朋友圍繞這一主題展開觀察、描述。知道鞋子的種類和作用。通過討論讓小朋友對鞋子的認識系統起來,并能用連貫、完整的語言講述出來。能叫出幾種特殊鞋子的名稱,知道他們的作用。通過活動,提高小朋友參與談話的積極性。

      活動目標:

      1、引導小朋友學會用連貫語言談論自己見過的鞋,了解鞋子的種類和作用。

      2、助小朋友學會傾聽同伴的談話,迅速掌握別人談話的內容。

      3、啟發小朋友動腦筋想象,發明一種與眾不同的鞋,培養小朋友的想象力和創造力。

      4、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      5、鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。

      活動重難點:

      重點:引導小朋友圍繞“鞋”的話題,用連貫、完整的語言講述各種各樣的鞋。

      難點:啟發小朋友根據生活經驗,進行積極的想象,并能膽講述。

      活動準備:

      各種各樣的鞋子若干,放在鞋架上。

      活動過程:

      1、猜謎語引出鞋子的話題:“小小兩只船,每漿也能帆,白天帶人走,夜晚睡床前!

      2、引導小朋友圍繞“鞋”的話題進行自由交談。

      (1)小朋友自由結伴,描述自己穿鞋的顏色、尺碼、材料、作用等。

      (2)引導小朋友觀察鞋架上的鞋,認識幾種不同的鞋:釘子鞋、滑冰鞋、用鞋、體操鞋等。

      (3)啟發小朋友說說,還見過什么樣的鞋?它有什么樣的特點?

      3、啟發小朋友拓展談話范圍:

      (1)我們一年四季穿的鞋有什么不一樣?為什么?哪兩個季節穿的鞋是差不多的?夏冬兩季的鞋有什么特點?

      (2)鞋是由哪幾種材料制成的?(皮革,塑料,布,其他等)人與小人、男人與女人穿的鞋一樣嗎?

      (3)啟發小朋友想象:你想發明一種什么樣的鞋?這種鞋有什么特別的功能?

      4、教師總結談話內容。

      活動延伸:

      學習制作鞋子;玩角色游戲《鞋子商店》;學做鞋子廣告;表演音樂游戲《鞋和小寫》等。

      活動思:

      活動內容淺顯易懂,符合班幼兒的年齡特點,生動形象的活動教具以及動畫課件很好地吸引了每個幼兒,讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。

    47、第47篇

      活動目標:

      1、 依據故事提供的線索,根據動物不同特征合理地進行想象。

      2、 能膽表述,積極參與故事的續編。

      3、 體驗助別人和被別人助的快樂。

      4、 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      5、 領會故事蘊含的寓意和哲理。

      活動準備:

      圖片、筆、美術紙、KT板、音樂磁帶。

      活動過程:

      一、出示教具“開出租車的小猴”,引起興趣。提問:你們坐過出租車嗎?森林里也有一輛出租車,看看都帶了誰?

      二、 教師邊演示圖片邊有表情的講故事,引導幼兒理解故事內容。提問:小猴說“別急,包你滿意”,他會小熊想出什么好辦法呢? 老師繼續講述故事內容,并提問:

      1、 蛋寶寶為什么在馬路邊傷心地流淚?

      2、 小猴是怎樣助它的?

      3、 小動物得到小猴的助開心嗎?

      4、 小猴開心嗎?為什么?

      三、續編故事

      1、 小猴的名氣越來越,森林里的小動物都想來坐一坐小猴出租車,看看又有誰來了?(出示長頸鹿的教具)討論并提問:如果它來坐小猴出租車會遇到什么困難?請你想個辦法它解決。

      2、 教師運用故事里的對話示范續編故事。

      3、 出示更多的小動物(象、小白兔、企鵝、螃蟹等),啟發幼兒膽想象,學習續編有趣的故事情節,自由講述并用簡筆畫的形式畫下來,教師巡回指導。

      幼兒在集體中膽地講述自編的故事。

      活動思:

      本次活動選自省編教材《動物王國》,在孩子的心目中動物的形象是非?蓯鄣、善良的,他們愿意和動物交朋友,更想了解動物的特征,進入此主題之前老師和幼兒共同收集了有關動物的書籍和碟片,以及游玩了紅山動物園、常州恐龍園,因此選擇了這節以小動物為主題的語言課,符合幼兒的興趣,培養了幼兒合理想象的能力,也促進了幼兒續編故事能力的發展。

    48、第48篇

      活動目標:

      1、認識四種水果名稱:蘋果、梨子、葡萄、西瓜。

      2、對識字活動感興趣,并積極參與活動。

      3、在教師引導下創編兒歌。

      4、引導幼兒在兒中學習,感悟生活。

      5、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      活動準備:

      水果圖片、字卡、字圖配對卡每人一份

      活動過程:

      一、導入活動:今天我們班來了許多的水果客人

      1、出示已學過的水果字卡,復習已學過的水果名稱。

      2、認識新學的水果名稱:蘋果、梨子、葡萄、西瓜,并出示水果圖片進行直觀認識。

      3、認識四種水果的顏色并引導幼兒說出什么顏色的水果,如:紅紅的蘋果。

      二、創編兒歌《四種水果來做客》

      1、接下來我們給這四種水果編首好聽的兒歌好嗎?

      2、先給蘋果編吧。教師編第一句:什么水果紅紅的?引導幼兒編第二句:蘋果蘋果紅紅的。蘋果今天來干什么呢?引導幼兒編出:紅紅的蘋果來做客。

      3、依次用問、回答、干什么的句式編完四種水果。

      4、編題目《四種水果來做客》

      5、集體念兒歌一遍。

      三、認識漢字

      1、出示兒歌《四種水果來做客》

      2、請你們看看這首小朋友們自己編的兒歌中哪些字是你認識的。

      3、重點認識:蘋果、梨子、葡萄、西瓜。

      4、教師點字,幼兒邊看字邊念兒歌。

      5、教師念兒歌請一幼兒從字卡中找出教師念到的水果名稱,再集體找一遍,加深對新詞的認識。

      6、教師交代要求,幼兒操作,自完成字圖配對。

      7、集體檢查,結束。

      活動思:

      根據孩子的年齡,掌握孩子的喜好,把活動課調整好,讓孩子們聽起來有味,也有興趣,讓活動課發揮出真正的作用,從而達到師生雙贏的效果,在以后的教學生涯中要不斷提高自己,發展保教結合,積累的良好的教學經驗。

    49、第49篇

      活動目標:

      1、通過復述故事中的角色對話以及運用對話中的句式,說出新的句子,進行續編,發展幼兒思維的跨越性和流暢性。

      2、培養幼兒安靜的進行傾聽同伴講述故事的良好習慣。

      3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

      5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      活動準備:

      手偶三只,商店背景圖一張,需創編背景圖一張。

      活動過程:

      一、利用一張有一個陰影圓的紙引發幼兒的興趣。

      請幼兒進行猜測:這張圖上的圓形是什么?做什么用的?

      二、請幼兒欣賞手偶劇表演《小猴子賣圓圓》

      1、復述第一遍故事時請幼兒助解決故事中出現的問題。

      2、完整復述第二遍故事。

      三、出示最后一張圖片。

      請幼兒進行膽猜測:小兔子想買什么?它是怎么說的?

      四、請幼兒將自己的猜測。

      五、集體舞《猜拳游戲舞》

      六、結束

      活動思:

      幼兒期是語言發展,特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的,應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境,鼓勵和支持幼兒與、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

    50、第50篇

      活動目標 :

      1. 通過活動,熟悉和了解班級小伙伴。

      2. 讓幼兒在集體中介紹自己的家人,增進喜愛家人的情感。

      3.能集中注意力傾聽別人說話,學習用“我有…還有”句式做介紹。

      活動準備:

      1.課件-圖片:吃米糕的家人,幸福的一家人

      2.班級小朋友 “全家!闭掌。

      活動過程

      一、導入

      圖片演示-幸福的家人

      1.小朋友你們能看出來,床上睡覺的是誰嗎?

      (引導幼兒說出,爸爸,媽媽,寶寶)

      2.他們為什么會睡在一起呢?

      (他們是一家人)

      3.教師給幼兒示范介紹家人

      我有爸爸,我有媽媽,我有愛人,我有兒子,還有我自己。

      小結:我們每個人都有自己的家,家很溫暖,很舒適,我們每天生活在家里,我們都很愛自己的家。

      二、展開

      教師引導寶寶介紹家人

      1.小朋友你們家里都有誰?能給老師和小朋友說一說嗎?

      鼓勵幼兒膽在集體面前,介紹自己的家人,提示幼兒把家里人都能說出來

      我有我爺爺,我有我奶奶,我有我爸爸,我有我媽媽,還有我自己。

      2.圖片:吃米糕的家人

      小朋友,你能看出來,吃米糕的這一家人是誰嗎?

      (讓幼兒自由議論,給膽小的幼兒提供說話的機會)

      3.班級幼兒集體照片

      (1)你們認識照片上的這些寶寶嗎?

      誰找到自己了?

      (激發幼兒情緒,自由發言)

      (2)老師說一個寶寶的名字,比比看誰先把他找出來好不好?

      助幼兒相互熟悉和了解小伙伴。

      如:一個很喜歡上幼兒園的 ×××寶寶。

      一個吃飯不挑食的×××寶寶。

      一個愛助小伙伴的×××寶寶。

      4. 放松幼兒情緒,提示他們到屏幕前看照片,鼓勵寶寶之間互相看看、說說,進一步感情交流。

      三、結束

      歌表演《可愛的家》活動結束。

      活動延伸

      回家后,給自己的家人介紹小朋友的家人。

    51、第51篇

      幼兒園班語言礁:我的愿望

      活動目標

      1、引導幼兒用連貫的語句膽地在集體面前講述。

      2、鼓勵幼兒講述自己的愿望,并能用繪畫的形式表現出來。

      3、引導幼兒說一些祝愿朋友的話。

      活動準備

      1、趣味練習:我的愿望

      2、幼兒用彩色筆。

      活動過程

      1、談話

      教師:小朋友,新的一年到了,你們又長了一歲,在新的一年里,有沒有什么美好的愿望嗎?

      2、幼兒講述自己的愿望。

      請和你旁邊的小朋友說說

      (教師引導幼兒膽講述自己的愿望)。

      3、幼兒許愿。

      教師:你想實現你的愿望嗎?讓我們到許愿墻旁來許個愿吧!

      (引導幼兒到許愿墻前許愿。)

      教師:剛才你許了什么愿呢?能告訴我們嗎?

      (幼兒自由講述自己的心愿)

      4、趣味練習:我的愿望

      教師:我們把這些愿望畫下來,然后貼在許愿墻上,

      讓所有知道的人都來祝愿你們早日實現這個愿望,好嗎?

      5、幼兒畫愿望。

      請先畫好的小朋友與身邊的好朋友交流一下自己的愿望。

      請小朋友講講自己畫的是什么愿望?

      (教師把幼兒的話貼在許愿墻上)

      6、想看看老師的愿望嗎?(出示我的愿望卡)

      我畫了一顆心,衷心地祝愿小朋友都能實現自己的生日愿望。

      讓我們把這開心一刻永遠保留下來吧!

      (師生拍照留念)

    52、第52篇

      班語言礁

      守株待兔

      鄧李君

      活動目標:

      1、認識"株、兔",理解"守株待兔"的含義,知道"不勞而獲是不會成功的"。

      2、通過猜字的形式,初步感受玩字的樂趣。

      3、續編成語故事,相信只要自己努力,就會有所收獲。

      4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

      5、理解散文的內容,初步學習朗誦散文。

      活動準備:

      動畫片"守株待兔"。

      活動過程:

      一、認識成語"守株待兔"。

      教師出示畫面,引導幼兒猜測后面躲得是什么字?認識"株、兔""守株待兔"是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!

      二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解"守株待兔"的含義。

      1、誰在什么地方見到了野兔?

      2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

      3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

      根據幼兒出現的情況分組討論:(A、能等到B、等不到) 雙方說出自己的理由。

      教師及時總結,突出重點:

      A、他坐在樹樁旁等呀等,終于等到了野兔。

      B、他坐在樹樁旁等呀等,最后還是沒有等到野兔。

      他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續往下看(繼續播放至結束)

      4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

      5、他沒有等到野兔,而怎么樣了?

      教師總結,重點突出:他坐在樹樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒有等到。

      "守株待兔"這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動,是不會獲得成功的。

      6、你認為他應該怎么做呢?如果是你,你會怎么做?

      延伸活動:

      幼兒可以表演"守株待兔"

      【活動思】

      以看圖猜成語故事導入,讓學生在輕松的環境中進入課題。猜謎語導入寓言故事,向學生介紹《中國寓言故事》這本書,了解更多的寓言故事。老師板書課題,學生跟寫,同時老師一邊寫課題一邊說說每個字的概意思,那么在入題時,學生跟寫可以更好的集中注意里,老師邊寫邊說,是讓學生理解題目概的意思。

      讓學生自己讀課文,找出文中最能解釋題目的句子,讓學生有更好的概括能力。同時隨文識字,找出句子中的生字,對個別字進行拓展。

      教學過程中,我在兩個地方進行了說話練習,一個是小組討論課文每句話的意思;一個是學生上臺講《守株待兔》的故事。想象說話能調動學生的積極性,活躍課堂氣氛。

      故事拓展,讓學生講講《守株待兔》的故事,這一系列的設計都是想讓學生更好的理解課文,在教學中引導和調動學生的情感體驗。但是在教學實踐中突顯了幾個問題:

      1、留給學生討論的時間有點短。

      2、當學生回答不到點子上,沒有及時指導。

      3、小組分享時應多找幾個小組展示。

      從這次的成長課中,我深深的體會到,教師備課,讀透教材,學生課堂調控能力等方面的工作一定要做得細致。在今后的教學中我要做到:

      教師一定要認真的備好課,頭腦中要頭清晰的教學環節。

      熟悉教材,吃透教材。今后在上每一節時,先要管理好班級的紀律,讓差生能跟上腳步,試著膽舉手發言,好的學生能讓好的吸收課堂上學習的知識。

    53、第53篇

      活動目標:

      1、培養幼兒積極思考,膽發言表現的習慣。

      2、指導幼兒理解散文的語言,了解散文中將“蘑菇、草葉”等比喻為“傘”的表現手法。

      3、感受下雨的樂趣,發展幼兒的觀察力、想象力。

      4、理解散文的內容,初步學習朗誦散文。

      5、萌發對文學作品的興趣。

      活動準備:

      1、觀察過下雨天,對下雨情景有一定的了解。

      2、散文角色相應的手偶、散文《下雨了》課件。

      活動過程:

      1、觀看課件中“下雨了”畫面,引入活動。

     、侔l生了什么事?

      你們怕不怕雨?(將幼兒分成正兩組)

      為什么怕雨?為什么不怕雨?

     、谶有什么會和你們一樣怕雨或者不怕雨?

      怕雨的話應該怎么辦?!出自:快思老.師!雨的話是為什么呢?(引導兩組幼兒充分發表意見)

      2、欣賞《下雨了》課件畫面。

      3、理解散文畫面內容。

      你看到了怕雨的什么?不怕雨的什么?他們在干什么?

      4、欣賞散文《下雨了》。

      你在散文里聽到了什么?

      5、看課件學散文。

      6、帶手偶表演散文。

      幼兒分成怕雨、不怕雨兩組表演散文。

      教學思:

      活動結束后,我認真思了這節課,教育活動應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經驗來進行教學決定,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發現、探討、尋找,讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來,我個人認為,我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。

    54、第54篇

      活動目標:

      1、知道故事中鳥類的不同特點、本領,有愛鳥的美好情感。

      2、能圍繞問題積極參加討論,膽清楚的說出自己的觀點。

      3、有進一步探究鳥類世界的好奇心。

      活動重點:了解故事內容

      難點:知道鳥類的不同特點、本領

      活動準備:

      1、教學掛圖、故事錄音《小蘋果樹請醫生》

      2、提供鳥類圖片

      活動過程:

      1、教師講述故事教師:"故事叫什么名字?講